惯。
（6）在教授字母时，建议教师引入更多的以这些字母为首字母的单词，帮助学生巩固字母的读音，不用担心学生是否认识，重要的是让学生了解该字母的读音规则。如：l-long, leg, life, look; m-man, map, magic,met; n-neck, near, nib, nick等。
（7）教师在教授字母前，首先要了解这些字母的读音规则和要领：
字母Ll在lion中的读音为／l／，／l／为舌边音，可分为清晰舌边音（出现在元音之前）和含糊舌边音（出现在辅音前或词尾）。清晰舌边音发音时舌尖及舌端紧贴上齿龈，舌前部向硬腭抬起，气流从舌的旁边泄出，发音时声带振动；含糊舌边音发音时舌端紧贴上齿龈，舌前下陷，舌后上抬，舌面形成凹型，气流在此发出共鸣的声音，发音时声带振动。
字母Mm在milk中的读音为浊辅音／m／，发音时双唇紧闭，软腭下垂，发音位置和发／p／，／b／音时完全一样，发音方法是气流从鼻孔中出来。
字母Nn在night中的读音为浊辅音／n／，发音时舌端紧贴上齿龈，软腭下垂，和发／t／，／d／音时的舌位相同，气流从鼻孔中出来。
2、趣味操练 （1）Body touching
教师将本单元的字母、词汇卡片拿在手里，每次选出一名学生，让该生用其身体的某一个部位去触碰教师手里的卡片，在触碰的过程中．该生需要不停地重复该字母或单词，教师可根据教学需要控制该游戏的时间。
（2）Point，stand up and read as quickly as you can!
将Let's learn部分的教学卡片贴到黑板上。以lion为例，无论教师指其他哪个单词卡片，学生只重复lion一词，但是当教师指到lion图片时，学生要迅速站起来并大声重复lion一词，动作快且读音正确者获胜。其他单词方法相同。这里主要是通过大量重复的方法加深学生对单词读音的记忆。
三、操练活动的设计与实施 1．Read and match
（1）教师先为学生讲解本部分的习作要求，即：将相应的大小写字母连线。 （2）教师组织学生做本部分练习时，可根据时间安排学生先拿字母的大小写卡片做练习。
（3）教师组织学生自主完成本部分内容。 （4）教师带领学生核对答案。
（注意：此部分设置时特意多加入了一个大写字母．教师可据此考查学生是否能准确辨别出此混淆字母）
2．.Look and complete
（1）教师带领学生用句型Aa is in“apple”．复习所学的字母和词汇。 （2）请学生独立完成本部分习作。 （3）教师带领学生核对答案。
参考答案：key, hair, milk, juice, ice-cream, night
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3．Point and say
（1）教师用flash cards的形式，带领学生复习Units 1～2所学的词汇。
（2）由教师说单词发令，学生两人共用一本书指图跟读单词，比比看谁指得又快又准。
（3）教师组织学生对本部分的图片按相应顺序标上序号，以便齐读单词时顺序可以统一。
第4课时
教学内容： 教材第14、16页 教学目标：
1．能听懂、理解Read a story部分情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。
2．学生能两人一组表演本故事。
教学重点：能听懂、理解Read a story部分情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音。 教学难点：能够把Read a story模仿正确、语音语调自然。 教学方法：高效课堂模式。 教学准备：
1．教师准备：
( 1) Read a story部分狐狸和乌鸦的头饰。 (2)一块便于携带的蛋糕。．
2．学生准备各自喜欢的动物头饰一个。 教学过程：
一、课程导入(Leading In) 1．课前问答
教师戴上故事中狐狸的头饰，和学生做以下问答： T: Hello, boys and girls. I'm Fox. Ss: Hello，Fox.
T：How are you, pretty girls?（教师问所有的女同学） Girls:I am fine. Thank you. And you?（引导学生回答，并发问） T：I am fine, too. How are you, boys?（教师问所有的男同学） Boys:I am fine. Thank you. And you?（引导学生回答，并发问） T：I'm very well.
