一年级语文通案(4)

读生字，读字母 随堂书写：书写6个声母，每个三遍 第 二 课 时 教学过程： 一、复习导入： （一）复习两拼音节的拼读方法 1、两拼音：ɡ-ɑ ɡɑ. ɡ-e ɡe个歌哥各 2、ɡ-u ɡu古故姑k-ɑ kɑ卡.k-e ke可科课. 3、k-u ku哭苦裤. h-ɑ hɑ哈. 4、h-e he和喝. 5、h-u hu湖户壶 二、讲授新知： （一）学习拼读3个声母同单韵母的音节（各个音节的四声） （二）通过四声带出一些生字，认读生字 （三）教学拼读jqx与ü组成的音节，掌握jqx与ü相拼省略两点规则 1、教师板书：j-ü=ju q-ü=qu x-ü=xu 2、你发现了什么？ 3、老师根据学生提出的问题，故作吃惊状，说：哎呀，老师写错了，快打开书看看。 4、学生打开书发现老师没写错 5、这是怎么回事，你试着拼读拼读，在说说你的想法老师及时予以肯定，向学生说明原因。为了方便记忆教学儿歌：小ü，小ü有礼貌,见了jqx，马上就脱帽。或jqx小淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见面帽子就摘去. 学生跟读儿歌，然后练习拼读音节。 （四）三拼音 1．（图）西瓜的“瓜”的音节是 “ɡuɑ”，这是个三拼音。 2．ɡ是声母，u叫介母，ɑ是韵母，小女孩猛推ɡ u ɑ三个卡片，快速连读，拼成音节“ɡuɑ”. 教儿歌：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。 领读、开火车读。 联系拼读音节“kuɑ”“huɑ”“ɡuo”“huo”“kuo”“xiɑ”及带出生字。 三、巩固练习：开火车读卡片,音节游戏 板书：ɡ、k、h、j、q、x kuɑ huɑ ɡuo huo kuo xiɑ 教学反思： 4 教学目标： 1、知识目标：与学生共同学习zh ch sh r z c s 读准音认清形，正确书写 2、能力目标：利用绕口令学习拼读、直呼音节培养朗读能力，使他们乐于学习拼音并认识5个常用字 3、情感目标：培养学生对汉语拼音的喜爱之情。 教学重点：学会zh ch sh r z c s的发音 教学难点：整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si的拼读 教具准备：拼音卡片、生字卡片、画有四线格的小黑板 教学时数：2课时 第 一 课 时 15 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 复习学过的声母及音节（字母卡片） 二、学习zh ch sh r z c s 1．学习zh的发音 （多媒体）利用图片记忆声母的发音（注意：声母要读的又轻又短）借助“织”音学习zh 2．学习z的发音，借助“自”音学习z 3．学习ch c(同上) 4．学习sh s(同上) 5．学习r(同上) 6．利用想象法了解字母的写法（可根据图片） zh：两个凳子的形状 ch:一个刺猬和一个椅子的形状 sh:一个狮子和一个椅子的形状 r:小苗的形状 z:一个凳子的形状 c:刺猬的形状 s:狮子的形状 三、学习书写字母：观察zh ch sh r z c s在四线格中的位臵，练习抄写zh ch sh r z c s声母 四、复习巩固：开火车读字母 做游戏 五、随堂作业：书写本课声母 第 二 课 时 （一）、复习导入： 1.复习zh ch sh r z c s的读音（利用字母卡片） 2.复习音节的拼读 3.复习学过的常用字 （二）、认识整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si 1.认读并介绍整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音读长就是zhi chi shi ri zi ci si 2.