英特尔? 未来教育专题课程 基于项目的学习
模块 3： 项目学习评价
第5节： 模块回顾
活动1：模块小结 所需时间： 10 分钟 反思本模块的学习： 通过学习本模块，我初步了解了项目学习评价策略和量规，以及学生在教学活动或项目活动中应该具备的21世纪技能，从而进一步认识到项目学习的意义和对教学活动的帮助，通过过程性评价和终结性评价，教师能更深入地了解到学生的知识储备、协作和交流能力，学生也能更清晰地认识到自身的自主学习能力和团队合作能力，并进行自我反思和完善。
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模块4： 项目学习管理
第1节： 项目组织
活动1： 项目难点 所需时间： 5 分钟
回顾学情调查表并添加任何与项目计划和管理有关的问题。
活动2： 项目时间线 所需时间： 10 分钟
现在，你已经看过了一些项目时间线的例子了，选择一个适当的格式，为自己计划要讲授的项目描画一个时间线草图。在下面记录文件名并把它保存在自己的课程文件夹里。
项目时间线文件名： 《设计健康食谱》项目时间线 《设计健康食谱》项目时间线 项目开始前 教师 学生 第 介绍《设计健康食谱》项目情况和学头脑风暴并讨论框架问题 一 习目标 周 与各小组交流了解学生需求 选择探究问题 各小组分配角色，形成项目团队 完成项目计划和前期调查问卷 项目进行中 教师 学生 定下项目学习的基调:如何让自己的估1、初步接触、讨论问题。如何设计健康食 量更具准确性？ 谱？。 2、了解本次项目活动的学习目的。 第 3、学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、二 要求。 周 教授合作和自我管理技能 探讨食物的营养成分、搭配忌讳等问题。 教授如何收集和筛选信息。 通过图片、视频等多媒体资源呈现部分食物与健康的关系以及搭配法则，以激发学生学习兴趣。 检查学生的学习进度和自我反思情记录每日项目进度，写出个人反思日志。 况，并根据需要创建新的项目活动 第 督察各组的理解程度和进展 依据收集到有关饮食和健康的资料，制作资料收三 集统计表和数据分析表。 周 召开组内项目进度会议 在全班范围内共享所收集到的有关健康饮食的信息资料，向全班同学展示目前本组的项目学习进度。 渗透学法指导，帮助需要帮助的学生 组内互助、小组间交流学习，教师给予相应的指导 版权 ? 2009 英特尔公司。注册版权。 第 22 页共 42页
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第 1、以小组为单位，整理数据，写一份四 介绍健康饮食和设计健康食谱的报周 告。 2、以小组为单位，制作墙报。 3、邀请仸课老师和各小组长成立评审小组，对各组的项目学习和展示的设计成果进行评价； 4、提供“设计健康食谱”评价量表和课前、课中、课后等评价量规，组织组内自评与小组间互评； 第 1、给每个小组组长发放“活动记录展示和交流设计成果。 五 表”，以用作每次小组活动后收集整分小组进行健康食谱的设计成果展示和课件演周 理信息和记录组员完成情况。 讲，介绍本小组的设计思路、方案和可行性。 2、及时跟踪了解各小组活动的进展情 况，为学生出谋划策，充分发挥引导作用，让学生随着活动的开展，不断修改和完善活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。 项目结束后 教师 学生 第 指导学生完成练习中的相关习题，主以小组为单位，派学生代表用英语介绍本组的项六 要是在学生独立完成后全班进行交流目学习成果和展示健康食谱的设计方案。通过项周 反馈，找出学生容易出错的地方进行目学习，一方面锻炼学生的口语交际能力和口头交流讨论，让学生更好地掌握健康食表达能力，另一方面培养学生对英语演讲的自信谱的相关知识，并能进行灵活运用。 心。让学生获得成就感以激励学生对新的项目学习的积极性。 组织全班讨论基本问题和单元问题 1、以小组为单位，整理和分析收集到的信息资料，总结出调查报告。 2、以小组为单位，设计健康食谱并印制成册。 3、组内交流收集资料的方式、过程和体会，组内互评。 4、以多种方式进行组内和小组间评价，学生进行个人反思。 结题 学习反思 总结本次项目学习的心得体会和成功教师对学生进行终结性评价；做好学生学习观察的经验，反思在今后的项目学习活动日志和进度完成记录表；反思学生学习效果和需中需要改进提高的地方。 要加强提高之处。
