小学数学五年级上册集体备课
单 元 信息第二单元 关注污染——分数加减法（二） 异分母分数窗 加减混合运主备人 算 王伟力 集备时间 2014年 9 月 10日 3 ： 集备人 五年级数学组 课标要求 1. 1.结合具体情境，理解分数加减混合运算的顺序，学会具体的计算方法，（课程标准并能正确地进行运算。 中关于该信2.能运用所学知识解决简单的实际问题，感受异分母分数连加、连减、息窗学习的加减混合运算在生活中的应用。 “内容标3. 3.渗透环保教育，培养环保意识。 准”） 1.“理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序”中的“理解掌握”的 课标解读 （对课程标要求是： （1）能自主的读懂分数混合运算题，根据整数加减混合运算的顺序能快速找到分数加减混合运算的顺序。 （2）能在练习中强化学生的认识，分数加减的运算顺同整数的运算顺序完全相同，让学生的计算体系的方法贯通起来。 准的结果目2. 2.“学会具体的计算方法，并能正确地进行运算。”中“学会计算方标动词和过法”的要求是： 程目标动词（ （1）能快速确定运算顺序。 的含义确定（ （2）能根据运算顺序确定通分方法，可以两两通分，也可以根据自身能“教什么”） 力3个分数一起通分，再按照计算顺序仔细计算。 （3）一定知道处理最终结果，要化简到最简分数。 （ （4）在计算的过程中注意培养学生计算方法的灵活性。 教学目标 1. 掌握异分母分数加减的计算方法。 通过自我探究让学生领会异分母分数的计算方法，在不断地强化中提（根据解读高运算的速度和准确率。 2.异分母分数加减的简便运算。 确立合适的教学目标，要整数加减的运算定律可以运用于小数加减中，在与学生的交流中让学求明确、具生明确整数加减的运算定律同样可以运用于分数加减中。 3.含有异分母分数的方程。 体、细致，可学生会解答整数、小数的方程，含有异分母分数的方程学生第一次接判断是否实触，但孩子的知识迁移能力很强，可以让孩子交流方法，形成认识。
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现） 教学策略 （针对学习 1.读明白算式，才能很好的找到计算的顺序和方法。 学生做计算题不是不会，大多数是因为不认真，因此在让学生下笔之的重难点及前一定让学生先读题，理解运算的顺序以及找到相对应的方法后再下笔计学生易出现算。 的问题实施有效教学策略予以突破性解决。特别是有经验教师日常教学中长期摸索出的行之有效的“小”招数。） 课时安排 （具体至教2课时。 第1课时完成目标“1 、2 、3”，第一个红点和绿点，对应自主练习2.熟练的掌握好通分、约分是提高计算准确率和速度的保障。 在异分母混合运算中，学生通分的速度慢而且计算的准确率不高，因此熟练通分是准确率提高的保障，再次是结果看不出是否是最简分数，很多情况不知约分，看出约分学生有些生疏，要及时复习补充。 3、培养扎实认真地习惯，用心分析错误，在错误中提高。 计算出错小，具有扎实认真的计算习惯尤为重要，在练习中教师严格要求，逐渐养成扎实的习惯：同时多分析错误，提醒自我，避免重复犯错，在不断的纠错中养成认真的好习惯。 材的红绿点2-4题； （异分母分数加减的简算）以及自主练习的及对应的自第2课时重点探究自主练习5：主练习） 问题策略 （提出教学7-11题。 问题：学生对于运用减法运算律和一些特殊情况的异分母分数简算的中的问题或学习效果不是很好。 策略：（1）温习减法运算律，能够熟练地左右推倒。 疑惑，研讨解决，形成策略） 作业布臵 （共同制定课内或课外作业内容，各班统一）
（2）强化学生的读题意识，避免胡乱做。 （3）对于一些特殊情况进行重点讲解，有针对性的练习。 自主练习的第1.6题 12
修改补充 及需要注意的方面） 简算的方法有时不止一个，给学生较充足的探究空间，注意培养学生 （讨论补充计算方法的灵活性。