练习四声 3.背诵整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si （三）、看图读词语认识常用字 （四）、说说图上有谁？他们在做什么？ （五）、根据拼音读词，注意轻声 （六）、通过拼读认识“毛”“自”“吃”“司”“光” （七）、巩固练习： 1.开火车认读字母卡片 小组接力比赛书写字母 碰球拼读音节游戏 2.读一读说一说：看图读音节：擦玻璃、擦桌子、擦地，连起来说一段通顺的话 3.绕口令：范读；强调：注意平翘舌音；通过各种形式读以便熟读成诵；比赛 板书设计： zhi chi shi ri zi ci si 教学反思： 5 教学目标： 1、知识目标：学习YW两个声母，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节 认 16 读四声。认识5个生字。了解“衣”、“乌”两个字及字理演变过程。 2、能力目标：认读儿歌，提高拼写能力。 3、情感目标：激发学生的学习兴趣，使学生喜欢学习拼音。 教学重点：学会声母YW及整体认读音节yi wu yu 教学难点：整体认读音节的写法和读法。 教具准备：卡片 教学时数：2 教学过程： 第 一 课 时 同学们，今天又有几个新朋友和我们见面了。想认识它们吗？ （一）学习W和wu，认识三个生字。 1、出示画片：看音乐会的演奏家有谁？ 2、贴乌鸦图片： 3、出示声母W 4、读并指导书写 5、强调：W占中格，共两笔，要一边大，不要写得太宽。 6、学习整体认读音节wu ，读四声。 （二）学习Y及其带出的整体认读yi yu 1、出示一件衣服，让学生说说这是什么？锻炼学生的语言表达能力，让学生把话说完整。 2、说说自己的衣服是什么样子的。 3、出示“衣“字理演变图。学习”衣“字，读词语“衣服”。 4、根据“衣”的读音，学习声母Y。 5、出示Y和i，猜合在一起读什么？学习音节“yi”，及四声。 6、指导书写Y：占中下格，两笔写成。 读本课的声母 读音节 第 二 课 时 （一） 抽读字母卡片，带调拼读 （二） 拿出字母卡片，听到教师读什么就举起什么。 （三） 师说汉字，学生举起它的声母。 （一）学习“yu” 1、出示图片“鱼”，读这个字，这个字的声母是什么？ 2、出示声母“yu”，说说它是谁？ 你发现了什么？ 3、读整体认读音节yu 4、儿歌记忆 小“ü”很骄傲，眼睛往上瞧，大Y帮助它，摘掉骄傲帽。 5、读四声 6、读卡片YW和yi wu yu 7、强调Y和yi ，W和wu的区别。YW是声母，读得轻短，yi wu yu是音节，读得稍长。整体音节可以直接给汉字注意，不用拼读，应整体认记。 8、书后练习“比一比” 板书设计： yi wu yu 衣服 乌鸦 金鱼 教学反思： 6 教学目标 1、 知识目标：复习学过的声母，熟记声母的顺序。正确拼读所学音节，注意叠词后的一个音节读轻声；认识学过的生字并乐于用它们表达。 17 2、 能力目标：创设情境培养学生的想象力。 3、 情感目标：创设情境使学生喜欢学习汉学和拼间。 教学重点：正确拼读所学音节。 教学难点：整体认读音节的认读。 教具准备：图片、卡片 教学时数：2 教学过程： 第 一 课 时 同学们，这一段时间，我们学习了很多拼音，今天我们复习一下。 （一）按顺序连一连 1、 1、 复习声母。 （1）出示23张声母卡片，按顺序全班熟读声母。 （2）随机出示声母卡片。 2、请学生仔细观察书上的图，说一说看到了什么？ 3、连线，看能连成什么图案。 （1）引导学生从声母第一个开始按声母顺序连线。 （2）说一说是怎样连的？最后连成一个什么动物图形？ （3）同桌之间互相检查，并选出一名学生到前面展示学习成果。 （二）连一连 1、观察书上五幅图，说一说，画的都是谁？ 2、自由拼读下面音节，认读词语，观察这几个词语的音节，发现了什么 3、出示图片和带拼音的词语，创设情境。 