诉大家上面的数是几？表示什么意义？然后再把它贴到黑板上。 2、指几名学生上前摘苹果。 3、提问：苹果摘完了，你能提出什么问题吗？小组讨论一下。 引导学生观察，小组交流提出：一共摘了多少个苹果？能不能把这些苹果排排队？树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？等 三、自主解决问题 1、一共有多少个苹果？你是怎么知道的？ 学生独立回答，交流不同的方法。 2、如果把这些苹果排排队，可以怎么排？同桌相互说一说。 让学生上前排，展示不同的排法。 3、树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？请你自己想一个表示的方法，然后小组交流。 4、教师说明：在数学上，一个也没有我们用“0”这个数字来表示。(板书“0”) 四、认识“0” 1、写“0” 同学们看“0”像什么？你会写吗？试一试，看谁写得最漂亮！ （学生写后，利用课件动态演示写“0”的正确笔顺，再让学生在课本田字格里写几个“0”，同桌相互比一比，议一议。） 2、找生活中的“0” 想一想：生活中什么地方见过“0”？它表示什么意义？ （学生回答后，利用课件展示温度计上的0、直尺上的0，并说明其表示的含义。） 3、介绍0的发展史 其实，最初在阿拉伯数字中没有“0”，那么“0”是怎样演变来的呢？ （课件展示小资料——“0”的形成过程） 4、现在，我们的数字大家庭里又添了一名新成员：“0”。 把它排到什么位置合适呢？为什么？（学生畅谈自己的想法。） 一起按顺序读一读这些数：（0，1，2，3，4，5） 五、自主练习 写一写（自主练习第1题） 盘子中各有几个苹果呢，请你数一数，写一些。看谁写得最漂亮！ 六、课堂总结 说说这节课认识了谁？它是什么样子的？你还想知道些什么？还想提出什么问题？解决不了的把它放到问题口袋里。
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七、作业：寻找生活中的“0” 教学反思： 第四课时 0的认识 课型：练习课 教学目标： 1、知识目标：掌握有关0的知识，能写好0 。 2、能力目标：理解温度计和直尺等有关“0”的其他信息。 3、情感目标：乐于参加数学活动，愿意提出数学问题 教学重难点。 让学生通过实践游戏，探索0的表示方法和意义及写法。 教学准备：挂图、实物投影仪、学具 教学方法：观察讨论法、自主探究法、操作练习法 教学过程： 一、复习导入： 认读、书写数字“0” 提问：你在教室里还能找到0吗？ 二、自主练习 1、第2题 学生看图讲故事，然后填上数。 2、第3题 学生规范书写，看看这些数字有什么规律？ 3、第4题 学生读数按规律排列，说说为什么这样排？还可以怎样排？ 4、第5题 老师读图中的话，学生独立完成。 5、第6题 学生先用学具摆一摆，然后独立填写，全班交流。 三、课堂小结 学了这节课，你对0又有了什么样的认识？ 四、布置作业：寻找生活中带0的事情,看谁找到的多？ 教学反思： 第五课时 信息窗3 老鹰捉小鸡 课型：新授课 教学目标： 1、知识目标: 能够借助具体物体正确地数出10以内物体的个数，理解6—10各数的意义，了解10以内数的顺序，体会序数的意义，会写6—10各数。 2、能力目标：通过学生的观察、思考及交流活动，理解10以内数的意义，初步形成数的概念。
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3、情感目标：感受数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 教学重点：理解6—10各数的含义。 教学难点：区分基数与序数的不同 教学准备：图片、卡片、实物投影仪、课件、学具 教学方法：引导法、合作探究法、观察练习法 教学过程： 一、谈话导入。 同学们，在幼儿园的时候，玩过老鹰捉小鸡的游戏吗？是怎样玩的？今天，有很多小朋友正在玩这个游戏，我们赶快去看一看吧！ 二、6-10各数的意义 1、数一数，有多少个同学在玩老鹰捉小鸡的游戏？ 仔细看图，你还发现了哪些这样的数学信息？（对于自觉运用数字进行表达的学生予以表扬。） 小女孩提出了一个数学问题“跑步的有多少人？”谁来告诉她？你是怎样知道的？谁还有不同的方法？注意学生解决问题策略的多样化。（一眼看出的、1个1个地数、2个2个地数等） 谁能试着提出类似的问题？谁能帮他解决？ 按顺序板贴：跑步的同学、树、吊环、向日葵和足球图。 2、6个同学我们可以画6个点子，用数字6表示；7棵树我们该画几个点子，用数字几表示？等等。 3、我们身边或生活中数量是6—10的物体有许多，谁能用上6—10中的任意一个数字说一句话？ 三、序数的意义 1、看，玩老鹰捉小鸡的同学多开心呀！从前面数，扎辫子的女孩排第几？从后面数呢？ 