（教师戴上故事中狐狸的头饰，随意地和全体学生进行课前问答热身，能将故事中的人物悄悄引入到课堂中，让学生知道本单元的故事和狐猩有关，无形中已经为下面的故事学习做好了铺垫工作。教师在这里只要求学生能配合做一些简单的问答即可，并不要求学生跟读练习）
2．新课导入
教师戴上乌鸦的头饰，假装把课前准备好的蛋糕放在嘴里，选一名同学作为助手，将狐狸的头饰戴在想要回答问题的同学头上，和学生进行问答练习。请学生想办法
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让老师张嘴说话，能让老师张嘴说话的同学，可以吃一小口蛋糕。
SI：Hello
（当该生举手，老师的小助手将狐狸的头饰戴在该生的头上后，该生便可以发问） T：?S2：How are you?，T：?S3:How are you, pretty girl?T：I'm fine. Ouch! S3: Yeah!（该生吃一小口蛋糕）How nice!（教师引导学生边吃边赞美） （教师根据学生的问题随机控制课堂，让更多有兴趣的学生参与进来） 二、课程展示活动和过程的设计建议(Presentation) （配教材Read a story部分的图片，展示该部分的对话） 1．听、说、跟读故事
（1）教师组织学生翻开书，边看边听故事录音两遍。
（2）教师逐句播放录音，要求学生边听边跟读录音，在此教师要强调学生多模仿磁带上的语音语调。
（3）请学生有感情地自主朗读故事。 2．我来表演！（优等生带动学困生）
（1）教师组织学生戴上人物头饰表演本单元的小故事。
（2）请学生戴上各自喜欢的动物头饰自主编排对话；也可以增加人物角色，教师要鼓励学生加入更多的语言进行表演，对表演出色、语言丰富流畅的小组，教师要特别提出表扬。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) 1．Look，read and choose
（1）教师首先向学生讲解本部分的习作要求，即将符合图片的相应对话内容的序号填在该图片左上角的圆圈内。
（2）教师带领学生通读四组对话内容。
（3）请学生自主完成选择部分，并将答案写在相应的圆圈内。 （4）教师带领学生核对答案。 参考答案：B A D C
Unit 3 Good Morning!
单元总目标
本单元主要以字母教学和日常会话教学为主，以轻松活泼的表现形式将所要学习的6组字母Oo, Pp, Qq，Rr,Ss, Tt以及四会单词orange, pear, question, rabbit, sun，tiger融汇其中。本单元以每天不同时段的问候语为话题展开教学内容；功能结构以Good morning／afternoon／evening／night!为基本句型对学生进行语言输入和文化熏陶。让学生在模拟的环境下学习和积累日常会话时所需的词汇和句型。
第3单元的教学可分为4个课时。具体课时分配情况见下表；
单元具体目标在第3单元的教学中，教师应结合教学挂图、卡片、教学实物等教学用具引导学生感知、学习所教授的内容，使学生对该部分的教学内容产生浓厚的兴趣，并能达到以下知识目标和情感目标：
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知识目标
一、能正确认读、书写字母Oo，Pp，Qq，Rr，Ss，Tt，并能通过相关单词了解这些字母基本的读音规则。
二、能听、说、读、写以下词汇：
orange, pear, question, rabbit, sun, tiger 三、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1．Good morning! 2．Good afternoon! 3．Good evening! 4．Good night! 情感目标
一、帮助学生体会到英语学习的乐趣。二、培养学生敢于开口，不怕出错的勇气。三、培养学生遇到困难时主动求助，勇于克服的精神。
第1课时
教学内容： 教材第17-19页
教学目标1．能听懂、会说Good morning／afternoon／evening／night!并能在日常生活中灵活运用。2．能在每天的不同时段正确使用相应的问候语。 教学重点：能听懂、会说Good morning／afternoon／evening／night! 教学难点：能在每天的不同时段正确使用相应的问候语。 教学方法：高效课堂模式。 教学准备
1．教师准备：
(l)一个大钟表。 (2) Let's talk部分的人物头饰。 (3) P19 Look and say部分的一些场景图。 (4)眼罩一副。 (5)玩具小熊一个，节奏欢快的音乐一段。
2．学生准备：
(1)手工制作的钟表。 (2)自己喜爱的玩具小动物一个。 教学过程：
一、课程导入(Leading In) 1．课前问答
教师戴上Let's talk部分的人物头饰，和学生做如下课前热身问答，复习之前所学的问候语：
T:Hello, boys and girls! I'm Mr. Zhao. （教师戴上Mr. Zhao的人物头饰） Ss: Hello, Mr. Zhao!
