子 （ ） （ ） 立 （ ） （ ） 见 （ ）
八、将括号里能跟后边搭配的词画出来。（4分）
（爱护 保护）公物 （改正 改进）缺点 （吸取 吸收）教训 （增进 增加）友谊 九、按课文内容填空：（28分）
1、南北朝时，有个画家叫张僧繇。一天，他在金陵安乐寺的（ ）上画了四条龙。这四条龙（ ），形像（ ），但奇怪的是都没有眼睛。游客看了，觉得缺少（ ），很是可惜，就请张僧繇把龙的眼睛补上去。 2、嫦娥心里想，让这样的人（ ）了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便是（ ）地与逢蒙（ ）。逢蒙见嫦娥不肯（ ）出仙药，就（ ），四处（ ）。眼看就要（ ）到百宝匣了，嫦娥（ ）向前，取出仙药，一口（ ）了下去。 3、字要记得（ ），必须勤查字典。不少同学有这样得体会：字阅读中遇到一个生字，当时查字典，自己觉得已经（ ）。可是过了一段时间，记忆又（ ）了，于是再查字典。这样，经过多次反复，生字终于边长了熟字。由此看来，要扫除“（ ）”，勤查字典是一个（ ）的办法。 4、《推敲》讲的是唐朝诗人（ ）的故事。文中写他冲撞了正在京城做官的（ ），他把写（ ）这首诗中用“（ ）”字改为“（ ） ”字的事告诉了（ ）。后来，人们就把写诗和作文时斟酌文字叫做“（ ）”。 5、为了纪念嫦娥，（ ）这一天，就成了人们企盼团圆的（ ）佳节。 6、《牧童和狼》这个故事说明（ ） 。 《蝉和狐狸》这个故事说明（ ）。 十、阅读练习. （15分）
郑板桥 郑板桥是清朝的一位书画家。‖
他一生最杰出的成就是在许书画方面独树一帜，号称“诗书画三绝”。他的诗大都来自现实，来自生活，言之有物，读来妙趣横生。
他写的字大大小小，歪歪斜斜，如乱石铺路自成一家，给人以一种特殊的美感，这就是他的“板桥体”。
郑板桥的画也闻名于世。他特别喜欢画兰、竹、石。他认为兰花四时不谢，竹子百节长青，石头万古不移，是值得歌颂的。‖
郑板桥在潍县当县令时，遇上闹灾荒，他私自开仓救济老百姓，被罢了官。
从此，他回到家乡以卖画为生。他有个怪脾气：一些财主、官吏依仗财势叫他画，他却偏不画。
郑板桥卖字画得来的钱，大多数给了穷人。听说，他常常身背一个长口袋，卖字画的银子就放在里面，一路散发给穷苦百姓，走到家银子也散光了。 ‖ 1．给带点字选择正确的解释，用“√”表示。（4分）
(1）诗书画三绝：①断；②尽，完；③精湛的，少有的；④无论如何。 (2）四时不谢：①感激；②认错；③拒绝；④凋落。 (3）独树一帜：①单；②没有依靠和帮助；③绝无仅有。
(4）闹灾荒：①不安静；②发生；③发作，发泄；④搞，弄。 2．概括第二段段意。(分段已在文中标出） （2分）
3．本文主要写郑板桥（ ）
4．中国古人诗词中有许多赞颂梅、兰、竹、菊的句子，你能默写两句吗?（4分）
第四单元测试
一、读拼音写词语
y?u ěr yú sāi gào jia yǔ yì jiǎo ji? fēn fù pǐn cháng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zhà y?u bǔ lāo gōu zhēn lián yī jǔ sàng zuǐ chún máo lú ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、组词
quān ( ) jǐn ( ) lu?( ) màn ( ) 圈 尽 落 蔓
juàn ( ) jìn ( ) là( ) wàn ( ) 尝( ) 吩( ) 诈（ ） 捞（ ） 洱（ ）姣（ ） 偿( ) 咐( ) 榨（ ） 涝（ ） 饵（ ）皎（ ） 三、据意写词
1、非常小心，不疏忽。（ ） 2、形容非常疲劳，没力气了。（ ） 3、不允许争论，辩解。（ ） 4、结果比原望的更好，而高兴。（ ） 5、形容某些事物连接不断。（ ） 6、仅仅。（ ） 四、选选填填
要求 恳求 请求 乞求 1、我（ ）妈妈带我走。 2、他（ ）我带水彩笔。
3、在她再三（ ）下，老师才让它试读。 4、它用（ ）的目光看我。 五、填空
（ ）地抖动 （ ）地操纵 （ ）地翁叫 （ ）地欣赏 （ ）的人 （ ）的涟漪 （ ）的鲈鱼 （ ）的念头 （ ）的村庄 六、按课文填写。 1、《落花生》写了（ ）——（ ）——（ ）。 2、《钓鱼的启示》一文的心情变化：得意——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）。
3、“通往广场的路不止一条。生活也是这样。”怎样理解？
______________________________________________________________________________ 4 、人要做（ ），不要做只讲（ ），而（ ）的人。 七 近义词：
舒适—— 茂盛—— 轻易—— 索性—— 陪伴—— 信赖—— 可惜—— 开辟—— 反义词：
希望—— 肃静—— 熟悉—— 急躁—— 静悄悄—— 茂盛—— 轻松—— 心灵手巧—— 八、补充完整
1 ________________________________，梅花香自苦寒来。 2 欲要看究竟，___________________________________。 3 世上无难事，___________________________________。 4 ________________________________，万事功到自然成。 5 ________________________________，自满十事九空。 九 阅读短文，回答问题
