二、课程展示活动和过程
（配教材Let's learn部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇） 1．字母、词汇教学
（1）教师向学生展示课前准备好的盒子，和学生做以下问答，导人本节课的新授内容：T: Oh, boys and girls. Look！ What's that?
（教师表现出非常惊喜的样子，指着远处的一个盒子问） Ss: It's a box．（教师引导学生回答）
T：Yes! It's a box, box（升调），box（降调）．Follow me, please! Ss：Box（升调），box（降调）
T：x，x，x，／ks／，／ks／，／ks／，box（升调）’box（降调） SS:x，x，x，／ks／，／ks／，／ks／，box（升调）’box（降调） T：x，x，x，／ks／，／ks／，／ks／，fox（升调），fox（降调） （教师趁势出示狐狸的图片作为拓展内容．不要求学生掌握，只需要认 识就可以）
Ss:x，x，x，／ks／，／ks／，／ks／，fox（升调），fox（降调）
（2）接下来，教师就可以向学生教授字母的书写规则了，大小写Xx的笔顺容易出错，具体写法笔顺参考课本P28，要注意先后顺序，教师要多向学生强调笔顺。
（3）另外两组字母的教学可参考字母Xx，以及单词box的教学方法，教师也可多加创新，使课堂更为生动、活泼、有趣、有效，让学生爱学、乐学、易学。
（4）下列字母的发音方法、发音规则可作为教师授课时参考：
字母Xx在box中的发音由两个部分组成，一个是爆破音／k／，另一个是摩擦音／s／，在发完／k／的音后不要受汉语的影响在其后加上元音，发出类似“可”的音，过渡要快而且紧凑；清辅音／S／发音时舌端接近上齿龈，气流从舌端和上齿龈间形成的隙缝中通过，发生摩擦。
字母Yy在yellow中发半元音／j／的音，发音时前舌抬得很高，舌身抬向硬腭，舌面和硬腭稍有摩擦。
字母Z.z在zoo中的发音为／z／，其发音方法和／s／相同，发音时舌端接近上齿龈，气流从舌端和上齿龈间形成的缝隙中通过，发生摩擦，但是／z／发音时振动声带；另外汉语中没有／z／这个浊辅音，所以不要用汉语中的／z／来代替。这是完全不同的两个音。
2．趣味操练 （1）开火车
教师安排好学生五人一队，共两小队同时进行游戏。当教师给出一个问句时，站在两小队的第一个学生在回答完后立刻转身与后面的同学击掌并以同样的问题向他发问，该同学先回答然后再与其身后的人击掌问答，以此类推，最后的一位同学可迅速跑到教师跟前向教师发问，比比看哪一个小队的速度又快问答又准。如：教师指着远处的一个盒子提问：What's that?两个小队的第一个同学都快速回答：It's a box．然后立刻转身和后面的同学击掌并指着远处的某一件物品向其发问What's that？以此类推，最后一
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名同学快速跑到教师跟前指着另一物品向教师发问，看看哪个组速度快表现好，教师可以请其他在座的学生当小小裁判员进行监督。
（2）Listen and find
这个游戏非常有气氛，学生也特别爱参加，教师可以先选定一位同学带上眼罩，然后将一个字母卡片或者单词卡片藏在教室的某个角落里，让刚才带眼罩的同学在摘掉眼罩后，凭借其他学生给出的声音提示找卡片所在的位置，声音越大说明离卡片越近，声音愈小说明离卡片愈远，在此教师一定要向学生强调，不可以“打电话”给提示哦。
（3）Listen and draw
教师发令，学生根据听到的内容快速在A4纸上画出所听到的事物，如：教师发令说：Draw an apple．学生则快速在纸上画一个苹果。当然，本活动也可以在同桌之间或者小组之间进行。在活动结束后，可让学生几人一组进行分享，并就一些图片进行简单的问答。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) 1．Let's sing
（1）本部分的歌曲因为每节课都重复唱的原因，估计学生对旋律已经很熟悉了，所以教师要将重点放在歌词上，对学生的发音一定要多纠正，让他们唱准确。
（2）教师播放录音，让学生用手指指着歌词。 （3）教师逐句播放歌曲，请学生跟唱，教师进行指导。 （4）一教师播放音乐并带领学生一起带动作进行表演。 （5）请学生以四人小组为单位，进衍动作编排。
（6）教师根据需要，请若干小组到讲台前进行表演，对于表演非常出色的小组，教师别忘了给学生表扬和奖励哦。
2．What's missing?
