（针对学习探究通分时引领学生进行有效的温习，让学生熟练的掌握好以上两点，为的重难点及学习通分扫清障碍。 2.通分要在练习中提高速度。 学生易出现学生有时找的不是最小公的问题实施 通分要先找异分母的最小公倍数做公分母，有效教学策倍数，通分就比较麻烦，因此一定让学生找准最小公倍数，再利用分数的利用分母的变化规律找到分子的变化结果，略予以突破基本性质找出分母的变化规律，达到通分的目的。通分的速度需要在不断的强化中熟练内化。 性解决。特别 3.比较异分母分数的大小，注意培养学生思维的灵活性。 是有经验教学生掌握了同分母分数的大小比较，在进行异分母比较时很容易想到师日常教学通分转化成同分母分数再进行比较。但对于有些比较特殊的分母数值较大中长期摸索而分子较小或分子存在倍数关系的，可以同分子进行比较。 出的行之有4.在异分母分数的实际应用中拓展学生的思维。 效的“小”招异分母分数的实际应用就是比较两个量的大小、轻重、快慢、多少等数。） 等。其中“芳芳6分钟着5只纸鹤，明明3分钟着2只纸鹤，兰兰5分钟着3只纸鹤，比较谁折纸鹤快？”这一问题时，先让学生独立解决，交流明确要比较“谁折得快“首先要统一比较的标准：“每人1分钟各折几只纸鹤”或“每人折一只纸鹤各需几分钟”，同时一定让学生明确算理，知道应该怎样解决。 课时安排 （具体至教2课时。 第1课时完成目标“1 、2 、3”，第一、二个红点和绿点，对应自主材的红绿点练习1-3题； 第2课时完成自主练习4 - 11题。 及对应的自主练习） 问题策略 问题：异分母的大小比较学生有的懒于通分凭感觉比较大小。 （1）理解通分的作用。 （提出教学策略：中的问题或 （2）规范异分母分数大小比较的方法，让学生把通分的结果分别写疑惑，研讨解在异分母分数的两边，这样便于比较。 决，形成策 （3）加大练习的力度，提高学生的通分熟练程度。 略） 作业布臵
自主练习：9.10.11.12 其中12题可以让优等生自主选择作业，并有一定的奖励措施。 6
（共同制定课内或课外作业内容，各班统一） 修改补充 及需要注意的方面） 通分是运用旧知转化成新知的，因此在这一过程中要让学生很好的理解在比较异分母分数大小比较时要注意学生的思维严密性和方法的灵活性。 （讨论补充感受转化的意义，培养学生的转化意识。
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小学数学五年级上册集体备课
单 元 信息第二单元 关注污染——分数加减法（二） 窗 异分母分数加减 主备人 王伟力 集备时间 2014年 9 月6日 集备人 五年级数学组 2 ： 课标要求 中关于该信息窗学习的准”） 课标解读 1、引导学生利用转化的思想和方法探索异分母分数加减法的计算方2、培养学生积极动脑，自主探索的精神。 3、感受数学与生活的密切联系，激发学生对学习的兴趣和应用数学的 1.“引导学生利用转化的思想和方法探索异分母分数加减法的计算方法”中的“探索”要求是： （1）大胆放手让学生自主探索异分母分数的计算方法，给学生自主探（课程标准法，并能正确地进行计算，培养学生检验的学习习惯。 “内容标意识。 （对课程标究的空间。 （2）探索算法后进行交流时，要让学生交流明确“为什么要通分”，准的结果目标动词和过结合学生的理解再通过观察直观图更好的理解通分的原因。 2.“能正确地进行计算”中的“能正确计算”的要求是： 程目标动词（1）遇到异分母分数加减能快速通分，转化成同分母分数进行计算。 的含义确定（2）计算的结果能约分的一定要约分。 “教什么”） （3）能进行简单的检验。 教学目标 （根据解读确立合适的教学目标，要求明确、具体、细致，可判断是否实 1.异分母分数的加法. 学生已经掌握了同分母分数的加法，在此基础上探究异分母分数加法，可以让学生自主探索，学生可能转化成小数来计算，也可能转化成同分母分数来计算，这其中教师要对学生转化成已有知识来解决新问题的想法给予充分肯定。通过直观图引导讨论“为什么通分？”规范计算方法，即“先通分在相加”。 2.异分母分数的减法。 由于学生掌握异分母分数的加法，放手让学生自主探究计算方法，交流明确算理。 3.观察归结异分母分数加减计算方法。 在分别掌握异分母分数加法和减法的基础上让学生自主归结计算方法，交流明确：异分母分数相加减，先通分，然后按照同分母分数相加减的方法进行计算，计算结果能约分的要约分。 8 现） 教学策略 （针对学习1.在自主探索中理解异分母分数的计算方法。 由于本节课内容相对来说比较简单，完全可以大胆放手，给学生自主的重难点及探究的空间，让学生自己研究计算的方法，在交流计算方法的基础上理解学生易出现算理即可。 的问题实施有效教学策略予以突破性解决。特别是有经验教师日常教学中长期摸索出的行之有效的“小”招数。） 课时安排 （具体至教材的红绿点及对应的自主练习） 问题策略 （提出教学问题：学生在异分母分数加减通分时找的公分母不是最简分数，计算比较麻烦。 策略：让学生通过比较了解怎样计算比较简便，认识到找最小公倍数2课时。 第1课时完成目标“1 、2 、3”，红点和绿点，对应自主练习1-3题； 第2课时完成对应自主练习4-9题。 2.用直观图突破重点“为什么要通分？”。 异分母分数加减中“为什么要通分？”学生知识初显的理解为不能直接相加，而为什么不能直接相加，学生说不透，因此要充分利用直观图，让学生形象的看到分母不同，分数单位就不同也就是每一份不同，所以不能直接相加，而通分后分母相同，分数单位就相同了也就是每一份相同，可以直接相加，这样学生很好的理解了为什么要通分。 3.观察比较中归结计算方法。 异分母分数加减计算方法的归结让学生根据自己的计算先观察思考，再交流规范。 中的问题或做公分母的必要性，同时加大通分的练习，为异分母分数加减做好铺垫。 问题：学生计算的结果忘记约分。 疑惑，研讨解决，形成策略） 策略：强化结果的简化性，培养学生检查计算结果是否是最简分数的习惯。
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作业布臵 （共同制定课内或课外作业内容，各班统一） 自主练习：第8题 （1） 计算出各题。 （2） 观察寻找出规律：当两个分数的分子都是1而分母互质时，两个分数相加（减），和（差）的分母是两个分数分母的积，分子是两个分母的和（差）。 （3） 自己列举出该类型的题，提高口算和计算的速度。 修改补充 及需要注意的方面） 上课时教师要注意规范的板书异分母分数计算的步骤，让学生在自己 （讨论补充进行计算时有章可循，避免学生缺少步骤而加大计算的出错率。
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