内的减法；0的减法；10以内的连加、连减；10以内的加减混合运算以及“探索规律”等内容。 本单元是在认识了10以内的数的基础上来学习的。它是进一步学习20以内数加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。教师要尊重学生的认识基础，结合教材创设的情境、联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究，合作交流的过程中，学会知识、提高能力。 二、教学目标： 1、结合具体情境，初步体会加、减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内的两步加减式题。 2、解决问题的过程中，初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。 3、交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内的加减法解决简单的问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。 三、教学重点： 初步理解加减法的意义，体会它们之间的内在联系，能正确地进行口算是本单元教学的重点。 四、教学建议： 1、充分利用教材所提供的“情境串”，为学生创设生动有趣的、有利于发现并提出问题的学习情境。 2、教学中注重引导学生通过实际操作，初步理解加减法的含义。通过有关的操作练习进一步体验加减法之间的联系，从而加深对加减法意义的认识。 3、鼓励学生自主探索、合作交流各自的计算方法，倡导方法多样化。 4、充分利用多样化的练习方式，提高口算能力。 5、注意培养学生的初步的应用意识。 6、对本单元的知识技能评价，不仅要考察学生能否正确、熟练地口算10以内数的加减法，还要考察学生是否能有条理地思考问题，以及运用所学知识解决实际问题的能力，同时还要考察学生在学习过程中所表现出来的情感与态度。 第一课时 信息窗1 走进花果山 课型 新授课 教学目标： 1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。 2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。 3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。 4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，
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初步培养应用意识。 教学重难点： 1、在观察、操作活动中初步学会思考问题。 2、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性 教学过程：： 一、创设情境 师：同学们，你们都看过《西游记》的故事吗？你最喜欢《西游记》中的哪个人物？为什么？ 师：有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花果山看看，好吗？ 二、 提出问题 1、出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？ 2、根据学生提出的问题，学习“你说我讲”红点中所示内容。 （1） 探索解决问题的策略。 ①先让学生独立思考。 ②采取小组合作学习的方式，学生交流想法。教师巡视指导。 ③ 全班交流。 估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式： 方法一：一只一只地数一数就知道了。 方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有2只，我再拿出2根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把2和3合起来 ?? （2） 帮助学生理解加法的意义。 学生通过交流知道把2和3合起来用加法计算。 （3） 认识加号。 （4） 理解算法。 结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“2+3”的算法，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就可以。 三、解决学生提出的其他问题。 结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。 把不能解决的问题，引导学生用自己喜欢的方法，记录在“问题口袋”中，待学到相关知识时再解决。 四、课堂小结 今天我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，象这样把两部分合起来就用加法计算。 五、走进生活。 师：在我们的生活中一定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？ 六、谈收获 让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？ 七、教学随笔
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第二课时 10以内的加法 课型 练习课 教学目标： １、引导学生进一步理解加法的意义，比较熟练地进行１０以内数的加法计算。 ２、在观察、操作中积极地思考。 ３、运用所学知识解决简单的实际问题，进一步体验数学就在身边，培养应用意识。 教学重点：结合具体情境，初步体会加法的意义，能正确、熟练地口算6以内数的加法。 教学难点：理解10以内两数相加的计算方法思考两个数相加的算法。 教学过程： 一、创设情境，预习展示 谈话：通过游览花果山，我们学会了用加法解决生活中的许多问题，今天我们进行比赛，看谁的本领大。 二、类化练习，限时作业 1、类化练习： （1）第2题。 说说图意，说明算式中各个数表示的是什么，再列式计 （2）第3题。 口算练习，填写书中的口算算式。纠正答案。然后利用口算卡片，进行开火车形式口算。 小组合作补充练习：可让学生在小组内说自己想要说出的一组加法算式，由其他学生判断是否正确，补充算式。 小组讨论：说说得数是5的算式。几加2的算式。 （3）第4题。 看图列算式。先说说图意，提出问题，再独立列式计算。 交流说说为什么要用加法计算，算式中每个数表示的是什么 （4）第5题。 算式与数的大小比较。先让学生独立去做，然后说说是怎样比较的。 （5）第6题。 指导算式的写法，告诉学生正确的占格，强调数字充满田字格才整齐、美观。 2、限时作业 限时8分钟，学生独立完成。 集体交流，同桌交换互批。 矫正 三、交流评价，总结升华
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1、小结全课： 这节课我们学习哪些新知识？引导学生总结 2、集体评价： 教学反思： 第三课时 信息窗2 减法的初步认识 课型 新授课 教学目标： 1、结合具体情景，初步体会减法的意义，能正确计算得数是10以内数的减法。 2、解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题培养初步的合作意识。 教学重难点：解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题 培养初步的合作意识。 教学过程： 同学们，我们在花果山看到我们喜欢的小猴子，今天，我们再 到花果山上去看猴子摘桃子，好吗？ 出示情境图。说说你看到了什么？ 你都从图上发现哪些数学信息？ 1、整理信息，提出问题 根据这些信息，你能提出哪些问题？ 如：一共有几个小猴子？ 刚才山上有5只猴子，现在有4只了，有几只摘桃子去了？ 山上有4只猴子，山下一只去摘桃子，一共有几只猴子？ 树上原来有5个桃子，猴子从树上摘下3个撞到篮子里，树上还剩多少个桃子？ 学生提出的问题会有加法的，也会有减法的，加法问题随时解决，减法问题板书在黑板上。 2、独立思考，探索问题
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以学生提出的某一个问题为例，如：还剩几个桃子？。 你能利自己解决这个问题吗？给学生充分的思考时间。 3、小组合作，探究问题 把你的想法说给小组的同学听一听，好吗？ 4、组间交流，解决问题 （1）师：愿意把你们小组的想法说全班同学听吗？ 教师适时总结：从5里面去掉3，用减法计算。5个桃子，被小猴子摘掉3个，还剩几个？就可以列减法算式：5–3= 2（个）教师边说边让学生用小正方体摆。 （2）认识减号。教师演示从一个数里去掉一部分，最后学生容易看到去掉的和剩下的部分，而原来的数不容易看到，因此写减法算式时，要着重使学生弄清是从哪个数里去掉的，就要把这个数写在减号的前面。 1、学生自己解决其他的减法问题，并把想法说给其他同学听。 （1）、独立尝试解决：花上还有几只蝴蝶？ 集体订正，让学生说一说也就是从几个里去掉了几个。 4-2=2（只） （2）、同桌合作解决：岸上还有几只青蛙？ 集体订正，让学生说一说原来岸上有几只?现在还有几只？也就是从几个里去掉了几个？没有了用什么表示？ 2-2=0（只）想一想：2-0=？（只） 教师提示： 这个算式表示从几个里去掉了几个？一个也没去掉还减少 吗？学生讨论并解决问题。 2、把学生不能解决的问题装进问题口袋。说一说这节课你学到了什么新知识？学生交流，全班汇报。 教学反思：
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