（2）教师带领学生一起阅读本部分的内容，要求学生做好准备工作。 （3）教师播放听力内容，学生根据听力做本部分内容。 （4）教师再次播放该部分内容，带领学生一起核对答案。 P7 Listen and number部分的录音内容以及参考答案： 1. cat 2.fish 3.boy 4.girl 5.dog 2、Look and match
1．教师先为学生讲解本部分的习作要求，即给上方的小写字母找到相应的 大写字母，并连线。．
2．教师组织学生自己完成该部分内容。 3．教师带领学生一起核对答案。 3、 Tick the beginning letters
（1）教师在带领学生完成该部分之前，可以先组织学生将Aa～Gg所有的字母和相关词汇进行一个总复习，可用以下句型进行复习： Aa is in“apple\． Bb is in“'boy”
（2）教师向学生讲解本部分的习作要求，即：在所给图片词汇的首字母对应 的方框内打“√”。
（3）组织学生自主完成该部分习作。 （4）教师带领学生核对答案。
第4课时
教学内容： 教材第6、8页
教学目标 1．能听懂、理解Read a story部分情节简单的小故事，且能流利跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。
2．学生能三人一组表演本故事。
教学重点：能听懂、理解Read a story部分情节简单的小故事，且能流利跟读录音。 教学难点：Read a story部分可以模仿正确、语音语调自然。 教学方法：高效课堂模式。 教学准备
1．教师准备：
(1) Read a story部分人物Alice, Toby, Aggie的头饰。 (2)玩具小熊一个。 (3)节奏欢快的音乐一段。
2．学生准备各自喜欢的人物头饰。 教学过程
一、课程导入（Leading In） 1、课前问答
教师戴上Read a story部分中Alice的头饰，和学生打招呼： T: Hello! Everyone. I am Alice! Ss: Hi, Alice!
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T: My name is Alice!What's your name? （教师随机走到一名学生面前，突然问该生） SI: My name is?
T: Nice to meet you, ... S1:Nice to meet you, too. T: I'm Alice.What's your name? S'2: My name is ... T: Glad to meet you. S2: Glad to meet you, too.
（教师戴上Alice的头饰，随机和全班同学进行课前问答热身，无形中已 经为下面的故事学习做好了铺垫。教师在这里只要求学生能配合做一些简单的 问答即可，并不要求学生跟读练习，只是让故事中的小人物悄悄走进学生当中 而已，这样有利于学生学习小故事） 2、新课导人
教师承接上一环节，引出故事中的两个小人物Toby和Aggie，向学生做简单的介绍后和学生一起进行故事的预热环节，进行以下对话内容：
T: Look, boys and girls!I have two friends. This is Toby！ （教师将Toby的头饰藏于身后，等到介绍的时候，迅速拿出来给学生看） Ss: Hello, Toby!
Toby: My name is Toby. This is my friend, Aggie. （教师故意用比较粗的声音和同学们打招呼） Ss: Wow, Aggie! Hello, Aggie!
Aggie: Hi, my name is Aggie. What's your name?
（为了和Toby有所区别，教师故意用较为甜美的声音和同学们打招呼） Ss: My name is?
Toby and Aggie: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you, too. 二、课程展示活动和过程
（配教材Read a story部分的图片，展示该部分的对话） 1、听、说、跟读故事
（1）教师组织学生不要翻开书，听两遍故事录音。
（2）教师播放录音，请学生翻开书，用手指指读故事，并逐句进行跟读练 习，这里教师要多强调学生模仿磁带上的语音语调。 (3)请学生有感情地自主朗读故事。 2、我来表演！
(1)教师通过击鼓传花的方式，每次选出三人，戴上人物头饰表演本单元的 小故事。 (2)请学生用各自带来的人物头饰进行对话新编，然后表演，对表演出色、 语言丰富流畅的小组，教师要特别提出表扬。
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三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) Look and talk
1、教师首先为学生讲解本部分的要求，即用所学的语言和周围的同学打招 呼问好。 2、教师可根据实际情况，规定学生在2～3分钟之内，拿上一张纸，随意下 座位去和周围的人打招呼，每认识一位新朋友，就请他（她）在自己的那张纸上签下名字。 3．在规定时间内，比比看谁认识的朋友最多。
Unit 2 How Are You ?
单元总目标
本单元主要以字母教学和日常会话教学为主，以轻松活泼的表现形式将所要学习得7组字母Hh， Ii，Jj, Kk, Ll, Mm, Nn以及四会单词hair, ice-cream, juice, key, lion，milk，night融汇其中。本单元以问候他人为话题展开教学内容；功能结构以Hello?！How are you? I'm fine. Thank you．／This is?／Nice to meet you. Me, too．为基本句型对学生进行语言输入和文化熏陶。让学生在模拟的环境下学习和积累日常会话时所需词汇和句型。
第2单元的教学可分为4个课时。主要课时分配见下表： 单元知识目标
一、能正确认读、书写字母Hh,Ii，Jj，Kk,Ll, Mm, Nn，并能通过相关单词了解这些字母基本的读音规则。
二、能听、说、读、写以下词汇：
hair, ice-cream, juice, key, lion, milk, night。
三、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1．—Hello，?！How are you?—I'm fine. Thank you.
2．This is?
