4.按照上面的思路讨论分段、口述段意。
? 第一段（第1自然段）讲詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
? 第二段（第2、3自然段）讲在帝国主义的阻挠和要挟的情况下，詹天佑被任命为主持修筑京张铁路的总工程师。
? 第三段（第4—6自然段）讲詹天佑主持修筑京张铁路。
? 第四段（第7自然段）讲京张铁路提前竣工，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，以及人们对詹天佑的赞扬和怀念。
第二课时
教学目标:
1．学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的
思想感情。
2.结合具体事例，理解含义深刻的句子。引导学生从詹天佑在修筑铁路中表现出的科学态度和勇于创造中受到启迪 3.有感情朗读课文。
教学重点：感受詹天佑严谨的科学态度，勇于创新的精神。 教学难点：理解两种开凿隧道的方法以及“人”字形线路的设计妙处。 教学过程：
一、谈话导入，激发情感
? 同学们，今天我们继续学习2课《詹天佑》。上节课，我们初读了课文，知道詹天佑是我国（杰出的爱国工程师。）百年前，由于清政府软弱无能，中国遭受帝国主义列强的侵略和欺侮。当清政府刚提出修筑铁路的计划，他们就出来阻挠要挟我们，企图争夺铁路的修筑权，近一步控制我国的北部，掠夺我们的资源。詹天佑就是在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑声中毅然接受了任务。
二、精读课文，理解内容 1.整体把握课文内容
? 在这种情况下，詹天佑毅然接受了任务。接受任务后，围绕这条铁路的修筑，詹天佑做了哪几件事？（勘测线路、开凿隧道、设计人字形铁路）
2.布置自学：
? 过渡：詹天佑是怎样克服重重困难，修筑这条铁路，谱写了一曲爱国颂歌的呢？
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? 思考：默读课文，画出课文中最能体现詹天佑杰出与爱国的语句，谈谈自己的感受。 （1）勘测线路
? 抓重点词语，感受严谨认真的科学态度。 抓重点词语体会——周密、精细。
? 展开想象，感受扎实的工作作风。 ①出示课文语句，学生谈体会。 ②边读边想象画面。 ③有感情地朗读。
? 多角度多层次阅读，体会其强大的思想基础。
遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
? 学生汇报有关詹天佑修筑京张铁路遇到困难的资料。 (2)开凿隧道、设计人字形线路
? 自学：火车是如何在“人”字形线路上运行的？这样上山解决了什么问题？
? 补充资料：“人字形”线是一项国际新技术，1905年才被国际线路勘测权威皮汉等人所肯定。詹天佑及时、大胆吸收外国先进经验，为我所用的胆识，令人敬佩。火车在“人字形”折返线上行驶，为了安全、平稳、采用两部机车，一部在前面拉，一部在后面推，这却是詹天佑的一个创造。 ? 开凿隧道
? 两人一个小组合作学习，你就是詹天佑，你用什么方法解决难题的呢？每人画一个工程的图纸，负责讲解，在小组内交流。
? 他能根据不同的山采取不同的凿井办法，你从中感悟到了什么？（创新精神与实践相结合）
三、总结全文，升华情感
? 1909年8月11日，詹天佑终于带领工程人员让京张铁路提前两年竣工，为清政府节省了白银28万两，创造了一个了不起的奇迹！ ? 齐读第七自然段，再一次感受这成功的喜悦。 四、拓展延伸，抒发情感
? 设计练笔，抒发情感
今天，我们坐火车再走京张路，来到青龙桥，站在詹天佑的铜像前，我想，在座的每个人都有一份感动。快把你的感受写在留言簿上。
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6 、怀念母亲
教学目标：
1. 学会8个生字，正确认读“弃养、凄凉、食不下咽、寝不安席、频来入梦、思潮起伏”等词语。在语言坏境中理解意思，运用一部分词语。
2. 通过品词析句，感受课文朴实的语言中所蕴含的复杂的思母与思国之情。 3. 有感情朗读课文。
4. 抄写作者对祖国魂牵梦萦的句子。搜集文中相关的资料。
教学重点：通过品词析句，感受课文朴实的语言中所蕴含的复杂的思母与思国之情。 教学难点：感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。 关注点：
1.文章以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”。 2.结构分明，层次清晰。
先是奠定了情感的基调；接着描述自己与生母的关系，为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了情感基调；然后，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述对母亲和祖国的情感；最后作者呼应开头。
3.抓住表情达意的关键语句，通过朗读感悟。 4.背景资料的搜集和阅读。
第一课时
教学目标：
1．学会8个生字，正确认读“弃养、凄凉、食不下咽、寝不安席、频来入梦、思潮起伏”等词语。在语言坏境中理解意思，运用一部分词语。 2. 初读课文，理清文章脉络。
3. 正确、流利地朗读课文，初步感受作者对两位母亲的情感。 教学重点：初读课文，理清文章脉络。
教学难点：正确、流利地朗读课文，初步感受作者对两位母亲的情感。 教学过程： 一、导入
? 回顾以前学过的课文中的句子。
出示：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。
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1．出自哪篇课文——自己的花是给别人看的 2．作者是——季羡林 3. 交流作者情况。
? 过渡：今天我们继续学习他的一篇文章——怀念母亲。 二、朗读课文，检查字词。 字音、字形、词义的初步把握
? 挚、寝、频、朦、胧、凄、斑、篇 ? 真挚 弃养 寝不安席 终天之恨 ? 思潮起伏 心潮腾涌 三朗读课文，整体把握文本 1．学生自由朗读课文。 2.默读课文，划分段落。 3.汇报。
? 分为四部分
4.再读课文，说说这篇课文主要写了什么？
? 课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”。
5. 自由读课文，质疑。
第二课时
教学目标：
1. 通过品词析句，感受课文朴实的语言中所蕴含的复杂的思母与思国之情。 2. 有感情朗读课文。
3. 在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学重点：通过品词析句，感受课文朴实的语言中所蕴含的复杂的思母与思国之情。 教学难点：在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。 教学过程：
一、谈话导入，解读课题 1. 齐读课题
2. 解题：通过初读课文，你知道“母亲”指？（亲生母亲和祖国母亲）
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? “怀念”一词你怎样理解？（思念） 3.课文主要写了什么？
? 主要表达了作者对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。 ? 出示“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。” （1）从这句话中，你读懂了什么？ （2）读了这句话，你还想知道什么？
? 过渡：这节课，让我们再次走进文本，感受作者的思母与思国之情。 二、细品文本
1. 思考：从文中哪些地方可以看出“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕？” 圈画出相关语句，用心品读。
2. 交流汇报 出示：“后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。”
? 谈自己的体会。 ? “频来入梦”是什么意思？ ? 品读思母之情
联系课文第二自然段谈理解
结合课外资料理解（可由学生讲，也可老师出示）
? 品读思国之情
我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。 自己谈谈体会
? 质疑：为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？
因为作者身在异国他乡，远离了祖国和亲人，心中有忧愁，有思念；但在远离故乡的日子里，能时常怀念起在故国生活的情景，不断回想起好友，心中自然多了一丝安慰，一点甜蜜。
四、回读全文，总结写法
1. 课文最后对“这两位母亲的怀念”作结，读读文章的开头和结尾，你体会到什么？（首尾呼应，感情表达更加鲜明、完整） 2. 学习写法——引用说明法
本文最突出的特点是作者为了真切地说明自己在留学期间怀念母亲、思念祖国的浓浓深
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