英特尔? 未来教育专题课程 基于项目的学习
模块 3： 项目学习评价
第1节： 项目学习的评价策略
活动 2： 评价目的
所需时间： 15 分钟 (如果完成可选的活动，需要30分钟)
1. 为下面每一个评价目的至少选择一种评价量规，并保存在自己的项目文件夹里。记录自己
所选的评价量规并说明怎样在项目中使用。
评价目的
? 测定学生需求的评价
你知道如何设计一份切实可行的健康食谱吗？通过网络日志的形式回答此问题。
? 鼓励有策略学习的评价
采取循序渐进的提问方式，通过内容问题-单元问题-基本问题的提出，引导学生主动并逐步地思考和延伸问题。
?
证明学生理解程度的评价
在项目实施过程中进行阶段性反馈，项目结束后进行终结性评价。
2. 可选活动： 打开至少一个自己保存的评价量规，进行修改或创造，使其满足自己课堂的需
要。记录自己可能使用这个评价量规的方法和时间：
在项目学习活动过程中，使用鼓励自主与合作评价量规确认学生的小组活动是否达到要求；同时，学生可通过监控进展状况的能力评价量规进行自我检测，确定自己是否能独立完成任务或是否需要他人帮助；项目学习活动结束时，使用展现理解力和技能的策略对学生的项目学习理解力和能力进行评价与反馈。
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模块 3： 项目学习评价
第2节 ： 21世纪技能评价
活动 3： 思维评价
所需时间： 15 分钟 (如果完成可选活动，需要30 分钟)
1. 探讨本活动列表里面的评价量规，选择至少一个学习过程评价量规和一个思维技能评价量
规并把它们保存在自己的项目文件夹里。记录自己使用每个评价量规的方法和时间。
学习过程评价：
项目学习进展状况监控表
怎样使用这个评价量规：
学习过程中，学生每天填写个人项目学习进展情况，并以小组为单位每周进行一次总结。
思维技能评价：
思维的广阔性量规——能利用各种资源主动探究，收集和处理信息。
怎样使用这个评价量规：
学习期间，小组长每周统计一次各个组员收集信息的渠道、方式和资料分析情况并填写相关表格。
2. 可选活动： 至少修改或创作一个学习过程评价量规或思维技能评价量规，以满足自己课堂
需要。记录自己使用这个评价量规的方法和时间。
健康食谱设计评价量规——通过使用这个量规，学生能结合已有的知识和经验，拓展学习新知识，思考设计健康食谱需要的内容和可能遇到的问题，并通过项目学习的整个过程找出和归纳解决问题的不同思路和方法。
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模块 3： 项目学习评价 第3节： 评价计划
活动 2： 评价计划的制定 所需时间： 30 分钟 1. 为项目创作评价时间线。
评价时间线
项目工作开始前 学生进行项目学习完成任务 项目
工作完成之后
? 头脑风暴
? 调查问卷
? 调查结果统
? 小组讨论
? 资料的搜
? 设计作品小
? 项目活动反
计表
会：任务和集、整理和时间分配表 分析表 ? 项目观察日? 项目学习进志 展状况监控
表
组合集及评价量规
思：个人学习反思和小组反馈
2. 为项目制定一个评价计划。 评价 头脑风暴和调查问卷 调查问卷和结果反馈表 小组讨论会：任务和时间分配表 项目学习进展状况监控表 设计作品小组合集及评价量规 项目活动反思 目的和过程评价 学生在已有的知识储备基础上围绕项目学习的主题展开进一步讨论，教师通过观察和参与学生的讨论和设计对不同学生的知识储备和拓展能力进行初步的评估，为项目学习的角色分配奠定基础。 通过学生调查问卷和结果反馈的展示，了解学生的知识储备、表达能力和逻辑思维能力，为下一步的学习做好准备。 教师倾听并参与每个小组的讨论活动，了解各个小组的角色分配和时间安排，从而深入了解学生的自主学习和合作学习情况，以及各个小组的项目学习进度。 通过观察和日常记录，了解学生的项目活动进展状况与学习过程中所遇到的困难，为学生提供必要的帮助和给予一定程度的指导。 学生以小组为单位使用该量规对各自的设计作品进行自我评价和组内互评，经讨论决定后选出较好的作品再进行班级评价与教师评价，根据多方讨论与反馈意见评选出最佳作品。 通过整个的项目学习活动，学生对各自的收获和学习心得进行反思和总结，回顾所学知识，并为探索学习新知做好准备。 版权 ? 2009 英特尔公司。注册版权。 第 18 页共 42页
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模块 3： 项目学习评价
第4节： 项目评分
活动1： 评价量规和评分指南
所需时间： 15 分钟(如果完成可选活动，需要30分钟)
1. 探讨本活动列表里的评价量规，至少选择保存一个作品评价量规和表现评价量规。记录自
己可能使用这些评价量规的方法和时间。
作品评价：
健康食谱设计评价量规
怎样使用这个评价量规：
在各小组评选出代表作品后，使用此量规作为班级和校内评价的标准。
表现评价：
作品展示评价量规
怎样使用这个评价量规：
在各小组进行设计作品展示时，使用此量规进行评价与反馈。
2. 可选活动： 把一个量规转换成评分指南，记录自己使用的方法和时间。
评分指南：
健康食谱作品设计评分指南
怎样使用这个评价量规：
使用此量规对各个小组的设计作品进行评分与比较，最终评出最佳作品。
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模块 3：项目学习评价
第4节： 项目评分
活动 2： 小组评价（可选） 所需时间： 10 分钟
在线为自己的项目选择一组评分策略并记录如何设计小组评分。 鼓励自主与合作的策略：20%自主学习得分，40%小组合作得分 展现理解力和技能的策略：20%自我评价和组内互评，10%教师评价，10%个人反思得分
模块3： 项目学习评价 第4节： 项目评分
活动 3： 过程评分（可选） 所需时间： 10 分钟
考虑自己在评价合作、自我指导和思维技能时可能用到的各种工具和方法
记录自己在给学生评分时会如何把哪些21世纪技能包括在内： 问题解决能力：通过小组讨论，学生围绕项目学习的主题展开活动，并通过讨论与协商分配好各自的任务和完成时间，在进行项目学习的过程中遇到问题时，学生也可通过探讨或咨询老师来找到解决问题的方法和思路，充分锻炼了他们的问题解决能力。 合作能力：项目从一开始就设定了小组合作学习的模式，这是对每个学生的团队意识和合作学习能力的一个很好的培养，学生在通过小组的共同学习与互相帮助下提高自身的合作能力，也能取得共同的进步。 自主和交流能力：整个的项目学习活动是自主学习与讨论交流相结合的学习模式，通过开展项目活动，既可以提高学生的自主学习能力和积极性，也可以锻炼其讨论交流的能力。
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