二、课程展示活动和过程
（配教材Let's talk部分的图片，展示本节课要学习的对话） 1．课文新授
（1）教师戴上Let's talk部分小女孩的头饰和全班同掌做问答练习，将本部分的内容贯穿其中，让学生在不经意间接触本节课新知识，再看课本的时候就会比较熟悉了。以下教学过程可供参考：
T：What's this?（教师拿着一只小猫玩具问）Ss: It's a cat．（教师引导学生回答）
T: Yes! You're very good! It's a cat.T：What's that?（教师离那只小猫玩具稍微远一点，接着问）
Ss: It'8 a cat．（教师引导学生回答）
（用同样的方法，教师和学生就小狗、狮子、老虎等玩具做问答练习，让学生从距离上感知this和that的区别。在学生掌握得比较好的情况下，教师让学生用各自的课本、文具进行简单的问答。接着，教师再引入本节课的一般疑问句形式）
T：Look! What's this?（教师拿着一只梨问）Ss: It's a pear. T：What，s that?（教师离那只梨稍微远一点又问）Ss: It's a pear.
T：Is this an apple?（教师拿着一个橘子问）Ss: No，it isn't．（教师引导学生回答）
T：Is this an egg?Ss: No，it isn't.
T：Is this an orange?Ss: Yes，it is!（教师引导学生回答）
T：Is that an apple?（教师离橘子稍微远一点再问）Ss: No, it isn't．（教师引导学生回答）
T：Is that an egg?Ss: No，it isn't．
T：Is that an orange?Ss: Yes，it is!（教师引导学生回答）
（2）教师播放一遍Let's talk部分的录音，要求学生边听边用手指指着课文。 3．教师逐句播放录音，要求学生指图跟读，教师要鼓励学生多模仿磁带中地道的语音语调，比比看谁模仿得最像。
4．教师在逐句播故录音的同时，可借助于肢体语言、表情等，帮助学生加深对课文的理解。
2.趣味练习 （1）我来表演！
教师安排学生两人一组扮演角色进行对话练习，可以根据需要邀请几组表演非常出色的学生，到讲台前来戴上人物头饰为大家展示，给学生以自我展示的空间，并为在座的同学做示范，教师只做一些辅助的工作就可以了。
(2)画一画，说一说
请学生在A4纸上用彩笔画出各自喜欢的动物，然后和周围同学进行问答，教师随堂指导。
(3)Touch and guess!
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教师每次请一名同学到讲台前戴上眼罩，由教师随意给该生一个玩具，全班发问What's this／that?该生边摸边猜Is this／that?？全班回答 Yes，it is．／No，it isn't．每猜对一个，教师可奖励一个sticker。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) 1．Let's say
（1）教师组织学生齐读本部分。
（2）请学生用各自所画的画、教室周围的事物、各自的文具等等，用所学词汇、句型进行简单的问答，可以男问女答或女问男答。
2．Ask and answer
（1）教师出示P27 Ask and answer部分的挂图，并请学生自主进行问答训练。（2）教师随意指向挂图中的动物或其他事物，请学生起来提问，再请其他学生进行回答。
3．Play a game
(1)这一部分，教师可安排学生在A4纸上画一种水果，然后用书本挡住，和各自的好朋友进行问答练习。(2)教师根据需要，请若干小组上台展示。
第2课时
教学内容： 教材第28-29页 教学目标
1.能正确认读、书写字母Uu, Vv, Ww，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。
2.能听、说、读、写单词umbrella, vegetable, water．并能在日常会话中灵活运用。
教学重点：能正确认读、书写字母Uu, Vv, Ww.能听、说、读、写单词umbrella, vegetable, water． 教学难点：
1字母Uu, Vv, Ww通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。 2、单词umbrella, vegetable, water能在日常会话中灵活运用。 教学方法：高效课堂模式。 教学准备：
1．教师准备：
(1) P30 Let's sing部分的歌曲。w W w . x K b 1.c o M (2)大小写字母Aa~Ww的卡片各一套。
(3) umbrella, vegetable, water的教学卡片和教学实物。 (4)玩具小猫和小老虎各一个、伞一把。 六、学生准备一本英语课堂练习本。 教学过程：
一、课程导入(Leading In)
1．课前问答
（1）教师播放字母歌曲，和学生一起跳字母操进行课前热身，让学生快快乐乐地走
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进英语课堂。
（2）教师利用句型Aa is in‘-apple”，帮助学生复习学过的所有字母和单词，可以先按顺序说，然后打乱顺序，教师可随意抽取卡片加以引导，尽量鼓励学生多开口说。以下课前问答可供教师教学参考：
T. Hello, Everyone! I'm Bb. Ss: Hi，Bb.
T：B，b，b．（教师启发学生发音） Ss:B，b，b．
T：Big B，one, two. Small b，one．（教师按所说的顺序，引导学生书空该字母的相应笔顺）
Ss: Bb is in“boy\．（教师引导学生说） 2.新课导入
教师突然从讲台下面拿出一把伞，撑开挡住自己，并和学生做如下问答，导人本节课的新授内容，以下对话可供教师作为教学参考：
T：Hi, boys and girls! I'm Umbrella．（教师用非常卡通的语气说） Ss: Hi，Umbrella!
T：How are you?Ss: I'm fine. Thank you! T：What's your name?Ss: My name is?
T：Look! What's this?（教师拿着玩具小猫问）S8: It's a cat. 二、课程展示活动和过程
（配教材Let's learn部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇） 1．字母、词汇教学
（1）教师首先拿出一把伞，一边玩一边和学生交流： T：Look，what's this?
Ss: Umbrella, it's an umbrella．（教师引导学生表达：要强调冠词an） T：Do you want to open it?（教师做打开伞的动作，帮助学生理解句意） Ss: Yes!