学生借助网络等多媒体资源，进行小组交流，开展全班分享活动，整理健康饮食方面的信息资料。 分小组进行演讲和课件展示，介绍本组设计的食谱和分析其可行性。一方面锻炼学生的口语表达能力，另一方面培养学生对英语学习的自信心和提高其学习能力。 以多种形式跟踪各组“设计健康食谱”项目学习的进度和实施情况，关注各组的项目阶段日志并回帖提出建议，加以适当鼓励和引导，对进度慢的小组加以督促，分析原因，并给予适当地指导。 版权 ? 2009 英特尔公司。注册版权。 第 23 页共 42页
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模块 4： 项目学习管理
第2节 ： 管理策略
活动 1：情景案例（可选） 所需时间： 15 分钟
阅读两个课堂情境案例，思考案例中教师的定位如何与自己的课堂实践相联系。记录可以在自己课堂上利用的设想： 1、学生朗读理解方面： 学生通过跟读课文录音，找出《Healthy Eating》一课中描述和对比中西餐食物的句子，了解不同食物的营养健康成分，理解文章的主旨大意并进行分段。 2、课文语言分析方面： 学生通过小组讨论，归纳总结每个自然段的主旨，并划出自己认为重要的词组和短语，与小组成员讨论其意思和用法，再根据老师的讲解做好笔记并进行口头或笔头造句进行巩固。 3、学生口头交际方面： 学生运用自己已有的经验和学过的句型展开小组活动，谈论他们所了解的食物的营养成分和与健康的关系，结合本课所学的新知识进行更进一步的讨论与交流，并以小组为单位进行观点陈述和小组间采访等活动，锻炼其口头交际能力和口语表达能力。 4、读写任务方面： 通过反复地讨论和交流，学生将口头表达的东西记录下来，结合读课文所学到的笔记，进行语言和信息的重组，并写成一篇语意完整、语法正确的小文章，结合听、说、读、写四个步骤进一步巩固和拓展所学知识，提高写作能力。
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活动 3： 项目沟通策略 所需时间： 10 分钟
再次观看综合汇报的情景案例，请考虑自己可以借鉴的要点，记录自己的设想： 1、各小组内部根据项目学习评价量规进行个人自评和组员互评，由小组长进行整理和反馈。 2、各组通过资料的分析与整合，设计本组的食谱封面、内容、图文以及可行性分析数据等，由小组长进行汇总，组员进行匿名投票，票选出最佳作品代表本组进行成果展示。 3、每组派代表进行成果汇报和展示，可通过多种形式如课件、图表、小册子或食谱成品等与教师和全班同学分享，大家进行不记名投票，选出最符合要求的优秀作品。 4、小组之间互评后，教师对本次项目学习活动进行终结性评价，对每个小组的表现和完成度进行评价和意见反馈，肯定其成果，并给出相关建议和指导，指明今后小组项目学习进步的方向，帮助各小组据此进行修改和完善。
活动4：时间管理策略（可选） 所需时间： 15 分钟
在制定时间管理计划时，请考虑：
? 项目进度表； ? 学生参加人数。
记录自己计划在课堂上使用时间管理策略的设想： 项目进度表：《设计健康食谱》项目需要集中六周的时间完成。 要点： 1、要求所教班级每位同学都参与项目学习，在项目开始前通过讨论进行分组，选出小组长并完成角色和任务的分配； 2、每组成员要尽可能多地从各个渠道搜集资料和信息，此外最好能集中本组成员的时间利用一到两周进行市场调研和参加专家讲座等，采集更多与饮食健康相关的有效信息； 3、可借助多媒体或网络平台建立全班讨论小组或群，提供和分享相关资料和可利用的资源，学生也可在群里互相讨论信息和资源共享，更快地完成项目学习的阶段性任务。
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