（对话练习中要着重进行问句和感叹句语气的指导。比如： （1）“您//看见过/真的雪吗？”的“吗”宜用上扬的调值“35”； （2）“您/是在哪儿见过的？”的“的”宜用平调“33”； （3）“北京//离这儿/很远吧？”的“吧”宜用高平调“55”。） 教 学 过 程(一课书的重、难点分解到每课时) 第二课时 一、导入。 从上节课同学们向台湾小朋友发出的邀请中，我知道了大家是多么盼望台湾小朋友早日到北京来看雪玩雪，孩子们，你们太可爱了，你们这些美好的心愿真的会让台湾小朋友感动的。我有个建议，想把你们这美好的心愿告诉台湾小朋友，你们说好不好？ 二、拓展活读。 用什么办法告诉台湾小朋友，祖国大陆的小朋友欢迎他们来看雪玩雪呢？ 好，我现在来当一回学校校长，你怎样向我请求帮助呢？（生答 略） 我现在是一位台属，我的女儿在台湾，你又怎样向我求助呢？（生答 略） 我现在就是新浪网，你怎样向我求助呢？（生答 略） 了不起，可爱的孩子们！你们真的太棒了！我向你们学习！愿意帮助我吗？（引入字词练习） 三、字词句练习 1、比一比，看谁能帮我从课文中找到合适的字给课文后面的生字组成词语？ 2、将这些词语认一认、读一读，等会儿检查我写的字，看能不能得100分？ （待学生认读字词约5分钟后，大屏幕出示故意写错的字，比如：“省”字少一横，“商”字“冂”里写成“古”，“洁”字的“士”写成“土”） 3、比一比，看谁把第二题的字写得又快又好！ （学生练习写字，教师巡回指导写字，重点提醒学生“商”的“冂”里面是“八”下面一个“口”，而不是“古”；“洁”的右上方是“士”而不是“土”；“毯”是半包围结构，左边的“毛”的最后一笔要向右边伸长一些，好包住“炎”。另外，教师还应该及时纠正学生一些不正确的写字姿势） 刚才我发现你们个个都写得很认真！老师向你们学习！下面是一个同学做的第三题，请你们帮助检查，看对不对？ （大屏幕出示：1、老师（讲起）童年玩雪的情景。 3、小伙伴们在雪地上（打雪人）、（堆雪仗），玩得可（高兴）了！ 4、天上（铺着）雪花，地上（飘着）银装，树上（披着）二次备课 雪毯，到处一片洁白。] （生改，并评分 略） 5、你们觉得课文中哪些句子读起来最好听？（生自主选择，略） 6、能把这些好听的句子背出来吗？试试看！（生读、背略） 7、看书中插图背诵第二段和第九段。（生同桌互相背 略） 四、质疑问难 同学们，读完了课文，你还有什么不懂的吗？ （问题预设：为什么台湾很难看到雪？资料准备及解答过程：1、出示中国地图，让学生观看，知道台湾在祖国的南方；2、复读本册第七单元的《我是什么》；3、让学生将这两种情况放到一起想一想，看谁能找到答案） 五、总结课文 我们今天学了哪篇课文？ 我们看到黑板上，自己心里说说知道了什么，准备好了就先对我说说，你知道了什么？ 很好，把刚才说的回家向爸爸妈妈说说。 （播放动态的课本第一幅插图：三个台湾小朋友面向大家招手，配乐《友谊的歌儿传四方》。 板书设计：
银川市第四中学教学设计 学科: 语文 授课年级: 2年级4班 授课类型: 教师姓名:谭燕萍授课时间: 课题 课程标准： 语文园地三 教学课时 2课时 1、认识“退、危”等9个生字，积累几组意思相反的词。 教学 目标 2、能正确流利地朗读诗歌。 3、通过口语交际培养学生地想象能力和听说能力。 4、能勇敢地承担口语交际中地“导游”角色，增强收集资料地兴趣。 5、能向大家展示自己地特长，如：自学生字、唱歌、跳舞，请大家一起欣赏自己收集的图片。 6、培养探究意识。 教学重点： 解决措施： 教学重点及解 决措施 教学难点： 教学难点及解解决措施： 决措施 学情 分析 教法 学法 教学 准备 教 学 过 程(一课书的重、难点分解到每课时) 第一课时 一、我的发现 进 —— 退 买 —— 卖 快 —— 慢 正 —— 反 安全—— 危险 复杂—— 简单 二次备课 1、小声读，不认识的字读读拼拼。 2、理解词语意思，发现这几组词意思相反的特点。 3、认读9个生字。 二、日积月累 1、选意思相近的词语 （1）、学生读词，说说发现了什么。 （2）、游戏：鸡妈妈找小鸡，近义词连线 2、读读说说，读例句，模仿例句把句子补充完整 3、诗歌朗读：《我爱祖国》 （1）、自己小声练读。 （2）、同桌互读互听。 （3）、展示读： 教 学 过 程(一课书的重、难点分解到每课时) 1、 导入激趣 昨天，王伯伯一家商量暑假要去旅游，他们了解到我们班的同学很爱读书，知识面很光，希望你们能帮他们出个主意，介绍一些好去处，你们愿意帮忙吗？ 2、自由组团，分组练说。 （1）、学生根据风景名胜的不同，自由组成“旅游团”，颁发“导游证” （2）、以《欢迎您来到 》为题，每组介绍一个景点。 （3）、小组成员轮流当导游，介绍景区内的不同景点。 （4）、导游随时接受提问。 3、全班合作交流 小组成员合作，推荐一名介绍本组喜欢的风景名胜。 4、总结评议，说说听了别人的介绍以后，有什么感想。 展示台： 1、分组展示学生自己的特长，不同角度、不同思路展示自己的本领以及成绩。 2、每组选一、两名代表到班上展示，评出“识字小能手”、“小小收藏家”、“小舞蹈家”、“小歌唱家”等。 二次备课 第四单元教材简析
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。 教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 单元教学目标：
1．会认53个生字，会写50个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，表演课文。