1．用自己的语言说说你心中的苏珊
? 苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。
2．你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？
? “用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心。抓住令自己最感动的词句来学习课文，感受苏珊的美好心灵，让孩子明白用心灵倾听能给他人带去帮助，教会孩子在生活中学会当一个倾听者。
口语交际与习作（三）
口语交际：辩论
? 辩论前教师一定要做好分工工作。 ? 辩论时要提醒学生：
? 1．根据自己的观点来选择最恰当的事例。 ? 2．辩论时要得体大方。不能蛮横不讲道理。 ? 3．辩论结束后，要吸收正反两方的合理看法。 明确习作要求：
? 题目自拟。
? 通过具体事例反映人物美好的品质。
? 内容要具体，感情要真实，语句通顺，人物鲜明。把事情发生的环境和经过写清楚。 ? 运用环境、语言、动作、心理描写等方法，写出人物美好品质。抒发真情实感。
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第四单元 “珍爱我们的家园”
单元分析：
一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
主题：“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。本组教材围绕这一主题编排了四篇课文，四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。
单元教学目标：
1．会写18个生字。正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲、圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2．有感情地朗读课文，抓住主要内容，理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情。（重点句、联系上下文）。
3．背诵《这片土地是神圣的》感受深的部分。 4．揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点。
5．感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。 6．引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。 单元教学重点：
感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。 单元教学难点：
引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。
课时分配：
? 第十三课 《只有一个地球》 2课时 ? 第十四课 《鹿和狼的故事》 1课时
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? 第十五课 《这片土地是神圣的》2课时 ? 第十六课 《青山不老》 1课时 ? 口语交际·习作：3课时； ? 回顾·拓展四：1课时； ? 单元检测、讲评：2课时 ? 机动：1课时； ? 共计：13课时
13 只有一个地球
教学目标：
1.学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 3.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 教学重点：
默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 教学难点：体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
第一课时
教学目标：
1.检查生字词预习和读书情况。 2.归纳课文主要内容。 3.理清文章层次。
教学重点：检查生字词预习和读书情况。整体感知课文。 教学难点：归纳课文主要内容，理清文章层次。 教学过程： 一、导入新课
1.阅读导语，明确单元的学习任务和主要学习方法 2.激发兴趣：
? 你了解地球吗？
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? 带着这个问题，交流课前搜集的资料。 二、读通课文，学习字词 （一）检查预习情况
? 预习了课文，同学们课后生字词还认识吗？一边读，一边认真记，读后听写。 ? 1．出示词语，请同学们读。
? 2．听写，检查学生的预习情况。（所有听写完成后，大屏幕立刻出示，当堂反馈，对错误多的字当堂订正。）
三、初读课文，整体感知 1.默读课文，理清脉络，
? 思考：课文围绕着只有一个地球向我们都介绍了哪些内容？
? （课文是从宇航员遥望地球引入，接着从“地球的渺小”“自然资源有限”“目前人类无法移居”三个方面来说明只有一个地球的事实，最后告诉人类应该保护地球。）
2.这篇文章层次非常清楚，我们可以根据它把文章分为3段。怎么分？ （一（1）、二（2~8）、三（9）） 四、初读课文，把握内容
1.自由读课文，读通课文，读完之后，你心有那些感受？结合课文内容来谈。 2.复习说明方法，为第二课时的学习做准备。 3.读过课文后，你有哪些问题？
第二课时
教学目标：
1. 有感情地朗读课文。
2.深入学习课文，通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境， 3.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
教学重点：深入学习课文，通过联系实际思考问题，加深对课文的理解。 教学难点：体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 教学过程： 一、复习引入
1.回忆上节课内容。说一说课文主要写了什么内容。
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二、理解课文，感受情感，体会写法
? 第一、二自然段
1.读读课文前两个自然段，思考课文主要讲了什么？
课文前两个自然段向我们描绘了宇航员遨游太空时所见到的地球，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人类活动的范围更小。
2.作者是用哪些说明方法介绍这些知识的呢？（用了打比方、列数字、作比较等方法。） 3. 读后有怎样的感受？带着这样的感受读课文（有感情朗读） 二、学习第二段（3——4自然段）。 思考：
1.本段写了什么内容？
2.这两段课文写地球用哪些资源养育了人类？又从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？ 围绕“资源” “破坏”谈。
※地球拿哪些资源养育了人类？（自然资源——矿产、水、生物、大气……）这类资源来得不容易，我们把它叫做“不可再生资源”。这种资源真是“来之不易”。 ※地球还用水资源、生物资源、大气资源……养育了人类，多么无私啊！ ※作者给了他一个最有感情的称呼？称她为“人类的母亲”。
? 穿插有感情朗读训练。
讨论交流人类对地球的破坏，领悟“忧虑”之情。 思考：课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？ ? 引导学生结合实际理解：
第四自然段写人们对地球的破坏造成了“一系列的生态灾难”，“给人类带来了严重的威胁”遗憾的是课文中没有写具体，谁能来说具体些？（指名交流环境问题和由此而造成的灾难）
? 引入相关资料，加深理解。
交流感受（人类的这些行为真让人“忧虑”。引导学生用成语来说——这样做其实是“自食其果”或“自作自受”……）
三、学习第三段（5——9）自然段。
理解“只有一个地球”的意义，人类破坏了地球，别无去处。 1.思考：移居别的星球可行吗？
学生根据自学所掌握的知识或引用课文中的内容来表达观点。
2.归纳：由此看来，宇航员的担心不是多余的。我们应该怎样对待地球？（精心保护）这是因为这美丽可爱，为人类无私奉献的地球在茫茫宇宙中“只有一个”
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