【綜合】
※心中有愛，心存感激 3-2-2 參加團體活動，了解自
己所屬團體的特色，並能表達
聖誕感恩彩繪 自我以及與人溝通。
【語文領域】 壹、準備活動 3節 Ｃ-2-2-2-2 能針對問題，提（1）將全班依照教室的玻璃數做分組。 出自己的意見或看法。 （2）學生將圖片展示在黑板上，提供全【藝術與人文】 班參考。
1-2-3 參與藝術創作活動，能（3）教師準備空白投影片。
用自己的符號記錄所獲得的（4）學生攜帶彩虹筆、水彩用具。 知識、技法的特性及心中的感貳、發展活動：彩繪練習 受。 （1）學生在投影片上用彩虹筆打草稿。
（2）草稿給老師檢查過再使用水彩上
1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺
色。（水分不可過多，淡的顏色先塗，
的創作要素，從事展演活動，再上深色的線條或裝飾）。 呈現個人感受與想法。 （3） 展示學生作品並互相欣賞。
（4）各組票選出最適合此次活動主題之
作品。
（5）各組針對票選出之作品進行討論與
與修正。
（6）將修正之圖稿以彩虹筆在分配的玻
璃上畫出輪廓線。
參、綜合活動：（歸納與省思）
（1）學生發表此次活動之合作感想。 （2）師生共同檢討活動進行中之優缺點
及改進方法。
（3）教師提醒學生下次攜帶水彩用具。
--~第二、三、四節結束~--
- 26 -
自編教材
【資料收集】 【實作評量】
【形成性評量】
【口頭評量】
【參與討論】
【綜合】
3-2-2 參加團體活動，了解自己所屬團體的特色，並能表達自我以及與人溝通。 【語文領域】
※心中有愛，心存感激
聖誕感恩彩繪
壹、準備活動
與合作的重要性。 貳、發展活動：彩繪玻璃
【實作評量】
【形成性評量】
【參與討論】 【口頭評量】
【觀察欣賞】 【口頭發表】
【學習單】
（1）教師提醒學生使用水彩的相關技巧2節 自編教材
Ｃ-2-2-2-2 能針對問題，提 出自己的意見或看法。 【藝術與人文】
1-2-3 參與藝術創作活動，能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。
（1）學生在分配的玻璃上使用水彩彩繪。
a.水分不可過多，以免顏色無法附著
在玻璃上，以免過多的水流下而破壞作品。
b.淡的顏色先塗，再上深色的線條或裝飾。
（2）繪製完成，等待水彩風乾，提醒學
生不要碰觸。 （3）各組發表彩繪之主題及特殊含義。 參、綜合活動：（歸納與省思） （1）各組互相欣賞彩繪玻璃作品。 （2）分組發表最喜歡的作品及原因。 （3）完成學習單。
（4）師生共同檢討「心中有愛，心存感
激」活動進行後之得失，並總結課程。
- 27 -
--~第五、六節結束~--
【綜合】
3-2-2 參加團體活動，了解自己所屬團體的特色，並能表達
※心中有愛，心存感激
彩繪燈籠
【形成性評量】
【分組討論】 【態度檢核】
【實作評量】 【態度檢核】 【分工合作】
【觀察欣賞】 【票選】
壹、準備活動 4節 自編教材 自我以及與人溝通。
（1）依學校發下的燈籠數—每班10個，
將全班分成十組，每組約3-4人，【語文領域】
並選出組長1人。
Ｃ-2-2-2-2 能針對問題，提（2）請各組討論彩繪燈籠的主題和內容。
（3）教師發下空白紙，請各組簡略畫出出自己的意見或看法。
草稿圖。
【藝術與人文】 （4）教師巡視各組的草稿圖，並指導加1-2-3 參與藝術創作活動，能強或改進部分。
用自己的符號記錄所獲得（5）提醒學生攜帶彩色筆、水彩用具。
--~第七節結束~--
的知識、技法的特性及心