头上戴小鸡的女孩排第几呀?其他同学呢? 2、谁能当小老师检查一下同学的掌握情况呢？ 3、小结：1、2、3 ??10还可以表示第1、第2、第3??第10。 四、6-10各数的书写 1、刚才老师写的数字漂亮吗？你想不想写写看？ 教师在田字格中边示范边讲解6—10各数的写法，重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔及在方格中的布局。（有条件的可以利用课件动态演示讲解，提高学生书写的积极性） 2、8学生容易写反，注意指导。 3、学生练习。 4、师生评价同学书写的情况，以便更好地进行书写。 五、自主练习 1、第1题：图中有哪些小动物？各有多少？用哪个数字表示呢，连一连。
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指导学生用直尺连线。 你是怎样想的？ 2、第2题：师生先边伸手指边说：“一个手指，添上一个是2个，再添一个是3个??。”然后指导学生把7—10的点子图画上，并练习写数。 六。、总结延伸 这节课学得高兴吗？课下想一想自己所在列的位置，下节课我们进行交流。 七、布置作业：自主练习第3、4、6题 教学反思： 第六课时 6～10的写法 课型：练习课 教学目标： 1、知识目标: 能够借助具体物体正确地数出10以内物体的个数，理解6—10各数的意义，了解10以内数的顺序，体会序数的意义，会写6—10各数。 2、能力目标：通过学生的观察、思考及交流活动，理解10以内数的意义，初步形成数的概念。 3、情感目标：感受数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 教学重点：掌握数字的字形与格式，掌握序数 教学难点：正确、规范地书写数字；区别基数和序数。 教、学具：数字卡片、实物投影 教法学法：观察模仿法、自主练习法、操作法 教学过程： 一、复习导入法 找几个小朋友到前面排队，复习“几个”和“第几个” 提问： （1）这里一共有几个小朋友站队？ （2）你能挑出一个小朋友说一说她（他）排第几吗？ 二、自主练习： 1、第5题小鸟回家。 引导学生比较两个4的含义，并结合身边事物举例说明。 2、第8题 学生先说说每幅画还要画几个，然后独立完成。 3、第11题数筷子： 数一数，看谁能数出桌上准备了几双筷子，一共有几根？看看它们都是什么数？你还能提出什么问题？ 学生交流 4、第12题 先说一说、数一数小动物，再让学生按要求填上数。仔细
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看图，你还能说说其他的小动物的位置吗？ 三、课堂小结 这节课你学会了哪几个数字的写法？你能用这些数字说出教室中的“几个”和“第几个”吗？ 四、布置作业：自主练习第7、9、10题 教学反思： 第七课时 信息窗4 拔河比赛 课型：新授课 教学目标： 知识目标：在拔河的情境中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。 能力目标：认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果，建立符号感。 情感目标：使学生初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。 教学重难点： 教学重点：认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义。 教学难点：会用“〉”、“〈” 表示比较的结果。 教学准备： 学生：小圆片、1-10数字卡片 教师：课件、小圆片、1-10数字卡片 教学方法：活动探究法、直观演示法、观察比较法 教学过程： 一、谈话导入 同学们，你们参加过拔河比赛吗？谁能说说应该怎样进行这个比赛？今天一群同学正在进行拔河比赛，咱们一起去看看吧！（课件出示情境图） 你看到了什么？有什么问题要问？ 二、认识大于号小于号 1、比赛怎么还没开始呢？怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少？你有什么好办法？快动脑筋思考，想到了同桌相互说说，比比看谁的办法好！ （学生思考后交流） 2、汇报展示：谁能说说你的好方法？（指名到黑板前演示，学生可能会出现用数的方法、摆小圆片的方法等） 3、讨论：哪种方法能让人一眼就看出谁多谁少？（引导学生学会用一一对应的方法比较） 4、9比10小，10比9大。在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。你们看，他们来了：（课件演示两个符号的自我介绍）
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