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小学数学五年级上册集体备课
单 元 信息第三单元 包装盒——长方体和正方体 窗 长方体和正方体的认识 主备人 任风良 集备时间 2014年9 月 11日 集备人 五年级数学组 1 ： 课标要求 （课程标准知识与技能：通过观察实物、模型，操作学具，认识长方体和正方体，掌中关于该信握长方体和正方体的特征，认识长方体的长、宽、高，理解长方体和正方息窗学习的体的关系。 “内容标过程与方法：通过操作、观察、想象、归纳、概括等活动使学生经历建立准”） 立体图形表象的过程，进一步发展学生的空间观念。 情感态度价值观：在操作和探索的过程中，要培养学生学习数学的兴趣，进一步增强合作意识。 1.对于“掌握长方体和正方体的特征”中“掌握”的要求： 《长方体和正方体的认识》是在学生初步认识了长方体和正方体的基 课标解读 础上，进一步研究长方体和正方体，是学生发展空间观念的一次飞跃。学生已经具备了观察、猜想、验证、归纳等能力，因此本节课通过学生的操作、观察、想象、归纳、概括，逐步完善长方体和正方体的特征，在不断（对课程标的观察体验中掌握长方体和正方体的面、棱、顶点的特点。通过学习长方准的结果目体和正方体的特征，进一步建立空间观念，为学习长方体正方体的表面积标动词和过和体积，学习其他立体几何图形的打下基础。 程目标动词的含义确定 2.“ 认识长方体的长、宽、高”，中“认识”的要求： 结合长方体实物和长方体平面图，形象直观的理解相交于一个顶点的放的不一样，所呈现的长、宽、高根据位置发生变化。 3. “理解长方体和正方体的关系。”中’“理解”的要求： 利用多媒体课件把一个长方体不断的消减，最后达到长、宽、高同样长，形成正方体，让学生很好的理解正方体是特殊的长方体。
“教什么”） 三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。同时要让学生明确长方体摆 14
教学目标 （根据解读确立合适的教学目标，要求明确、具体、细致，可判断是否实现） 教学策略 （针对学习的重难点及1.让学生掌握长方体和正方体的特征. 学生对长方体和正方体有了初步的认识，因此通过学生观察、验证、归纳，让学生系统的从面、棱、顶点，归结其特征。在这一过程中通过课件演示，让学生体会长方体相对的面完全相同和相对的棱长度相等。 2.认识长宽高。 熟练记忆长宽高，并不断变化长方体的位置寻找长宽高。 3.认识棱，清楚棱的分类。 明确两个面相交的边叫做棱，棱按长度分为3组，长一组，宽一组，高一组，每组有4条；按位置分4组，每组有3条，一条长、一条宽、一条高是一组。 4、会求长方体和正方体的棱长之和。 学生思考交流方法，形成共识： 长方体的棱长之和=长×4+宽×4+高×4 =（长+宽+高）×4 正方体的棱长之和=棱长×12 1.让学生通过操作、观察、归纳、概括等自主探究，理解长方体和正学生易出现方体的特征。 的问题实施长方体和正方体的实物生活中很多很多，因此让学生带着实物的长方体或有效教学策正方体，通过小组的合作看，摸、数、找，说，归结其特征，最大限度的培养了学生的自主学习能力，让学生经历知识形成的过程。 略予以突破2.利用多媒体课件形象直观的效果，培养学生的空间观念。 性解决。特别特别是体会相对面完全相等，相对的棱长度相等，利用多媒体课件形是有经验教象直观的演示，利于培养学生的空间观念。 师日常教学3.丰富的操作，增强学生的空间观念。 中长期摸索测量身边长方体和正方体物体的长、宽、高，在操作感受会立体图形，出的行之有培养空间观念。 效的“小”招数。） 课时安排 （具体至教 2课时。 第1课时完成目标“1 、2 、3”，第一个红点和绿点，对应自主练习材的红绿点1.2题； 第2课时完成自主练习4.5.7题。 及对应的自主练习）
第3课时综合练习。 问题：学生对棱的分类很混乱。 15