貳、發展活動：彩繪燈籠
中的感受。 （1）教師發下燈籠，依所分配的組別，
請組長領取燈籠。
（2）教師指導小朋友將燈籠的骨架取
出，燈籠罩展開後，將燈籠架起來。
（3）教師指導小朋友根據設計的草稿，
各組分工合作進行燈籠彩繪。 參、綜合活動
（1）各組展示彩繪的作品並互相欣賞。 （2）各組票選出最佳作品。
（3）票選出的作品將展示在學校一樓中
央穿堂，其餘作品展示在各樓層。 --~第八、九、十節結束~--
- 28 -
法治教育(2) 【綜合】
第二十週 (2節)
4-2-3 了解自己在各種情境中可能的反應，並學習抗拒誘惑。
【語文】
C-2-1-1-1 在討論問題或交換意見時，能清楚說出自己的意見。 E-2-8-5-1 能討論閱讀的內容，分享閱讀的心得。
【綜合活動領域】
◎法治教育
＊乒乒乓乓打電動
壹、準備活動
1．故事資料導讀。（附件一） 2．學生閱讀，老師居間巡視。
貳、發展活動
1．教師指導學生分配角色，體驗故事情節；學生利用課餘時間排練戲劇。 2．粉墨登場：學生上臺演出。 3．自評與互評：學生填寫自評表，票選最佳演員。
2節
小執法說故事【口頭評量】
【態度檢核】
（第三冊）
【發表評量】 【實作表演】
【態度檢核】 【學生自評】
【口頭發表】
3-2-2 參加團體活動，了解自己所屬團體的特色，並能表達自我以及與人溝通。
【人權教育】
1-2-1欣賞個別差異並尊重自參、綜合活動：（歸納與省思） 己與他人。
1.兒童進入電玩店是不對的行為，強
【自然與生活科技】
買、強賣、強借是流氓的行為，搶錢
6-2-2-1 能常自問「怎麼
更是不應該，都會受到法律的制裁！ 做？」，遇事先自行思考解決的辦法。
3. 學生發表如何學習抗拒誘惑，並提出自己抗拒誘惑的成功經驗。 ------第一、二節結束- 29 - ------
性別平等教育【綜合活動】
(3)
1-2-1欣賞與表現自己的長 處，並接納自己。 ◎性別平等教育
＊人際你我他
50% 自編教材
3節 50% 95學年【口頭報告】
第二十一週 壹、準備活動：引起動機
(3節)
【語文】
C-2-1-1-1在討論問題或交換 1.將全班分成兩組後，各組輪流派一人
意見時，能清處說出自己的 表演並說出班上某位學生的特徵、習意思。 慣動作，再給提示，讓對方隊伍猜；【健體】
第一次猜對三分，依次遞減分數。 6-2-1分析自我與他人的差2.教師歸納統整每個人有不同的人格特異，從中學會關心自己、尊重
質，應給予尊重。
他人與異性，並建立個人價值
貳、發展活動：
觀。
1.誰最紅？學生提出心目中最喜歡的
【兩性教育】
明星並說明其人格特質，教師再由其
2-2-5學習溝通協調的能
中選出男女各一位，而後做比較與歸
力，促進兩性和諧的互動。
納其人格特質。
2.票選班上最受歡迎的同學（每人圈選
【藝術與人文】
五位），並列出受歡迎的原因。
2-2-7相互欣賞同儕間視覺、
3.學生發表這些人在人格特質上有什
聽覺、動覺的藝術作品，
麼相似的地方？
並描述個人感受及對他人創
4.分組討論促進人際關係的方法。
作的見解。
5.教師歸納統整令人受歡迎的人格特
質，並不會因性別而有所差異。
【人權教育】
参、綜合活動(歸納與省思)：
1-2-1 欣賞、包容個別差異並
1.分組討論並完成學習單。- 30 -
尊重自己與他人的權利。
2.教師居間巡視，進行個別指導。
3.學生分組上臺分享學習心得。
性別平等教學
學習單（楊心蕙【觀察評量】
校長指導設計）
【態度評定】
【實作評量】
【參與度】 【態度評定】
【口頭報告】
【參與度】 【態度評定】 【學習單】