四、课堂小结。 谈一谈你这节课有什么收获？还有哪些方面需要努力？ 五、布置作业：自主练习第7题。 教学反思： 第七课时 信息窗4 野餐结束 课型：新授课 教学目标： 知识目标： 1、进一步巩固、运用减法的意义，能够准确口算被减数是6、7的减法。 2、初步渗透统计思想。 情感目标：在交流多种算法的过程中体验成功，对数学充满兴趣。 能力目标：提高学生应用知识解决实际问题的能力。 感受加减法之间的联系。 教学重点： 1、进一步巩固、运用减法的意义； 2、准确口算被减数是6、7的减法； 教学难点：进一步巩固、运用减法的意义 教学方法：谈话法、自主探索法 教学准备：多媒体课件、学具、卡片。 教学过程： 一、 创设情景，导入新课。 同学们，上节课我们通过观察小朋友野餐，知道了“和”不变的规律，知道了0的加法的意义，这节课，我们一起和他们来学习10以内的减法。 二、新授： 1、出示情境图：仔细观察这两幅图，你从图上看到了什
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么？ 先让学生仔细观察，提醒学生注意图中发生的变化。 2、你能从图中找出一些数学信息吗？根据这些信息，你能提出那些数学问题？ 如果学生有困难，可加以引导。 板书有价值的减法计算的数学问题。 还剩几个同学？ 树上还剩几只小猴子？ 树上还剩几个桃子？ 3、解决问题。 （1）还剩几个同学？ 可以怎样列算式？你是怎样想的？ 学生回答，教师板书。 6-2等于多少呢？小朋友们用手中的小棒摆一摆，算一算。 学生活动，教师辅导学习有困难的学生。 全班交流：你计算的结果是多少？你是怎样想的？ A：一个一个的数。 B：想6个去掉2个还剩4个。 教师对学生的想法予以肯定或补充。 说一说：算式中各数表示什么含义？整个算式又表示什么意思？ 先让学生独立说一说，教师做补充。 （2）树上还剩几只小猴子？说说图中关于小猴子的信息：原来树上有7只小猴子，跳下树5只，还剩几只小猴子？ 你认为应该用什么方法来计算？ 学生独立列算式，全班交流。 教师板书：7－5＝。 7－5等于多少呢？你认为可以怎样计算，把你的想法和同桌的小朋友说一说, 全班交流算法，教师适时补充和归纳。 A：一个一个的减 B：可以想7的组成 C：可以想2＋5＝7，所以7－5＝2，即想加法。 讨论：这几种办法中，你认为最好的办法是什么？
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（3）树上还剩几个桃子？ 学生先独立思考，列出算式，试着算出结果， 三、巩固练习 1．学生独立完成课本42页的问题。 2．师：小红有3本书，小明有4本书，他俩一共有几本书？ 生列式，说思路。 3．第一排有6个学生，现在又走了1个，还剩几个？ 生列式。说思路。 4. 师利用黑板上的算式，让学生编应用题。 6.自主练习。43页第2题。 四、课堂小结：让学生说出本课学到的知识，并质疑问难。 五、布置作业：自主练习第7题。 教学反思： 第八课时 课型：练习课 教学目标： 知识目标：； 1、6、7的减法，能够准确口算被减数是6、7的减法。 2、初步渗透统计思想。 情感目标：在交流多种算法的过程中体验成功，对数学充满兴趣。 能力目标：提高学生应用知识解决实际问题的能力。感受加减法之间的联系。 教学重点： 1、进一步巩固、运用减法的意义； 2、熟练口算被减数是6、7的减法； 教学难点：进一步巩固、运用减法的意义 教学方法：谈话法、自主探索法、练习法 教学准备：多媒体课件、学具卡片。 教学过程： 一、复习：6、7的减法 二、自主练习 1、“自主练习”第4题是看数轴填算式。小青蛙跳远的方式进行呈现，从7开始跳，跳了4个格，离起点还有多远，就是从7里面减去4，从而填出结果。 注：（1）和加法呼应；（2）渗透数形结合思想。 2、“自主练习”第5题是看图列算式计算的题目。引导学生先仔细观察图，并将此图与前面信息窗“自主练习”第3题进行比较，找出不同点，加深对此类减法题目的理解。 3、“自主练习”第6题是写一写、算一算。引导学生在田
