R，r，r，／r／，／r／，／r／，rabbit（升调），rabbit（升调），rabbit（降调），对于最后单词的三遍重复部分教师可利用手势要求学生前两次轻击桌面，最后一次稍微重击桌面，让学生区分升降调，以此来增加读单词的韵律感和趣味性。接下来，教师便可以教授字母Rr的书写了，教师要注意纠正学生的书写笔顺，大写R由两笔构成，先写左边一竖，该竖要稍微向右倾斜，然后剩下的笔画需要一笔完成；小写r的书写容易受汉语拼音的影响，将其写成两笔，正确的写法应为一笔完成，教师要多加强调和说明。 （2）财于单词发音特别出色的同学，教师可让小兔子亲亲学生、摸摸学生的头，让课堂更为活泼有趣，让学生在学中玩、玩中学，轻轻松松掌握所学知识。
（3）其余单词以及字母的教学可以参考Rr, rabbit的教学方法。当然教师要结合实际情况，多采用一些有效的游戏活动，使课堂更生动、更活泼。
（4）以下字母的发音规则，发音规律可供教师参考：
字母Rr在rabbit中的读音为浊辅音／r／，发音时舌端抬向上齿龈后部，向后面的硬腭弯曲，，发生摩擦而成。舌端在向后弯曲时可将双唇突出。注意：发／r／的音时舌端不能只是接近上齿龈静止不动，不然就会发成汉语拼音中的ro字母Ss的本音为／es／，注意口形的大小，切勿发成／ais／o Ss在sun中的发音为清辅音／s／，发音时舌端接近上齿龈，气流从舌端和上齿龈间、形成的隙缝中通过，发生摩擦。
字母Tt在tiger中的发音／t／为清辅音，发音时舌端接触上齿龈，气流由口中冲出发出爆破音，但是发音时不要受汉语影响在其后加上元音，发出类似“特”的音。
2．趣味操练 （1）耳音接力
教师首先将学生随意分成两队面朝黑板站好，接着教师走到教室的后边，将站在两队最后的两个同学叫到跟前并悄悄告诉他们所学过的一句话，如Rr is in\’。在确认两名同学都能重复该句话后，教师宣布游戏开始，这两位同学迅速回到自己原来的位置并在前一个同学的耳朵跟前悄悄重复Rr is in\，’。以此类推，直到最后传到各队的第一个同学，再由他们迅速跑到教师跟前大声将自己得到的信息反馈给教师，先到并且回答正确的同学将为本组赢得一分。其余没有参与本游戏的同学可以在一边助威加油，尽量保证每个同学参与其中。在这里要注意每一局结束后，原本站在最后的两个同学将分别站到每队的第一个位置，以此类推。
（2）Point, stand up and say!
这是一个帮助学生记忆单词的游戏，让学生在一次又一次紧张的重复中逐渐记忆单词。首先，教师将Let's learn部分的6张单词卡片贴在黑板上，现在就拿orange来举例，当教师用教杆揩向其余5幅图时，学生都集体重复orange，但是当教师指向真正图片orange时，学生要迅速站起来并大声喊出单词orange。在这个游戏环节中学生注意力高度集中，也很兴奋，对培养学生对英语的兴趣很有作用。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) 1．Listen and tick the letters
（1）教师讲解本部分的习作要求，即：根据听力内容，勾出相应的字母。 （2）教师播放两遍录音，学生自主完成后，教师带领学生核对答案。
26
P23 Listen and tick the letters部分的录音内容以及参考答案：
录音内容：
1.O is in“orange\ 4.S is in“sun\”． 参考答案：O B K S N R 2.Read and color the letters
（1）教师组织学生进行本部分所有词汇的拼读练习。 （2）请学生自主完成涂色。
（3）请学生和周围的同学分享各自的图片。 3. Listen and number
（1）教师讲解本部分习作要求，即：根据听力内容，为以下图片标序号c （2）教师播放两遍录音，学生自主完成后，教师带领学生核对答案。 P24 Listen and number 5分的录音内容以及参考答案：
录音内容：
1．- Good night，Mom.- Good night，dear.