T：OK. You can try, boy!
（2）通过让学生亲身感知来教授单词umbrella和字母Uu。在学生要求撑开伞之前，教师可先鼓励学生说出单词的正确拼读，如：u u u /A／，／A／，／A／，umbrella（升调），umbrella（降调）!学生在读单词的过程中，教师引导学生通过击掌拍手的方式感知umbrella的重音位置，由于本单词是个三音节词，所以教师引导学生按音节击掌三次，第一次和第三次轻第二次要击掌重一些，让学生感知重音在第二个音节上，当然这种方法也适用于其他词汇，教师在教学过程中可以灵活使用；另外，关于字母Uu的书写，大写字母U容易受汉语拼音的影响，写成两笔，在此教师要特别强调为一笔书写；小写字母u占中间一格，也是一笔完成c其他单词、字母的教学可参考Uu，umbrella的教学方法，比如教water时，教师可以采用让回答问题积极的同学喝一喝、尝一尝等方法。
（3）以下各字母的发音规则可供教师作为教学参考：
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字母u在单词中有两个音，一个是短元音／A／，发音时舌中部向硬腭中部上抬，口腔接近全开，唇呈自然状态，如love U的另外一个音是／ju:／，发音时一定要注意口形的变化。
字母Vv在vegetable中的发音为浊辅音／v／，发音时将上齿放在下唇上，气流从上齿和下唇间的缝隙通过，齿唇发出摩擦而成，发音时震动声带。北方人在发／V膺时要注意．不要将英语的／V／和汉语拼音字母的w混淆，在发／v陪时不要像发“危”时一样，只是将上齿轻轻地落在下唇上，而是要将上齿较为固定地放在下唇上，然后使气流从上齿与下唇间的缝隙中通过，发生摩擦。教师一定要多注意纠正学生的发音。
字母Ww在water中的发音为浊音／w／，发音时后舌抬得很高，双唇。收圆，并稍突出。气流不受发音器官的阻碍，只是气流通过唇角时有一些摩擦。
（4）在学生把字母、词汇都掌握得很不错的情况下，教师可以组织学生进行字母、词汇的书写练习并随堂指导。
2．趣味操练 （1）碰碰看
教师每次只叫一名学生上来，让他（她）用身体的某一个部位（如：脸、鼻子、胳膊肘、头、手等）去触碰教师手中的单词图片或者字母卡片，并且不断重复字母或者单词，如触碰字母Uu时，要不停地重复：u，u，u；触碰单词umbrella时，要不停地重复：u，u，u，／A／，／A／，／A／，umbrella!直到他（她）触碰到为止，教师要有意躲闪，别忘了及时表扬或鼓励学生！
（2）“抛绣球”
教师将Let's leam部分的字母卡片、单词卡片随意贴在黑板上，全班同学坐好。教师将玩具小猫随意抛给A学生，接到玩具小猫的A学生不站起来，而旁边的（教卿统一规定左或右）B同学却要迅速地站起来根据教师手指的位置进行单词拼读练习，如：教师将小猫抛给A同学，旁边的B同学必须马上站起来，看到教师手指的是vegetable，所以B同学马上读：V'V，V' vegetable这样学生会很兴奋、很积极地去抢玩具小猫，所有人的神经都会比较紧张而兴奋。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) 1．Let's play
（1）在进行本部分的习作之前，教师让同桌两人共用一本书，由教师发令说出一个字母，两人比赛比比看谁最先在键盘上找到并指出该字母。
（2）教师规定时间，请学生在键盘上打出各自的姓名，这里教师可以安排学字拼写在本部分的空白区域。
（3）教师也可以鼓励学生多拼并且打出各自好朋友的名字。
（注意：处理本部分时，教师可借助真实的键盘，也可以让学生用硬纸板做出各自的键盘备用）
2．Say and complete （1）请学生通读一遍字母表。
（2）教师安排学生将课本翻到P28，带领学生读出所有的字母、词汇。
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（3）利用Aa is in'-apple\．句型引导学生说P28的字母和词汇。 (4)请学生独立完成本部分习作，教师随堂检查。 (5)教师带领学生核对答案。 参考答案：yuvzwx
第3课时
教学内容： 教材第28、30、31页 教学目标
1．能正确认、读、书写字母Xx, Yy, Zz，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。
2、能听说读写单词box，yellow，zoo，并能在日常会话中灵活运用。 教学重点：
1能正确认、读、书写字母Xx, Yy, Zz 2能听说读写单词box，yellow，zoo 教学难点：
1、字母Xx, Yy, Zz通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。 2、单词box，yellow，zoo能在日常会话中灵活运用。 教学方法：高效课堂模式。 教学准备：
1.教师准备：
(1)眼罩一一副。(2）所有字母的大小写卡片各一套
(3）P28 Let' learn所有单词卡片。(4)P30 Let's sing部分歌曲录音。 (5)盒子一个。(6)狐狸的图片一张。． 2．学生准备：
(1)A4纸一张。(2)水彩笔。(3)英语课堂练习本。 教学过程
一、课程导入(Leading In) 1．课前问答
（1）教师播放字母歌曲，和学生边做字母操边进行字母的复习。
（2）教师将小写字母卡片随机发给在座的学生，然后拿着大写字母卡片和学生做如下问答：
T：Hello! I'm big O．（教师随机拿出一张大写字母O的卡片） SI: This is small O．
（请S1同学站起来边说边举起小写字母o卡片给其他学生看） T: Wow! I'm big O.What's your name?S1: I'm small o. T: Nice to see you.SI: Me, too. 2．新课导人
教师承接上一环节，拿出大写字母x，Y z的卡片，找到相对应的小写字母卡片，导人新授内容，教授字母的读音、写法、笔顺、发音规则等。
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