父亲喜欢兰草，过些日子，就要到深山中一趟，带回些野兰来培栽；几年之间，家里庭院就有了百十余品种，像要作一个兰草园圃似的。方圆十几里的人就都跑来玩赏，父亲并不以此得意，而且倒有了几分愠怒；时而又进山去，便从此不再带回那些野生野长的兰草了。这事很使我奇怪，问他，又不肯说，只是有一次再进山的时候，要我和他一块：“访兰去吧!” 我们走了半天，一直到了山的深处。那里有一道瀑布，几十丈高地直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆地响，水沫扬起来，弥漫了半天，日光在上面浮着，晕出七彩迷丽的虚幻。我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺着一层寒烟；香气浓烈极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。
我从未见过这么清新的兰草，连声叫好，又动手要挖起一株来，想，父亲会培育这仙品的：以前就这么挖回去，经过一番培栽，就养出了各种各样的品类、形状的呢！ 父亲却把我制止了。问道：“你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好？” 我说：“这里的好！” “怎么个好呢？”
我却说不出来。家里的确比这里的看着好看，这里的却比家里的清爽。“是味儿好像不同吗？”
“是的。
“这是为什么？一样的兰草，长在两个地方就有了两个味儿？！” 父亲说：“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的原气，长的是山野水畔的趣姿；一培栽了，便成了玩赏的盆景。”
“但它确实叶更嫩，花更繁更大了呢！”
“样子是似乎美了，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。”
父亲的话是对的。但我却不禁惋惜了：这么精神的野兰在这么个空谷僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，会有几个知道而欣赏呢？
“这正是它的不俗处。这不为被欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长的叶纯，开的花纯，楚楚的有着它的灵性。”
我再也不敢去挖这些野兰了。高兴着它的这种纯朴，悲痛以前为什么喜爱着它而却无形中就毁了它呢！
父亲拉我坐在潭边，我们身影就静静地沉在水里；他看着兰，也在看着我，说：“做人也是这样啊，孩子！人活在世上，不能失去了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样降了品格；低俗的人不会给社会有贡献的。”
我深深地记着父亲的话。从那以后，已经是十五年过去了，我一直未敢忘却过。 1、在第二自然段里找出运用精美的表示动作的词，并写清理由。
______________ ______________ _________________ _______________________
理由：_________________________________________________________________________。 2、“兰”和“_______”“________”“_________”称为四君子。 3、用“_______”在文中标出表现文章主旨的句子。
4 解释：君子若兰：___________________________________________________________。 5 写写你的心理感受。
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 十 习作：在你的生活中，谁曾给过你深刻的启示？请你想一想，写一写。
第四单元教学计划
教学内容：
课文 5、千里跃进大别山
6、开国大典 快乐读书屋四 语文七色光四 教学目标：（知识与技能）
1、引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受文学家的形象，受到心灵启示。
2、要品味语言，留心课文对人物外貌、神态、动作、语言、心理等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。
（过程与方法）
3、在阅读中品味重点语句的含义，领悟作者所运用的表达方法。 4、领悟作者描写人物的方法。 教学重点：
激发学生的兴趣，培养学生的朗读背诵的能力。 教学难点：
领悟作者描写人物的方法。 教学方法：
导入法 指导法 朗读法 课时安排：4课时
5、我的伯父鲁迅先生 2课时
6、流泪的托尔斯泰 2课时
第四单元教学计划
教学内容：
课文 5、千里跃进大别山
6、开国大典 快乐读书屋四 语文七色光四 教学目标：（知识与技能）
1、引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受文学家的形象，受到心灵启示。
2、要品味语言，留心课文对人物外貌、神态、动作、语言、心理等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。
（过程与方法）
3、在阅读中品味重点语句的含义，领悟作者所运用的表达方法。 4、领悟作者描写人物的方法。 教学重点：
激发学生的兴趣，培养学生的朗读背诵的能力。 教学难点：
领悟作者描写人物的方法。 教学方法：
导入法 指导法 朗读法 课时安排：4课时
5、我的伯父鲁迅先生 2课时
6、流泪的托尔斯泰 2课时