3.—Nice to meet you.—Me, too. 情感目标
一、鼓励学生积极参与各种课堂学习活动。 二、培养学生敢于开口，不怕出错的勇气。
三、通过小组活动，培养学生的小组合作能力。
第1课时
教学内容： 教材第9-11页
教学目标：
1．能听懂、会说Hello!／Hi! How are you? I'm fine. Thank you．／This is?／Nice to
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meet you．Me，too．并能在日常生活中灵活运用。
2．要求学生积极参与课堂活动，并能在活动中灵活运用所学词汇和句型。 教学重点：能听懂、会说Hello!／Hi! How are you? I'm fine. Thank you．／This is?／Nice to meet you．Me，too．
教学难点：Hello!／Hi! How are you? I'm fine. Thank you．／This is?／Nice to meet you．Me，too．并能在日常生活中灵活运用。 教学方法：高效课堂模式。 教学准备： 1．教师准备：
(1) Let's talk部分的人物Liu Zhaoyang，Kitty,Lin Lin的头饰。
(2)其他人物头饰，或学生感兴趣的一些卡通人物头饰，如：Mickey Mouse和Donald Duck。
(3)快节奏的音乐一段，玩具小熊两个。
(4)教师课前安排好两名同学和自己做Let's talk部分的对话。 2．学生准备：
(l)各自喜欢的动物或者人物头饰一个。
(2)水彩笔。 教学过程：
一、课程导入 1、课前问答
教师戴上Miss White的头饰，和学生做如下问答：
T: Good morning, everyone! I'm Miss White! Ss: Good morning, Miss White. T：What's your name? Ss: My name is…
T：How are you?Ss: I'm fine. Thank you．（教师引导学生进行回答并多重复几遍） T：How are you? Ss: I'm fine. Thank you． T: How are you, ...?S2: I'm fine. Thank you. T：How are you，…？S3: I'm fine. Thank you． 2、新课导人
教师和两个学生一起表演小对话，对本节课内容进行新授：教师和其中一 位同学Sl分别带上Mickey Mouse和Donald Duck的头饰，两人蹦蹦跳跳地来到另一个学生S2（该同学刚旅游回来）的面前进行对话：
T: Hi, S2! I'm Donald Duck.。S2: Hi，Donald Duck. T：How are you?S2: I'm fine. Thank you. And you?
T: I'm fine, too. S2, this is Mickey Mouse(S1).Mickey Mouse(SI),this is Donald Duck(S2)．
S2: Hello, Mickey Mouse. Nice to meet you.S1：Me，too．
（教师注意How are you?是用于熟人之间有一段时间没有见面，或是对方身体欠佳，或是较为正式地向别人打招呼等场合。因此要告诉学生，不是每次见面都必须如此问候。
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每天见面时，只要用Hello!／Hi!就可以了） 二、课程展示活动和过程
(配教材Let's talk部分的图片，展示本节课将要学习的对话） 1．课文新授
教师播放录音，要求学生手指课本、模仿跟读，并做动作辅助理解，这里教师的TPR就显得非常重要，灵活的肢体语言可以让学生感到活泼有趣，更有助于学生对所学内容的理解。
（1）教师组织安排学生三人为一小组，进行对话角色扮演练习。 （2）按刚才扮演角色的不同，全班范围内进行对话练习。
（3）请个别小组戴上课前准备好的人物头饰或学生各自喜欢的人物头饰进行表演。 2．趣味练习(Funny Practice)
（1）教师藏在玩具小熊的背后，模仿玩具小熊卡通的语气、语调依次和学生打招呼，并亲切地和他们握手，或用手抚摸他们的头等，增加教授的趣味性。（注意：教师要刻意引导学生使用课文中的内容进行交流，也可以用粗细两种声音，分别扮演两只小熊，教师通过两只小熊将所学的内容融入其中，既让学生感觉到新鲜有趣，也让学生学以致用，教师可根据实际情况进行灵活处理） （2）会说话的手指
教师可以先在自己的手指上画上卡通人物脑袋，在班里展示过后，开始用卡通式的语气做练习。如：教师在自己左右手的大拇指上分别画上小猪和小狗，按课本上的Let's talk部分做对话练习，（做练习的时候可晃动手指，并时不时地加入动物的叫声，使交流显得更为活泼）让学生知道如何操作。然后再和个别同学做较为完整的对话示范，起到抛砖引玉的作用。最后将舞台交给学生，让他们尽情发挥，起到加深、巩固、再创造的作用。
教师让学生拿出各自的水彩笔，在各自的小手上画一个自己喜欢的人物头像，然后和周围的同学进行对话，比比看谁编的会话最有趣、最生动。在这一环节，教师可安排学生用双手上的手指人物自主做对话练习，也可以下座位在教室自由走动和同学用手指打招呼问好。教师可播放轻音乐，音乐停止时，学生要回到各自的座位上。 三、操练活动的设计与实施
1、Let's say
（1）此部分的操作方法比较简单，也比较实用，在教师有效的组织下，全班学生都可以参与进来，运用所学的词汇和句型交流。
（2）首先教师向学生做好示范工作，教师可以每次先拍三下手以引起学生的注意，然后随意走到某一位学生S1面前，并请该生站起来，教师介绍说：This is S1． （3）全班同学也一起拍三下手，然后和该生打招呼说：Hi, S1! Nice to meet you! （4）S1立刻微笑着挥手向大家打招呼说：Nice to meet you, too．／Me, too．如果该生能回答出来，游戏继续；如果该生在5秒钟之内还没有作出回答，教师可以想办法“为难”一下该生，如：学小鸭子走路、模仿某种动物的动作或叫声等等，增加课堂的趣味性。
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