2.- Good afternoon, Miss White. - Good afternoon. 3.- Good morning, Mom. - Good morning, dear. 4．- Good evening, Dad.- Good evening. 参考答案：3 2 4 1
第4课时
教学内容： 教材第22、24页
教学目标：1．能听懂、理解Read a story部分情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。
2．学生能两人一组表演本故事。
教学重点：能听懂、理解Read a story部分情节简单的小故事。 教学难点：能流利地跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。 教学方法：高效课堂模式。 教学准备：
1．教师准备：
(1) Read a story部分小猫和小鱼的头饰。 (2)塑料鱼缸一个或者透明的盒子一个。 (3)玩具小鱼一条。 (4)钟表一个。 教学过程：
一、课程导入（Leading In） 1．课前问答
教师戴上故事部分Cat头饰和学生亲切地打招呼：
T：Good morning. I'm Cat．（教师将钟表调至早上8点，边向学生展示时间边和学生打招呼）
Ss: Good morning, Cat. How are you?
27
T：I'm very well, but I'm hungry．（教师假装去找吃的，然后离开）
T: Good afternoon, boys and girls. My name is Cat.What's your name?（将钟表调至下午2点，边向学生展示时间边问候）
Ss: Good afternoon, Cat. My name is?
T：Oh, I'm hungry．（教师又假装去找吃的，然后离开）Goodbye, boys and girls. Ss: Goodbye，Cat.
T：Good evening, boys and girls. How are you?（教师将钟表调至下午7点，边向学生展示时间边和学生打招呼问候，佯装出很饿的样子）
Ss: Good evening, Cat. I'm fine, and you?
T：Oh, I'm 'very hungry.（教师装出非常饿的表情）1 want to eat fish．（教师拿出小鱼的头饰，做出想吃的动作）
（教师戴上小猫的头饰和全体学生进行课前热身问答，既是对本单元所学句型、词汇的一个系统复习，也无形中为下面的故事学习做好了铺垫工作。在这里只要求学生能配合教师做一些简单的问答即可，并不要求学生跟读练习，只是让故事中的小人物悄悄走进学生当中而已，这样在学习本单元的小故事时，学生就会比较熟悉了）
2．新课导人
教师请一名女学生戴上小鱼的头饰，并和该生做如下对话：
T：Good morning. I'm Cat. What's your name?（将钟表调至早8点） SI: Good morning. I'm Fish.
T：Good afternoon, Miss Fish．（将钟表调至下午2点） SI:Good afternoon, Cat. T：Goodbye，my Fish!
（将钟表调至下午7点，教师做出要吃掉小鱼的动作） S1: Oh，no!（小鱼做出非常委屈害怕的表情）
（由于本故事的语言比较简单，所以在新课导入中教师可请一名学生进行辅助表演，其实无形中已将故事展示给了学生）
二、课程展示活动和过程
（配教材Read a story部分的图片，展示该部分的对话） 1．听、说、跟读故事
（1）教师播放录音，要求学生不要翻开书，听两遍故事录音。
（2）请学生翻开书，教师播放录音，学生用手指指图做跟读练习，这里教师要强调学生多模仿磁带上的语音语调。
（3）请学生有感情地自主朗读故事。
（4）教师用课前准备好的鱼缸、玩具小鱼以及小猫头饰和学生一起进行配音表演，复述故事内容。
2．我来表演！
(1)教师组织安排学生戴上人物头饰表演本单元的小故事。
(2)请学生加入各自的语言表演故事，对表演出色、语言丰富流畅的小组，教师要特
28
别提出表扬。
三、操练活动的设计与实施 Read and match
1．教师向学生讲解本部分的习作要求，即：读句子，连线组对话。 2：教师带领学生通读该部分所有的句子。 3．请学生自主完成该部分的连线。 4．教师带领学生核对答案。 参考答案：
- Good morning, Colin. Nice to meet you! - Me．too．
- Hello! How are you?- I'm fine. Thank you.
