教学方法 图示法，讲解法，谈话法，实验法 教学准备 螺丝钉、铅笔和三角形纸张 教学设计： 二次备课 一、谈话导入： 1.谈话：有时候，仅仅有斜坡似乎并不够； 2.出示图片或播放课件： 一个小孩在山脚上很惊恐地看着高山。 3.谈话：我们该怎么办呢？ 二、新授： 1.实践操作活动： 从纸上剪下一个直角三角形，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上。然后，将纸张围着铅笔绕起来，你发现了什么？ 2.出示螺丝钉，组织观察并讨论：螺丝钉上的螺纹与斜面有什么关系？ 3.小结：螺旋是一种变形的斜面斜面的斜坡越长，绕在圆柱形 物体上的螺纹就越密。 4.谈话：通过上面的实验，你想到在山上修建盘山公路的原理了吗？ 5.出示图片，或播放课件：一个小孩轻松地再盘山公路上行走。 6.谈话：想想盘山公路为什么这样修建？有什么道理？ 7.小结：螺旋就是斜面的变形。 三、学生应用，迁移拓展： 生活中还有那些地方应用了斜面及螺旋，它们的作用各是什么？ 四、全课总结 今天我们学到了什么？ 板书设计： 认识斜面变形 一、认识斜面变形； 二、螺旋的实质及作用。 2011-2012学年度 优 教点 后不 小足 结 改进措施
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2012-2013学年度 教师： 教师：
课题 拧螺丝钉的学问 6 课时 1.知道轮轴也是一种简单的机械； 2.能够通过观察，描述轮轴是由一个轮子固定在可转动的轴上构成的； 教学目标 3.能够组装器材探究运用轮轴可以省力； 4.能够寻找出与螺丝刀相同性质的轮轴用具； 5.知道轮轴在生产生活中的广泛用途，能识别出轮轴。 教学重点 通过组装器材进行试验，发现运用轮轴可以省力； 教学难点 通过实验测量，发现轮与轴的直径相差越大越省力； 教学方法 图示法，讲解法，谈话法，实验法 教学准备 木头、螺丝钉，大小不等的螺丝刀 教学设计： 二次备课 一、认识轮轴： 1.创设拧水阀的活动情境； 2.揭示轮轴这一简单机械的概念。 3.提问：关于轮轴，你想知道些什么？ 4.学生广泛发表意见。 二、制作并研究轮轴： 1.指导学生制作一个轮轴。 2.谈话：我们应设计怎样的实验来证明我们的想法呢？ 3.小组交流并设计实验方案。 4.反馈，质疑，并完善实验方案。 5.实验。 6.得出轮轴的作用：轮轴可以省力。 7.谈话：你能用杠杆原理图示轮轴的作用吗？ 三、实践操作，迁移拓展： 1.谈话：每组的木块上都有一个螺丝钉，你能否用提供的铁棍，螺丝刀和扳子将螺丝刀又快又轻松地拧进木块里。 2.小组商量后进行比赛。 3.教师小结，鼓励学生课后寻找身边应用轮轴原理的机械。 四、全课总结 今天我们学到了什么？ 板书设计： 拧螺丝的学问 一、认识轮轴； 二、轮轴的作用。 教2011-2012学年度 后优 小点
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结 不 足 改进措施
教师： 教师： 8
课题 自行车车轮转动的奥秘 1、过程与方法： 8课时 能够在比较现代自行车与过去自行车的差别中发现自行车的传动方式。 能够通过观察和实验发现一些传动装置的结构和作用。 能够对两种传动方式进行比较。 会组装链条传动和齿轮传动的方式。 教学目标 2、知识与技能： 知道什么是传动装置及传动装置的作用。 知道链条传动和齿轮传动的结构和功能。 了解自行车是怎样传动的。 认识玩具和常见机械的传动装置。 3、情感、态度与价值观 乐于进行有关传动的研究活动。 能够留心观察所见到的机械传动方式。 教学重点 1、知道什么是传动装置及传动装置的作用。 2、知道链条传动和齿轮传动的结构和功能。 教学难点 能够对两种传动方式进行比较。 教学方法 图示法，讲解法，谈话法，实验法 教学准备 自行车、齿轮、链条、皮尺 一、集中话题 1、你们知道自行车为什么会向前进吗？ 2、交流。 3、比较两种自行车的差别。 4、重点观察现代自行车。 5、让学生交流使自行车向前进的动力来源。 6、教师讲解部分结构，齿轮、链条。 二、探索和调查 1、自行车是如何利用齿轮和链条行进的，请学生画出示意图。
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二次备课
2、展示、交流示意图。 3、制作链条传动的模型。 4、展示制作的模型。 5、讲解链条传动的概念。 6、让学生解释，链条传动需要哪些基本构件。 7、让学生说，链条传动的作用。 8、如果没有了条，两个齿轮之间可以构成简单机械吗？ 9、出示齿轮传动装置。 10、讲解齿轮传动的构成和名称。 11、比较齿轮传动和链条传动的区别。 12、观察传动装置的正转和反转。（大轮带小轮和小轮带大轮的区别） 13、齿轮传动和链条传动在生活中分别适用于什么地方。 三、回顾和解释 1、研究自行车蹬一脚踏板，后轮转几周。 2、量量自行车车轮转一圈，在地上行进多长距离。 板书设计： 2011-2012学年度 优 教点 后不 小足 结 改进措施 2012-2013学年度 教师： 教师： 课题 1．折形状 9 课时 教学目标 过程与方法 10