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字格里正确规范书写，培养学生良好的书写习惯。 4、“自主练习”第7题和第8题是趣味练习， 很有童趣，符合低年级孩子的心理特点。通过圈小鱼和小鸡回家（连线）的游戏活动，对学过的加减法口算进行练习。 5、“自主练习”第9题是比较大小的练习。练习时，可先让学生独立做，交流时总结比较的方法。 6、“自主练习”第10题是看图列式。练习时，让学生先观察画面，弄清图意，明白捞鱼的过程，提出问题，再一步步列出算式算出得数。 7、“自主练习”第11题是引导学生自编数学故事的题目。练习时，先引导学生按照给出的提示讲述故事，提出数学问题并解决，培养学生的语言表达能力。然后引导学生再仔细看图，鼓励学生充分发挥想象力，再根据其他信息讲故事。 注：适时提升：刚才大家讲的数学故事，都是从总数中去掉一部分，都用减法计算。 三、课堂小结： 这节课你有什么收获？还有没有不明白的？ 四、布置作业：基础训练第1、2题。 教学反思： 第九课时 信息窗五 游水帘洞 课型：新授课 教学目标： 知识目标：能正确口算和是8、9的加法及被减数是8、9的减法； 能力目标：理解加减法之间的关系。 情感目标：学会运用数学知识解决实际问题。 教学重点：理解加减法之间的关系。 教学难点：8.9的分成和组合，用语言表达出来。 教学方法：讨论交流法、小组合作法、观察法。 教学用具：多媒体课件，小棒。 教学过程 一、创设情境，引入新课。 水帘洞太美了，今天又有一群小朋友到水帘洞去游览，我们一起去看看！ 板书：游水帘洞 二、新授：探索新知。 1、出事主题图：仔细观察这两幅图，你从图上看到了什么？ 先让学生仔细观察，提醒学生注意图中发生的变化。 2、你能从图中找出一些数学信息吗？根据这些信息，你
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能提出那些数学问题？ 如果学生有困难，可加以引导。 板书有价值的减法计算的数学问题。 一共有几只小猴子？ 还剩几只小猴子？ 一共有几朵花？ 3、解决问题。 （1）一共有几只小猴子？ 可以怎样列算式？你是怎样想的？ 学生回答，教师板书。 5＋3等于多少呢？小朋友们用手中的小棒摆一摆，算一算。 学生活动，教师辅导学习有困难的学生。 全班交流：你计算的结果是多少？你是怎样想的？ A：一个一个的数。 B：想3和5组成8。 教师对学生的想法予以肯定或补充。 说一说：算式中各数表示什么含义？整个算式又表示什么意思？ 先让学生独立说一说，教师做补充。 想一想，求一共有几只小猴子，还可以怎样列算式？ 学生回答，教师板书：3＋5＝8（个） 比一比：3＋5＝8和5＋3＝8有什么相同和不同的地方？同桌相互说一说。 师生共同小结：这两个算式里的数和符号都相同，不同的是3和5的位置交换了。 你还可以说出一组像这样的算式吗？ （2）还剩几只小猴子？ 说说图2中关于小猴子的信息：原来有8只小猴子，跳进洞里5只，还剩几只小猴子？ 你认为应该用什么方法来计算？ 学生独立列算式，全班交流。 教师板书：8－5＝。 8－5等于多少呢？你认为可以怎样计算，把你的想法和同桌的小朋友说一说，全班交流算法，教师适时补充和归纳。 A：一个一个的减 B：可以想8的组成 C：可以想5＋3＝8，所以8－5＝3，即想加法。 讨论：这几种办法中，你认为最好的办法是什么？ （3）一共有几朵花？ 学生先独立思考，列出算式，试着算出结果， 三、课堂练习。 1、“自主练习”第1题是一图二式的练习。 先观察图，用语言表达图意，然后列式计算结果。
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