在做本游戏之前，教师可以根据班里的具体情况将26组字母分成若干段，每次用一段进行游戏。如现在将26组字母分成两段，分别是： Aa～Nn, Oo～Zz先用Aa～Nn做游戏，以下步骤可供教师作为教学参考：
（1）教师将A州的大写字母按顺序贴在黑板上，带领学生齐读一遍。 （2）请学生闭上眼睛，教师快速从黑板上去掉几张字母卡片。
（3）请学生睁开眼睛，找找看哪几张字母卡片不见了。比比看，谁最先发现。 (4)在进行几组之后，教师可提升难度，如将字母顺序打乱，然后再去掉几张，请学生找找看哪几张不见了，这个游戏比较吸引学生，也很好组织。 （当然，这个游戏也可用于单词的拼写练习）
在做完以上游戏后，教师可以安排学生自主完成本部分的习作，教师随堂检查，一定要多强调书写的笔顺和字母在四线三格中所占的位置，为以后的书写打下坚实的基础。 教学小贴士
字母Z的发音有两种：／Zi：／为美式，／zed／为英式。
第4课时
教学内容：
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教材第31、32页 教学目标：
1．能在教师的组织带领下完成本节课所涉及的习作。 2．能在教师的引导下梳理本单元的知识点。 教学重点：
1、26组大小写字母卡的听说读写。
2、Units l——4出现的所有词汇的听说读写。 教学难点：梳理本单元的知识点。 教学方法：高效课堂模式。 教学准备：
1．教师准备：
(1)26组大小写字母卡片。(2)Units l~4出现的所有词汇的卡片。
(3) P32 Listen and circle (4)轻音乐一段，教师将26组字母做成一个大转盘的样子。 (5)小丑头饰一个。
2、学生准备
(1)水彩笔。(2)学生自己选择做任意一个字母的头饰。 教学过程：
一、课程导入(Leading In)
1．课前问答
教师戴上小丑的头饰，快乐地和学生打招呼进行课前的热身问答，是进行字母的复习。以下对话问答可供教师教学参考：
T: Good afternoon, everyone!Ss: Good afternoon! T: My name is Tommy! Ss: Hi, Tommy! T: What's your name?Ss: My name is ...
T: Ah! How are you today?Ss: I'm very well. Thank you! T：What's this?（教师随机拿着一张大写A的卡片问）Ss: Big A． T：Yeah, big A. One, two, three．（教师示范书空大写字母A的笔顺） Ss：Small a，one．（教师引导学生回答并书空相对应的小写字母）
（教师可以根据教学实际情况，用同样的方式跟学生做几组问答，带领学生将所学字母的读音、笔顺、写法加以复习）
2．新课导人
教师用flash cards的方式，或快或慢地给向学生展示字母卡片，有效地组织学生读出卡片上的字母，导人本节课的新授内容。
二、课程展示活动和过程 1．内容新授Read and color
(1)教师带领学生复习所有大小写字母的笔顺。
(2)请学生两人一组，用一本书，教师说一个大写或小写字母，请两人一起找出来，比比看谁的速度快。
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(3)请学生完成本部分的涂色，并和周围的同学一起分享、欣赏。 2．Listen and circle
(1)教师组织全班学生一起认读该部分的图片，为学生讲解本部分的习作要求，即：根据录音内容圈出正确的图片。
(2)教师播放录音，学生自主完成本部分习作。 (3)教师组织学生核对答案。
P32 Listen and circle部分的录音内容以及参考答案：
录音内容：
1. - What's this? - It's an egg. 2. - Is this an apple? - Yes, it is. 3．Look! This is a box．4．- Is that the sun? - No, it isn't. It's an umbrella. 5．- What's that? - It's a key． 参考答案：1．鸡蛋2．苹果3．盒子4．伞5．钥匙 3．Look and talk
(1)教师拿卡片将学生分男女生、或者分组进行问答。 (2)请学生两人一组就本部分图画进行问答。X|k |B| 1 . c|O |m (3)教师根据需要，请若干小组进行对话问答展示。 4．趣味练习
（1）Show me your?
