小学数学五年级上册集体备课
单 元 信息第四单元 小手艺展示——分数乘法 窗 分数乘整数 主备人 任风良 集备时间 2014年 9 月 16日 集备人 五年级数学组 1 ： 课标要求 理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，并能比较熟练的进行计算；能够运用乘法的交换律，自行解决整数乘分数的计算问题。 （课程标准中关于该信息窗学习的“内容标准”） 课标解读 教学目标 教学策略 （针对学习的重难点及学生易出现的问题实施有效教学策略予以突破性解决。特别是有经验教师日常教学中长期摸索出的行之有
1、理解算理：为什么用乘法计算。怎样计算？ 2、怎样计算：分母不变，整数只与分子相乘；能约分的，先约分再计算比较简便。 1、理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，并能比较熟练的进行计算； 2、能够运用乘法的交换律，自行解决整数乘分数的计算问题。 1、学生在计算过程中，计算的结果往往不约分，尤其是一些比较大的数，比如26×2/13、51×3/17等。应强化这样的练习。 2、学生在计算时，整数和分子约分，进一步帮助学生理解算理。 3、学生在计算时，有时把整数约分后的数与分母相乘，这样可以要学生：分母约分后的数写到分母的下面，整数约分后的数写到整数的上面，这样可以避免一些计算的错误。 26
效的“小”招数。） 课时安排 （具体至教2课时。 第1课时完成目标“1 、2 ”，第一个红点，第二个绿点，对应自主练材的红绿点习1-6题； 第2课时练习课，完成自主练习7-13题。 及对应的自主练习） 问题策略 修改补充
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小学数学五年级上册集体备课
单 元 信息第四单元 小手艺展示——分数乘法 窗 一个数乘分数 主备人 任风良 集备时间 2014年 9 月 17 日 集备人 五年级数学组 2 ： 课标要求 1、让学生在已有的分数乘整数的基础上，通过小组合作，自主探究建（课程标准构，使学生理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法，能够中关于该信应用分数乘分数的计算法则，比较熟练地进行计算。 息窗学习的2、让学生在合作学习、汇报展示、互动交流中，体验学习带来的喜悦，培“内容标养学生的学科兴趣和学习能力。 准”） 3、让学生在课堂学习中感悟到数学知识的魅力，领略到美。 课标解读 （对课程标准的结果目标动词和过程目标动词的含义确定“教什么”） 教学目标 （根据解读确立合适的教学目标，要求明确、具体、细致，可判断是否实现） 28 1、借助直观教学理解一个数乘分数的意义，就是求这个数的几分之几是多少。 2、先通过直观图理解1/4×2的意义，不仅仅停留在2个1/4是多少，还可以表示求1/4的2倍是多少。这样便于和一个数乘分数的意义接轨。 3、借助学具帮助学生理解1/4×1/2,表示1/4的一半，即1/4的1/2是多少。 4、探索一个数乘分数的计算方法。学生在理解有意义的基础上，引导学生观察，用不完全归纳法总结一个数乘分数的计算方法。 1、让学生在已有的分数乘整数的基础上，通过小组合作，自主探究建构，使学生理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法，能够应用分数乘分数的计算法则，比较熟练地进行计算。 2、让学生在合作学习、汇报展示、互动交流中，体验学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 3、让学生在课堂学习中感悟到数学知识的魅力，领略到美。 教学重点：让学生理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。 教学难点：总结分数乘分数的计算方法。 教学策略 （针对学习的重难点及学生易出现的问题实施有效教学策略予以突破性解决。特别是有经验教师日常教学中长期摸索出的行之有效的“小”招数。） 课时安排 （具体至教材的红绿点及对应的自主练习） 问题策略 修改补充
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1、 学生对一些分数的意义理解得不透彻，比如“每小时织1/4米”，可以让学生先说说“1/4米”，再提出问题。通过直观教具：用一张长方形的纸表示“1米长”的围巾，让学生找出1/4米。 2、 学生理解“1/4×1/2”的意义是难点，可以通过直观教学，用一张长方形的纸表示1米长的围巾，先让学生表示出1/4米，让后在通过小组讨论，怎样表示出“1/4×1/2”。 3、 学生在计算时，有时出现“分母与分母约分，分子与分子约分”的现象。让学生进一步理解算法，弄清为什么要分子与分母约分。 2课时。 第1课时完成目标“1 、2”，第一个红点，对应自主练习1、6题； 第2课时练习课，对应自主练习余下的题目 小学数学五年级上册集体备课
单 元 第四单元 小手艺展示——分数乘法 解决“求一信息个数的几分窗 之几是多主备人 少”的实际问题 课标要求 （课程标准中关于该信息窗学习的“内容标准”） 课标解读 （对课程标准的结果目标动词和过程目标动词的含义确定“教什么”） 教学目标 教学策略 课时安排
集备时间 2014年 9 月 18 日 3 ： 任风良 集备人 五年级数学组 使学生理解、掌握“求一个数的几分之几是多少”问题的解题思路和方法，并能解决一些实际问题。 求一个数的几分之几是多少，是分数乘法意义的应用，也是后面解决稍复杂的分数乘法实际问题的基础。因此是学生掌握这种问题的解答方法具有很重要的意义。在教学过程中一定要采用数形结合的方法，引导学生画线段图分析数量关系。 使学生理解、掌握“求一个数的几分之几是多少”问题的解题思路和方法，并能解决一些实际问题。 1、学生找不出单位“1”，写不出等量关系式。可以在课前练习中进一步强化训练，让学生通过感悟，掌握等量关系式。 2、有的学生虽然能列对算式，但思路不清晰，这样当学习了分数除法后，有的学生可能就会出现乘除混淆的问题，方法混乱。在这里一定要强化训练，每一题都要弄清“为什么要用乘法列式解答”。 2课时。 30