英特尔? 未来教育专题课程 基于项目的学习
模块1：项目学习概述
第2节：项目学习的意义
活动1： 项目学习的研究（可选） 所需时间： 15分钟
1. 在自己的班级确定几个有代表性的学生，你认为他们在项目学习中如何受益，或项目学习
给他们带来了怎样的挑战。
梁海靖（受益） 梁海靖——她是班长，在班上颇具领导力和号召力，能认真负责地完成班主任和老师布置的各项要求和任务，我相信在项目学习中她一定能扮演好领导者的角色，她的能力和经验将通过项目学习得到充分的发挥和提升。 李思忠（挑战） 李思忠——英语学习基础较差，学习习惯不好，上课注意力不集中，对学习的热情不高。怕困难，因此在项目学习时尽量分配给他较简单的任务，通过培养兴趣入手提高他的学习兴趣，逐步改进学习习惯。 张尧君（受益） 张尧君——英语课代表，基础扎实，对英语学习兴趣浓厚，上课认真，能独立准确地完成作业，喜欢自主学习和独立思考。让她参与项目学习能够培养她的团队合作意识，也能让她帮助其他基础较差的学生，促进合作小组成员的共同进步与发展。
活动 4： 自我评价（可选） 所需时间： 10分钟
参看模块1，第1节，活动3中创建的目标 和 挑战，并在那里继续添加。
? 你确定了更多的项目学习目标了吗? ? 你预计会面临更多的挑战吗? ? 对于挑战你有应对的方法吗?
模块 1：项目学习概述 第3节： 项目学习的特征
活动 2： 角色变化（可选） 所需时间： 10 分钟
版权 ? 2009 英特尔公司。注册版权。 第 6 页共 42页
英特尔? 未来教育专题课程 基于项目的学习
项目学习涉及到教师、学生以及社区成员在课堂上角色的改变。思考这些角色的变化将您的想法记录下来。
通过项目学习，我认识到教师应从知识的灌注与传授者转变为引导者，以学生为主体，教师为主导，充分发挥引导者的角色，引领学生自主学习与合作探究；学生也应从知识的“被动接受者”转变为“主动学习者”，主动充分地参与课堂，积极与小组成员进行交流讨论，遇到解决不了的问题再向教师咨询，参与不同的学习体验，将收获的知识消化为自身的知识储备，真正做到学有所知、学有所思、学有所用、学有所悟。 在学习有关健康饮食的话题时，我布置了一个设计“健康食谱”的任务，结合学生的实际情况，让学生在课后先通过网络、书籍等媒介搜集相关资料，并分小组进行调查设计，创造条件让学生进行各式的研究性活动，并在班级展示介绍自己小组的设计成果。 通过本次项目学习，学生能够很好地培养分工合作和团队意识，并对自己感兴趣的东西进行深入研究，也能够运用所学知识完成目标，进一步提高了口头表达能力和口语交际能力，真正做到了学以致用。
版权 ? 2009 英特尔公司。注册版权。 第 7 页共 42页
英特尔? 未来教育专题课程 基于项目的学习
模块 1： 项目学习概述
第3节： 项目学习特征
活动 5： 项目改进 所需时间： 20分钟
“项目特征清单”对于编制和执行一个项目很有用。查看活动里的清单，然后用清单评价一个自己所教授的特定项目、单元或课程，看看它们有哪些特点？如何改进，使其具有更多的项目特点？ 在一个以健康饮食为话题的单元学习中，我要求学生为学校的饭堂设计一份健康食谱，注意方案的可行性，让他们自行分成六个小组，并选出组长及分派各组员任务，每个小组负责调查本年级学生对学校午餐改进的意见或建议。组员分成“市场调查员”：负责调查食物的平均市场价格；“资料搜集员”：负责通过网络或其他资源查找并记录各种食物的营养成分；“问卷设计员”：负责设计调查问卷，通过采集和分析数据，设计出切实可行的健康食谱。 成人和学生的角色： 分别做市场调查员和资料搜集员，向组内成员汇报搜集和调查结果。 问卷设计员和分析解说员，向组内同学介绍分析各种食物的营养成分。 组内成员间互帮互助，合作设计，充分发挥团队精神，做好项目学习的各个环节。 项目结构： 由简到难，从一些完成度高的项目入手，逐步实现设定目标后再开展周期较长的项目学习。 综合运用所学学科的知识，并实践于项目学习和设计中，达到融会贯通的学习效果。 学习体验： 让学生通过项目学习，能很好地实现用英语进行交流沟通的目的。 让学生学会培养团队意识，明确并完成自身的任务，学会搜集和分析数据等资料。 让学生学会培养组织能力和提高其口头表达能力，学会逻辑清晰、有条理地向其他成员介绍展示自己小组的学习和设计成果。
版权 ? 2009 英特尔公司。注册版权。 第 8 页共 42页
英特尔? 未来教育专题课程 基于项目的学习
模块 1： 项目学习概述
第4节： 模块回顾
活动 1： 模块小结 所需时间： 15 分钟
回顾本模块开始时确定的“行动计划”。
1. 回顾在模块1，第1节，活动1里自己的学情调查表，考虑在“我学到的”和“我如何学
的？”栏目里可以增加些什么？关于项目学习，你学到了些什么？你是如何学到的？请在“我知道的”和“我想知道的”栏目里填写内容；
2. 回顾模块1，第1节，活动3，你在开始的时候为项目学习所确定的目标进展如何？取得
进步了吗？如果愿意，请修改或增加你的目标；
3. 回顾模块1，第1节，活动3，思考你在开始的时候会面临的挑战，现在能在“解决方
法”栏目里增加战胜挑战的建议吗？还有什么挑战需要增加吗？
版权 ? 2009 英特尔公司。注册版权。 第 9 页共 42页
英特尔? 未来教育专题课程 基于项目的学习
模块 2： 项目学习设计
第1节：设计项目学习计划
活动 2： 课程标准与项目构思 所需时间： 20 分钟
本模块主要关注完成每个“请您填写”活动的单个项目，因为计划编制的各个步骤彼此相关。
项目设计的第一步是依据学科课程标准或教学大纲： 1. 研究自己的课程标准；
2. 确定与某些标准吻合的项目思路，就像小张老师和王老师那样； 3. 在下面记录自己的构思以及与课程标准的联系； 注意： 参看例子，附录小学、中学和高中。 课程标准 9-12年级英语语言技能八级目标： 能根据学习任务进行商讨和制订计划； 能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息并进行加工处理； 能报告实验和调查研究的过程和结果；能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告。 项目构思 学生根据设计健康食谱的学习任务，以小组为单位分配角色，经过反复商讨后制订项目实施的计划和各阶段的截止时间，并设计好调查问卷，通过与全校师生及教职员工的交流与调研得出调查结果并进行整理归纳。 学生通过查阅各种书籍、网络，走访食品市场或在条件允许的情况下参观星级餐厅等活动，了解各种食物的营养成分、市场价格以及搭配要求，并列出清晰的图表或制作课件进行分类汇总。 通过资料搜集员和信息分析员的归纳汇总，记录员根据图表或课件写出调查报告，并进行演示汇报，展示小组共同的项目学习成果。 版权 ? 2009 英特尔公司。注册版权。 第 10 页共 42页