教师发令说：Show me your Aa!学生将快速地拿出各自的字母卡片Aa，并且大声重复Aa，Aa Aa!看看谁拿得又对又快！在经过几次的训练之后，可由学生扮演小老师进行发令。对拿得又对又快的同学，教师要进行一定的表扬，以提高学生参与的积极性。
（2）幸运大转盘
教师转动大转盘上的指针，停到哪个字母时，学生要快速喊出来比比看谁的反应最快，在经过几次示范后！ 教师可请学生扮演小老师的角色。
三、操练活动的设计与实施 Free talk
教师播放轻音乐，让学生戴上各自课前准备好的字母头饰，用学过的词汇、句型随意和同学进行交流，内容不限，看看谁表达得最好。这里教师可以允许学生下座位走动，不要担心纪律太乱，将舞台交给学生，让他们用各自所学的语言随意交流，充分发挥以学生为主体的教学理念。另外，教师可以给学生一些示范，如教师带上C c的头饰和学生打招呼：
T: Hello! My name is C. What's your name？
G: Hi! My name is G.C: Nice to meet you.G: Nice to meet you, too.
Revision 1
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单元总目标
本单元是针对Units 1—4所学内容而设计的—个复习单元，将Units l一4所涉及的字母、重点词汇、句型及简单的打招呼用语和问候语等囊括其中，以丰富、活泼、生动的检测形式进行呈现，让学生进一步巩固和加强之前所学内容，积累更多日常会话时听需的词汇和句型并为以后的书写打下坚实的基础。 单元具体目标
在本单元的教学中，教师应结合教学挂图、卡片、实物等教学用具引导学生感知、学习所教授的内容，使学生对该部分的教学内容产生浓厚的兴趣，并能达到下知识目标：
一、能听、说、读、写以下字母及词汇：
Unit l：Aa，Bb，Cc，Dd，Ee，Ff，Gg；apple，boy,cat,dog,egg,fish,girl. Unit 2: Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn; hair, ice-cream, juice, key, lion, milk, night
Unit 3:Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt; orange, pear, question, rabbit, sun, tiger Unit 4: Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz; umbrella, vegetable, water, box, yellow, zoo 二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
Unit l: Hello! / Hi! I'm ... What's your name? My name is ... / Goodbye! Bye-bye!
Unit 2: How are you? I'm fine. Thank you! / This is ... / Nice to meet you. Me,too.
Unit 3: Good morning! / Good afternoon! / Good evening! / Good night! Unit 4: 'What's this / that? It's a / an ... / Is this / that a/ an ._.? Yes, it is. / No, it isn't. This ... That's ...
第1课时
教学内容 教材第33、34页
教学目标复习1-4单元
教学重难点字母、单词的书写及句子的运用。 教学准备
1．教师准备： (1) Units l-4所有的四会单词卡片。 (2) Units l~4所有的大小写字母卡片。 (3) Read and learn部分的教学挂图或者卡片。 (4)教师自己的身份证。
2．学生准备：
（1）A4纸一张。 (2)水彩笔。 教学方法:高效课堂模式
学习方法:自主学习 合作探究 教学过程
一、课程导入(Leading In)
教师首先拿着Units1～4所有的字母卡片，带领学生进行大小写字母的书空练习，可以是教师出示大写字母，学生集体书空大写字母；也可以是教师随机说一个字母，学生集体书空大、小写字母。
教师再利用句型Aa is in‘apple\．引入词汇的复习，刚开始教师可以按照字母表的顺序进行复习，在学生都掌握得很不错的情况下，教师便可以打乱顺序，引导学生进行字母和单词的复习，以下操作方法可供教师教学时参考：
如教师只说一个字母Cc，学生就立刻说：Cc is in\”．C-A-T,cat！在此基础上，教师再以flash cards的方式对所学过的四会词汇进行二次快速复习，教师可以随意调
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