比一比 1、看图，说说图上画的是都是什么？ 2、学生自己试着练习自己拼读对应的音节。 3、分别横向出示三组图片并拼读，说一说，有哪些发现？ 想：什么时候带点儿？什么时候去点？ 第 二 课 时 一、导入：同学们，上节课通过有趣的游戏，我们掌握了声母表，这节课我们继续复习。 二、新课：（一）读一读，拼一拼 1教师领读拼儿歌 2 学生自己自由借助拼音读儿歌。 3指名领读儿歌。 4拼图游戏。 动脑想一想，摆一摆，除了可以摆成小鸭和小兔之外，还能拼成什么？ （二）做一做 1、看书中摆成的图形像哪个字母？ 2、让学生拿出课前准备好的小木棍、绳子、纸片等道具，让学生摆字母。 3 、互说一说摆成的字母图形。 4 、引导学生用自己的身体摆字母。 三、巩固练习：找一找 1、引导学生找出老师名字中的声母都是什么，给大家读一读。。 2 、引导学生在自己和同学的名字中找一找下列字母： 四、布臵作业： 回家在爸爸妈妈的名字里找一找有哪些我们学过的声母？看到的东西，哪些像我们学过的声母？ 教学反思： 7 教学目标： 18 1、知识目标：和学生共同学习ai ei ui 三 复韵母及其四声，认识妹、回、挨、桂4个生字。 2、能力目标：能够熟练掌握声母与ai ei ui这三个复韵母的拼读，掌握复韵母标调规则。 能够运用所学拼音认识汉字。 3．情感目标：指导学生观察图画利用拼读音节说清图意，调动学生学习拼音的积极性。 教学重点、难点： 掌握三个复韵母及其四声，复韵母与声母的拼读，复韵母的标调规则，认识4个生字。 教学准备：拼音卡片、课文插图。 教学时数：2课时 第 一 课 时 一、复习导入： 复习学过的单韵母（卡片） 二、讲授新知： （一） 学习ai 1． 出示课文插图，请同学们仔细观察，图上都有什么人？说说谁和谁坐在沙发上？当学生说出妈妈挨着妹妹坐在沙发上时，由生字“挨”的音引出复韵母ai 。 2． 指导发音。 师举ai 的拼音卡片，知道学生读复韵母ai。强调在发ai 这个音的时候，要想发a的音时一样把嘴巴张大，由a快速滑向I，发出ai的音。师先范读，然后小组开火车读，并注意个别指导。 3． 记住形。 请同学们仔细观察复韵母ai，说说ai是有哪两个字母组成的。让学生用自己的办法记住ai的形状。 4． 掌握ai的四声。 拿出事先做好的四个声调符号贴在黑板上。师说标调口诀：有a不放过。请同学们想一想，这四个声调符号应该放在ai的哪一个字母上边。全班认读ai的四声。重点知道三声。 认识生字“挨”。让同学们说一说自己挨着谁坐。在知道绳子“挨”的发音的同时，巩固了复韵母ai的发音。 （二） ei的学习 1． 由“妹妹”的“妹”的音，引出复韵母ei. 2.指导发音。 和发ai的音时一样，快速的由前一个字母e滑向后一个字母I,发出ei的音。发ei的音时，嘴角向两边拉。师范读，生齐读、开火车读，注重个别指导。 3． 同学们观察ei，用自己的办法识记ei的形状。 4． 掌握ei的四声。 5． 认识生字“妹”。通过读“妹妹” 这个词，引导学生发现后一个“妹”字是轻声。 （三） ui的学习 1． 通过看图，知道爸爸刚刚回家。由回家的“回”的音，引出复韵母ui。 2． 指导发音。 由前一个字母u快速滑向后一个字母I，发出ui的音。师范读，小组开火车读ui，注重个别指导。 3． 请同学们观察复韵母ui，识记ui的形状。师可以叫学生用ui的发音来记住ui的形状，以便于和后边将要学习的复韵母iu区分。 4． 掌握ui的四声。 师说口诀：iu并列标在后。请同学们想想，ui的四声应该标在水的头上。重点知道学生掌握ui的标调规则。 5． 认识生字“回”“桂”。给生字扩词。 三、巩固练习： 1． 复习复韵母、标调规则和生字。 2． 同桌之间互相当小老师认读复韵母ai、|ei 、ui。 读词语：妹妹、回家、桂林山水、挨。 19