银川市第四中学教学设计 学科: 语文 授课年级: 2年级4班 授课类型: 教师姓名:谭燕萍授课时间: 课题 课程标准： 11、我们成功了 教学课时 课时 教学 目标 1、认识14个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 3、增强民族自尊心和自豪感。 教学重点：认识生字；流利、有感情地朗读课文 解决措施： 教学重点及解 决措施 教学难点： 体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪感。 教学难点及解解决措施： 决措施 学情 分析 教法 学法 教学 准备 激发学生自主搜集资料，了解奥运，了解北京，关注体育。 教 学 过 程(一课书的重、难点分解到每课时) 第一课时 课前谈话： 了解奥运会的有关知识(名称、标志、比赛的项目) 一、谈话导入。 1、小朋友，你们知道这是什么日子吗？ 2、（点击出示句子：2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了。）把这个好消息告诉大家吧。播放申奥成功的课件图象： 二次备课 这个喜讯传来，中国十三亿的儿女是多么的自豪啊。今天就让我们去看看全国人民是如何欢度这激动人心的时刻的。（解说词：2001年7月13日的夜晚，亿万双眼睛在电视机前等待着萨马来奇最后的宣布，当他说到2008年的奥运会将在北京举行时，在场的中国人都跳了起来，热情地欢呼着。顿时，喜讯传遍了中国的每一个角落，人们纷纷涌上街头庆祝，北京更是成了欢乐的海洋。工人、学生；老人，小孩都挥舞着国旗，热情的高喊着：我们成功了，我们爱北京。人们相互拥抱，击掌。国家领导人也来到了欢乐的人群中。北京度过了一个欢乐的不眠之夜。在电视机里，我们赢了，我们成功了的字幕一遍遍的放大。 “我们成功了”，自豪地告诉大家吧！学生读题。 二、自由初读课文。 1、自己读课文，读准字音，把下面的生字圈出来读读。遇到难读的字多读几遍。 2、同桌读课文，读通句子，碰到对方读错了马上帮助并接读。 3、你能读流利了就起立读。 二、自学交流。 1、认识生字新词，交流识字方法。 2、带着成功的喜悦请大家再读读课文中你喜欢的段落。 （1）把你喜欢读的段落读给大家听一听。 （2）老师范读，学生跟读。 三、指导写字 1、教师范写，提示主要问题。 2、学生书空，临写。 教 学 过 程(一课书的重、难点分解到每课时) 第二课时 一、复习巩固。 1、检查认字情况，游戏“采摘丰收果实”。 2、说说你喜欢的体育项目。 二、、指导朗读课文，感悟课文。 1、当申奥成功的喜讯传来，人们都是怎么做的？ 二次备课 （点击出示句子：喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北 京立刻变成了欢乐的海洋。）自由读一读，重点理解：不约而 同。 2、（点击出示第二段：天安门广场聚集了几十万群众。人们 挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！” “我们爱北京！”“祖国万岁！”）指名说，入境演一演，指导朗 读。 3、（点击出示句子：中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互 击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。）你又看到了什么？ 听到了什么？朗读句子。 3、（点击图文：江泽民等国家领导人来到欢乐的人群中，与 大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向了高潮。）学生读 三、总结，朗读全文。 四、（机动）课外延伸。 1、有机会同学们可以找找有关中国与奥运会的资料，相信 你会有更多的收获，争取能为2008我们的奥运会出点力。 2、“畅想２００８”。到２００８年，举世瞩目的奥运会将在中国的首都北京举行，到时候，我们的祖国会是什么样子，北京会有哪些变化，同学们又有哪些变化，说一说，或者画一画，或者写一写。（任选一个） 板书设计
银川市第四中学教学设计 学科: 语文 授课年级: 2年级4班 授课类型: 教师姓名:谭燕萍授课时间: 课题 课程标准： 12 . 看雪 教学课时 2课时 教学 目标 1、认识10个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对学雪、对北京的向往之情。 3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。 教学重点：生字的认读。 解决措施： 教学重点及解 决措施 教学难点： 体会老师和孩子们对雪对北京的向往之情。 教学难点及解解决措施： 决措施 学情 分析 教法 学法 教学 准备 多媒体课件 学生准备：搜集有关台湾的各方面的资料、图片。 教 学 过 程(一课书的重、难点分解到每课时) 第一课时 二次备课 一、导入。 师：同学们，冬天到了，你们最盼望什么？ 多媒体出示瑞雪图，激发学生对雪的喜爱之情。 师：下雪了，多好玩！你们是怎样玩的？（学生回答） 二、板书课题、读题 1、教师用楷书在田字格中书写课题――“看雪”，并指导学生看清这两个字在田字格中的整体布局。（楷书在田字格中书写是起示范作用。） 2、学生读题，之后仿照老师在田字格习字本上书写课题――看雪。（写好后同桌比一比谁写得好。） 三、激兴初读 师：读了课题，你想知道些什么？ （学生回答预设：谁看雪？在哪儿看雪？看到了怎样的雪？） 师：带着你的问题阅读课文，比一比谁能找到答案？ 师：读了课文，你知道了自己想知道的吗？ 内容提示：1、谁看雪？（台湾的小朋友看雪）2、在哪里看雪？（在商店的橱窗里看雪）3、看到了怎样的雪？（小朋友看到的是商店橱窗里用洁白棉花做成的雪）] 师：课文除了讲这些，还讲了什么吗？请读读第三段以后的内容，想想这些是讲什么？ （生读课文，问答提示：讲老师告诉他们，童年在故乡北京看过并玩过真的雪） 师：真聪明！看来读书是要仔细一些才好哟。当他们听到老师地北京看过并玩过真的雪，他们最大的心愿是什么？ （生答：什么时候到北京来看雪呀？） 师：在课文的哪儿讲了这个意思？ （生找到课文的第十段） 四、练读课文 比一比谁能把课文读得不加字、不掉字、不错字、不破句、不指读。 （生练读，教师巡回指导阅读能力较差的学生，帮助他们解决一些具体的字音、断句） 我们来互相比着读，互相帮助纠正读错的地方，好吗？我先读第一、二段，请你们帮我指出错误。 （教师朗读第一、二段，可以有意出现一些学生能够发现并能帮助纠正的错误。比如：第一段把“是很难看到雪的”读成“是难看到雪的”；第二段把“孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景”读成“孩子们在商店的窗子里看到了雪”。） （生评价 略） 请每个学生轮读一自然段，注意：尽量少被别人发现错误。 （每生轮读一段，老师和其他学生进行评价和具体指导，薄弱之处教师范读并让学生跟读） 五、练习对话 聪明的孩子们，你们数数这篇课文有多少个“说”字，这是为什么？ 请你们先到课文中找出老师和学生的对话，分别用波浪线和横线划起来。 （生划，教师巡视，发现都没把第九段划上，引导学生回读上文“接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景”，使学生悟出这也是老师说的话） 先同桌之间练习练习，每人做一次老师，当一回学生。（生练读） 练得很认真。下面我当老师，你们做台湾小朋友，开始对话。