英特尔? 未来教育专题课程 基于项目的学习
模块 2： 项目学习设计
第1节： 项目计划
活动3：社区与项目构思 所需时间： 15 分钟
开发项目的思路是既要符合课程标准又要和现实生活相联系。
1. 请模仿王老师和小张老师，通过头脑风暴设计项目方案； 2. 在下面写下对项目的描述：
注意： 参看附录小学、中学和高中的例子。
学生以小组为单位通过查阅书籍、网络、食品或养生专家讲解、走访食品市场或在条件允许的情况下参观星级餐厅了解不同食物的营养成分、搭配要求和市场价格，并通过对全校师生及教职员工的问卷调查了解学校饭堂的饮食需要改进之处，据此设计一份更加营养健康且切实可行的食谱，主要内容包括： ·各种日常食物的营养成分； ·日常饮食的搭配要求及忌讳； ·食物的市场价格； ·食谱的可行性分析； ·对学校饭堂的影响。 学生通过整理写出图表报告或制作课件展示自己小组的设计成果，经学校审核通过后推荐给饭堂实施。
模块 2： 项目学习设计
第2节： 项目学习目标
活动 1： 21世纪技能 所需时间： 10 分钟
在模块3和模块5里，我们将学习讲授21世纪技能的策略。请为下一步的讲授活动做准备。 1. 学习本活动中关于21世纪技能的列表和描述；
2. 确定你将在课堂上作为学习目标的前四个21世纪技能。如果你在相应课程期间只设计一
个项目，就要确定项目所需要的前四个21世纪技能； 3. 在下面记录自己的设想：
1、激发学生对语言学习的兴趣和积极性。 2、培养学生的团队合作意识和语言交际能力。 版权 ? 2009 英特尔公司。注册版权。 第 11 页共 42页
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3、培养学生自主获取信息的学习能力和数据分析能力。 4、培养学生的信息组织能力和口头表达能力。
模块 2： 项目学习设计
第2节： 项目学习目标
活动 2： 学习目的 所需时间： 10 分钟
1. 回顾这个活动中参考的21世纪技能，课程标准以及目标评价量规 ；
2. 确定与自己的项目相对应的课程标准；
能根据学习任务进行商讨和制订计划； 能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息并进行加工处理； 能报告实验和调查研究的过程和结果；能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告。 能有效地利用网络等媒体获取和处理信息。 1、学生通过查阅书籍、网络资源以及参考专家意见等，获取并整理与食品相关的信息资料。 2、根据所整理归纳的信息设计可行的健康食谱，联系实际生活，培养并提高团队合作的能力和口头表达能力。
3. 通过头脑风暴讨论自己项目的学习目标，目标要基于课程标准和21世纪技能，做到可观
察，明确无误； 4. 在下面记录自己的构思：
能围绕与实际生活相关联的主题展开小组讨论和项目学习活动； 能在小组交流和合作中提出自己的观点和有效的参考意见； 能通过多种渠道和资源获取有利用价值的数据和信息； 能按时按质地完成项目学习的任务并很好地展示、汇报学习成果。
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模块2： 项目学习设计
第3节： 引导学习的问题设计
活动 2：课程框架问题实施 所需时间： 20 分钟
1. 观看本活动中附加的课程框架问题例子，记录自己在课堂上可能会用到的问题或问题构
思：
基本问题 如何设计健康食谱？ 单元问题 1. 怎样均衡地搭配饮食？ 2. 你通过设计健康食谱，从中得到什么启发？ 内容问题 1. 你认为学校饭堂提供的饮食健康吗？需要改进吗？ 2. 你知道各种食物的营养成分吗？ 3. 你知道各种食物之间搭配的忌讳吗？ 4. 你认为学校饭堂的食谱应该如何改进才更有利于健康？
2. 利用本活动中的课程框架问题工作表，帮助你为自己的项目设计课程框架问题；
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模块 2： 项目学习设计
第5节： 活动设计
活动1： 活动策划
所需时间： 10 分钟(若也完成可选活动则需25分钟)
1. 记住那些成为自己教学目标的21世纪技能，通过头脑风暴讨论能否将其应用到课堂教学
中，在以学生为中心的活动中（不局限在项目学习）考虑整合技术的方法。在下面记录自己的构思。
本项目的主题是与学生实际生活息息相关的主题——食品与健康，在此前学生对食品的相关词汇和句型已经有了一定的了解，为项目学习活动的顺利开展奠定了良好的基础，可以在讨论设计方案和问卷调查时运用到相应的句型，因此在确定了研究主题后，我把教学重点立足于引导学生如何按计划、按目标地完成食谱设计方案和调研步骤上，进而保证各个小组顺利展开活动并完成项目学习任务。 其中，调查问卷的设计需要保证有效性和可行性，因此学生不仅要通过小组反复商讨和设计，也有可能需要询问老师的时候，因此，先由各个小组自行探讨每一个问题的设计意义和有效性，小组长负责收集各个组员的意见或问题设计的疑点，我再据此给予各小组相应的指导，问卷设计好后再由各组之间互相进行测试，互相给出评价并据此进行修改和完善。
2. (可选)如果你正在设计一个项目，要始终记着自己的教学目标，通过头脑风暴，在下面草
拟项目活动及顺序：
1、学生根据项目学习主题分配角色和阶段性任务，经过小组反复商讨后制订项目实施的计划和各阶段的截止时间，设计好调查问卷，并对调查结果进行归纳整理。 2、通过查阅各种书籍、网络等资源，获取有效的数据和信息，并对相关资料进行整理、分析和讨论。 3、整理好相关资料后，学生要运用所学词汇和句型进行整理和汇报，并将设计成果进行图表或课件的展示，其他各组给出评价，最终选出一份最佳设计方案进行实施。
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模块2： 项目学习设计
第6节 ： 模块回顾
活动 1： 模块小结 所需时间： 10 分钟
反思本模块的学习： 1、由于学生对食品的相关词汇和句型表达有一定的基础，所以对开展这个项目学习的主题活动积极性颇高，确定项目主题时比较清晰明确。 2、在设计调查问卷时，有些学生可能感觉无从下手，因此教师要适当地引导并鼓励各组员进行反复的商讨和交流，这个环节对培养学生的团队合作能力和提高其口头交际能力很有帮助。 3、各小组分配角色时要考虑到不同层次的学生，从而分配不同难易程度的任务以及阶段性任务的截止时间，对基础较薄弱的学生尽量安排较易完成的阶段性任务，教师也可以给予相应的指导和帮助，提高项目学习活动的参与度，让每一个学生都能在项目学习活动中有所收获，达到学有所获、学有所思、学有所悟的教学效果，进而增强学生对语言学习的自信心和成功感。 版权 ? 2009 英特尔公司。注册版权。 第 15 页共 42页