- Hello! I'm Miss White. What's your name?- My name is Kitty. - Good night!- Good night!
Unit4 What’s This?
单元总目标
本单元主要以字母教学和日常会话教学为主，以轻松活泼的表现形式将所要学习的6组字母Uu，Vv, Ww，Xx，Yy, Zz以及四会单词umbrella，vegetable，water, box，yellow, zoo融汇其中。本单元功能结构以特殊疑问句What's this／that? It's?及一般疑问句Is this／that?？Yes, it is．／No, it isn't．为基本句型对学生进行语言输入和文化熏陶。让学生在模拟的环境下学习和积累日常会话时所需的词汇和句型。 具体目标
在第4单元的教学中，教师应结合教学挂图、卡片、实物等教学用具引导学生感知、学习所教授的内容，使学生对该部分的教学内容产生浓厚的兴趣，并能达到以下知识目标和情感目标： 知识目标
一、能正确认读、书写字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz，并能通过相关单词了解这些字母基本的读音规则。
二、能听、说、读、写以下词汇： umbrella, vegetable, water, box, yellow, zoo
三、能听懂、会说、会读、会用下到句型：
1．一What's this／that? —It's．．2．一Is this／that?？—Yes，it is.／No，it isn't.
四、能正确使用陈述句This／That is?进行表达。 情感目标
一、培养学生学习英语的乐趣。二、鼓励学生积极参与各种课堂学习活动。 三、通过小组活动培养学生的小组合作精神。
第1课时
教学内容：
29
教材第25-27页 教学目标：
1．能听懂、会说、会用特殊疑问句：What's this／that? It's?及一般疑问句：Is this／that?？Yes，it is．／No，it isn't．并能在日常生活中灵活运用。
2．能就日常生活中的物品进行问答。
教学重点：能听懂、会说、会用特殊疑问句：What's this／that? It's?及一般疑问句：Is this／that?？Yes，it is．／No，it isn't． 教学难点：能就日常生活中的物品进行问答。 教学方法：高效课堂模式。 教学准备：
1．教师准备：
(1)眼罩一副。(2)动物玩具若干，如：小猫、老虎、狮子、小狗、小兔子等。 (3)水果若干，如：苹果、梨、橘子等。(4) Let's talk部分的人物头饰。 (5) P27 Ask and answer部分的挂图。 2．学生准备：(1) A4纸一张。(2)水彩笔。 教学过程：
一、课程导入(Leading In) 1．课前问答
教师将小兔子的玩具挡在自己面前，和学生进行课前的问答热身复习活动，以下过程可供参考：
T: Hello! My name is Rabbit.Ss: Hello, Rabbit! T：What's your name?Ss: My name is—
T：How are you?Ss: I'm fine, thank you. And you? T. I'm very well. Nice to meet you, S1.
（教师随意走到某．一学生面前，让学生和小兔子握握手） S1: Nice to meet you, too.T：Glad to see you，S2． （教师随意走到另一学生面前，让该生和小兔子拥抱一下） S2: Me，too. 2．新课导入
教师承接上一环节，假装突然发现什么东西似的，指着讲桌上的一个玩具引导学生做问答，借此引入今天的新授内容，以下问答教师可作为参考：
T：Wow! What's this?（教师指着近处的一只玩具小狗问）Ss: Dog!
T：Dog! Yes! It's a dog. Follow me, please!（要求学生跟读重复若干遍）Ss: It's a dog.
T：What's that?（教师离讲台稍微远一点，指着讲台上的一只小兔子问） Ss: Rabbit.T：-lt's a rabbit.（教师引导学生回答）
在这一部分，教师可以通过自己所站位置的不同，帮助学生理解this和that的区别，不必刻意地去强调，因为在后面的教学中还会涉及到它们的具体用法。
30