英特尔? 未来教育专题课程 基于项目的学习
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总结
所需时间： 20 分钟
回顾模块开始的时候所作的“行动计划”工作：
1. 回到模块1，第1节，活动1中学情调查表，查看并在“我学到的”和“如何学习”
栏目里继续添加内容；
2. 查看课程开始的时候，在模块1，第1节，活动3中为项目学习设定的目标。这些目
标完成的如何？达到自己的目标了吗？在课堂上应用“基于项目的学习”还有哪些新的目标吗？
3. 查看课程开始的时候，在模块1，第1节，活动3中你所面对和可能会出现的挑战，
在解决问题栏目里添加战胜这些挑战的设想。
版权 ? 2009 英特尔公司。注册版权。 第 36 页共 42页
英特尔? 未来教育专题课程 基于项目的学习
附件
项目构思范例 小学
模块 2：项目学习设计
第1节： 设计项目学习计划
活动2：从本学科课程标准或教学大纲中寻找项目思路
本模块主要关注完成每个“请您填写”活动的单个项目，因为项目学习计划编制的各个步骤彼此相关。
项目设计过程的第一步是依据课程标准： 1. 研究自己的课程标准；
2. 像小张老师和王老师那样，确定可能和课程标准相吻合的项目思路； 3. 记录自己的思路以及他们和下面标准之间的联系。 标准 四年级科学112.6.b.(6) 科学概念，学生知道变化能够产生可认知的模式。学生应该能够： (A) 确定一些变化模式，如气候，天空中的形态和物质的变化。 四年级科学112.6.b.(8) 科学概念，学生知道适应性的改变能够增加一个物种生存的数量。学生应该能够： (A) 确定一种物种能够生存和繁殖的特性； (B) 比较不同物种的适应性特点； (C) 确定生活在从前的物种类型，把它们和现存的物种进行比较。 四年级数学111.16.b.(4.2) ，运算和定量推理。学生描述和比较整个对象或对象集合的小数部分： (A) 利用具体对象和图示模式生成等价的分数； (B) 利用具体对象和图示模式模拟大于1的分数数量； (C) 利用具体对象和图示模式比较分数并排序； (D) 讲述出小数和分数之间的关系，利用具体对象和图示模式说明分数的十分之一和百分之一。 项目构思 学生扮演天气预报员的角色介绍天气信息、类型并进行天气预报。 学生扮演生物学家的角色，创建一个合作维客，同其他班级以及专家讨论并比较青蛙物种。 学生制定一个食谱，用图示的方法描述烹调和服务使用的分数，并利用分数乘法改变每份食谱的服务量。 版权 ? 2009 英特尔公司。注册版权。 第 37 页共 42页
英特尔? 未来教育专题课程 基于项目的学习
模块 2： 项目学习设计
第1节： 设计项目学习计划 活动3： 项目与社区联系
设计一个既吻合课程标准又与现实生活紧密相连的项目思路；
1. 像王老师和小张老师那样，通过头脑风暴讨论设计一个项目学习方案； 2. 在下面写下对项目设计的描述： 学生扮演天气预报员向低年级的学生报告天气信息。学生们进行讨论并通过图片说明气候类型，确定预告气候变化和穿衣指数的符号模型，确定在特定类型的气候条件下如何保证安全。学生举行向低年级学生介绍气候类型活动，用数码摄像机记录他们的活动，并把录像上传到一个记录和预报当地天气状况的维客上，这个国家或者世界上其他学校的学生也可使用维客来讨论、记录和比较气候类型。
版权 ? 2009 英特尔公司。注册版权。 第 38 页共 42页
英特尔? 未来教育专题课程 基于项目的学习
中学
模块2：项目学习设计
第1节： 设计项目学习计划
活动 2： 从本学科课程标准或教学大纲中寻找项目思路
本模块主要关注完成每个“请您填写”活动的单个项目，因为项目学习计划编制的各个步骤彼此相关。
项目设计过程的第一步是依据课程标准 1. 研究自己的课程标准；
2. 像小张老师和王老师那样，确定可能和某些标准相吻合的项目思路； 3. 记录自己的思路以及他们和下面标准之间的联系： 标准 七年级语言文科 2.1 学生撰写虚构的或自传体式的叙述文： a. 设计一个标准的情节线（有开始，冲突，发展过程，高潮和结局）和观点； b. 综合设计主要人物和次要人物，有一个明确的背景； c. 使用一系列合适的策略（例如：对话、悬念、特别的行为叙述，包括动作、手势、表情等）。 七年级历史/社会科学 7.1 学生分析罗马帝国大量扩张和最终瓦解的原因和结果. 七年级科学 6.0 生物结构和功能的自然法则。理解这个概念的基础： c. 学生知道如果光的传播媒介不发生变化，光是以直线传播的； d. 学生知道单一透镜是如何在放大镜、眼睛、照相机、望远镜和显微镜中应用的； e. 学生知道白色光是很多波长（颜色）的混合体，视网膜细胞对不同的波长有不同的反应； f. 学生知道光能够被物质反射、折射、传播和吸收。
项目构思 学生成为作家，按照当地小学高年级的课程标准情节创作故事/剧本。 学生创建一份报纸，以罗马帝国末期的语气，揭示罗马帝国的扩张和预料中的瓦解。 学生研究眼睛的工作方式，研究当眼睛的透镜和结构故意不让光通过时，光是如何减弱的。学生创建一个关于视力问题的小册子，并与当地的眼科专家和验光师一起研究，为公众提供一次视力筛查。 版权 ? 2009 英特尔公司。注册版权。 第 39 页共 42页
英特尔? 未来教育专题课程 基于项目的学习
模块 2： 项目学习设计
第1节： 设计项目学习计划 活动3： 项目与社区联系
设计一个既吻合课程标准又与现实生活紧密相连的项目思路。
1. 像王老师和小张老师那样，通过头脑风暴讨论设计一个项目学习方案； 2. 在下面写下对项目设计的描述： 学生研究并设计实验来了解当眼睛的透镜和结构故意不让光通过时，光是如何减弱的，由此扩展到远视，近视，散光，青光眼等疾病的原因； 学生为公众创建一个小册子，记述并生动地描写眼睛的工作原理，显示当眼睛或镜片不能正确透光时会发生什么情况； 学生和当地的眼科专家以及验光师一起工作，提供由学生创作的小册子和一次基础视力筛查，帮助公众了解视力问题的起因和症状。 版权 ? 2009 英特尔公司。注册版权。 第 40 页共 42页