T：How are you today?Ss: I'm fine.Thank you. And you? T．I'm OK.
T: Hello, girls! I'm your mom! （教师戴上妈妈的头饰，微笑着扣学生打招呼） Girls: Hi, Mom!
T：Hi，boys! I'm your dad!（教师戴上爸爸的头饰，用很粗的声音和学生打招呼） Boys: Hi，Dad! 2．新课导入
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（1）教师承接上一环节，拿出课前准备的大钟表，并借助简笔画，画一个刚刚升起的太阳，并将钟表调至上午7点，教师也可以在黑板上写7:00 a.m．， 后和学生打招呼： T：It's 7:00 a.m. Good morning, boys and girls!（教师假装伸着懒腰） Ss: Good morning，?！
（2）教师在黑板上画一个快要落山的太阳，并将钟表调至下午4点，也可用板书4：00 p.m．表示，然后和学生打招呼：
T: Good afternoon, boys and girls! Ss: Good afternoon！
（教师根据实际情况，要求学生重复并跟读几遍。）
（3）教师将钟表调至下午6:30，用简笔画画出午后黄昏的场景，并标注上6:30 p.m．然后和学生打招呼：
T: It's 6:30 p.m. Good evening, boys! Boys: Good evening，?！ T: Good evening, pretty girls. Girls: Good evening，?！
（4）教师最后将钟表调至晚上9：30，用筒笔画画月亮和一些星星，并标注上9:30 p.m．然后假装打哈欠和孩子们挥手：
T: It's 9:30 p.m. I'm very tired. Good night, boys and girls! Ss: Good night，?！ 二、课程展示活动和过程
（配教材Let's talk部分的图片，展示本节课要学习的对话） 1．课文新授
（1）教师播放Let's talk部分的录音，要求学生边听边用手指指着课文。 （2）教师逐句播放录音，要求学生指图跟读，教师要鼓励学生多模仿磁带中地道的语音语调，比比看谁模仿得最像。
（3）在逐句播放录音的同时，教师可借助于简笔画、教学挂图、钟表等教学辅助手段，帮助学生理解问候的含义、用法等等，让学生在模拟的环境中进行语言的运用输出。 (4)由教师拨动钟表时间，同桌两人一组进行每一幅场景的表演，教师可根据需要邀请几组表演非常出色的学生，到讲台前为大家展示，给学生以自我展示的空间，并为在座的同学做示范，教师只做一些辅助的工作就可以了。
(5)请学生拿着各自的小钟表和小动物玩具进行自主编排、表演，教师可根据需要邀请一些学生进行台前展示，最后评出最佳表演奖、最佳口语奖等等，鼓励学生积极参与课堂活动。
2．趣味练习 (1)击鼓传花
教师安排学生坐好后，播放节奏轻快的音乐，音乐响起时学生按龙摆尾的顺序传玩具小熊，当音乐停止时，手拿玩具的同学和他（她）的同桌将站起来，根据教师所给出的时间做对话练习，如教师给出时间7:00 a．m．两名学生就要快速地做相应对话：
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