《学前儿童数学教育》
教案
姓名：宋永美 班级：12学前教育
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2012 级 学前教育 班
学前儿童数学教育 学科教学进度计划表
编者：沈如云
出版社：中国时代经济出版社 计划学时 51 每周课节 1 授课时间 第 一 至 十七 周，共 17 周 2013 年 9 月 27 日 任教： 宋永美 教材名称： 学前儿童数学教育
课 程 设 置 目 的 1、使学生明确学前儿童数学教育的意义，任务、内容、途径和方法等基本教育原理。学前儿童数学教育任务、途径和基本方法 2、帮助学生学习和了解学前儿童数学教育理论与实践的发展趋势，掌握学前儿童数学概念认知发展的基本规律和年龄特点，从而使学生具备较好地理论素养。 3、创造条件学习训练，使学生具有较好的组织和实施数学教育活动的能力，自觉地把知识、理论转化为能力，学前儿童数概念的发展规律及年龄特点 节 1 2 3 1 2 1 2 1 2 3 1 2 3 4 1 2 1 2 教 学 内 容 计划 学时 5 2 1 2 8 1 7 4 3 1 8 2 1 5 9 2 5 1 1 5 1 4 4 1 3 3 章 一 二 三 四 五 六 七 八 学前儿童数学教育概述 学前儿童数学教育的概念和意义 学前儿童数学教育的思维发展阶段和学习数学的特点 学前儿童数学教育的目标和内容 学前儿童数学教育的途径与方法 学前儿童数学教育的途径 学前儿童数学教育的方法 学前儿童数学教育活动的设计与组织 学前儿童数学集体教学活动的设计与组织 数学区角活动的设计与组织 学前儿童集合概念的发展与教育 集合的基础知识 学前儿童集合概念的发展 学前儿童感知集合的教育 学前儿童数概念的发展与教育 学前儿童计数技能的发展与教育 学前儿童基数概念和数字符号的发展与教育 学前儿童序数和数序概念的发展与教育 学前儿童数组成概念的发展与教育 学前儿童10以内加减运算概念的发展与教育 学前儿童10以内加减运算概念的发展与特点 学前儿童10以内加减运算能力的教育 学前儿童量概念的发展与教育 学前儿童量概念的发展 学前儿童量概念的教育 学前儿童几何形体概念的发展与教育 2
1 学前儿童几何形体概念的发展及年龄特点 2 2 学前儿童几何形体概念的教育 九 4 学前儿童时间与空间概念的发展与教育 1 1 学前儿童时间概念的发展与教育 2 1 学前儿童空间概念的发展与教育 十 1 学前儿童数学教育的评价 备注：复习、机动 对学前儿童10以内加减运算能力的发展与教育，学前儿童对时间认识的发展及教育学前儿童对空间方位认识的发展的教育组织数学活动能力集中训练。 1
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课 题 § 1—1（1） 学前儿童数学教育的概念 教者：宋永美 知识目标 理解学前儿童数学教育的概念 教学目标 能力目标 人才素质、幼小衔接 德育目标 渗透的数学教育活动（游戏活动日常生活） 教学重点 学前儿童数学教育的目标、结构、布局、体现。小班、中班、大班 教学难点 本书的概况前言。 教学方法 讲述法 学 时 1学 时 备课时间 授课时间 第一周 教 具 教学过程 教 学 内 容 备注 引 入 绪论前言 10 新 课 学前儿童科学教育概述；学前儿童科学教育的有关理论 讲一讲 学前儿童科学教育的目标及内容；学前儿童科学教育的方法 学前儿童数学教育活动设计与组织；学前儿童集合概念的教 育；学前儿童数概念的教育；学前儿童空间与几何形体概念 的教育；学前儿童量的概念的教育方法；学前儿童学习科学20 的特点。 课程性质与设置目的要求 （一）课程性质、地位与目的 《学前儿童科学教育》是学前教育专业的专业必修课， 同时也是幼儿各科教育的组成部分，主要研究幼儿科学教育 的理论和实践问题，幼儿科学教育的发展；科学教育在幼儿25 发展中的作用；幼儿科学教育的目标和内容；教师怎样引导 幼儿学科学、怎样开展幼儿的科学探索活动；教师怎样为幼 儿学科创设环境和提供材料设备；以及怎样进行评价其效果 等。只有在掌握了本课程的基本理论的基础上，学生才能进 一步巩固和理解学前教育概论、学前心理概论等其它课程。 学习学前儿童科学教育，其重点应让学生掌握幼儿科学 教育的目标、理论、内容、方法、活动设计和评价等专业知 识，具备进行该课程的教育工作的实际能力和开展有关学前 儿童科学教育科研工作的初步技能。 （二）课程总目标 本课程从高职院校学前教育专业的教学实际和课程设置 出发，遵循《幼儿园教育指导纲要》的基本精神，使学生获 得学前儿童科学教育活动的基本知识和技能，能运用学前儿 童科学教育的一般规律去分析和解决各种幼儿园科学教育中 的实际问题，能运用学前儿童科学教育知识，设计、实施及 评价幼儿园科学教育活动。 （三）理论依据： 1、 辩证唯物主义认识论 2 、皮亚杰的认知发展理论 3 、布鲁纳的学习理论 4、维果茨基关于概念形成的理论 教学反馈
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课 题 § 1-1 （2） 学前儿童数学教育的意义 教者：宋永美 了解学前儿童数学教育的意义。 掌握学前儿童数学教育的的要求。 知识目标 掌握数学的概念通过教学，使学生了解数学的含义、特点以及与幼儿的关系，理解和掌握幼儿数学的特点及其教学目标 要求。 能力目标 培养学生的理论性、科学活动兴趣爱好的培养 德育目标 热爱学前儿童数学教育这门学科 教学重点 掌握学前儿童数学教育的的特征 教学难点 掌握数学的概念 教学方法 采用研究，讲授，训练三结合教学模式， 学 时 1学 时 备课时间 授课时间 第二周 教 具 教学过程 教 学 内 容 备注 引 入 1、什么是数学？为什么要学习数学？ 5 2幼儿学习数学的特点及其要求。学习学前儿童数学教育的5 的意义？ 5 3什么是学前儿童数学教育？怎样学好学前儿童数学教育？5 学前儿童数学教育是一门关于儿童怎样的学科？ 新 课 学前儿童数学教育的意义 讲一讲 一、数学是一门基础课程与工具性学科。 10 阅读 二、数学是儿童应具备的科学文化素养之一。 10 三、向学前儿童进行数学启蒙教育是幼儿生活和认识客观事 10 物的需要。 四、学前儿童数学教育是他们后继学习的基础和前提条件。 15 五、数学是现代科学技术的基础和工具。 10 六、有助于培养学前儿童的好奇心。探究欲既对数学的兴趣。 5 延伸阅读p 3-5 练习 （学生回答）思维与启迪是什么？ 判断题 5 1.把一个有规则的物体分成四份就叫四等分。 A. 错误B. 正确 答案：A 2.幼儿园的教学对于儿童数学概念的发展起着重要的作用，5 教学是促进儿童发展的重要因素。 A. 错误 B. 正确 答案：B 教学反馈
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