一年级语文通案(5)

ai 、ei、ui 妹 回 挨 桂 第 二 课 时 教学过程： 一、复习导入： 1、复习学过的复韵母ai ei ui . 师举拼音卡片，开火车认读ai ei ui. 2、复习复韵母标调规则。 背规则歌，让学生找到给ai ei ui标声调的地方。 二、学习新知： 认读生字卡片 1、教师范写。请同学们观察ai ei ui 在四线格中的位臵。 2、强调在写复韵母时，字母之间的距离要适当，不能太远也不能太近。 3、生在四线格中书写复韵母ai ei ui.对个别同学，师可以在本上打个字头。 三、复习巩固： 1、复习拼音规则 前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 2、做g k h 与ui的拼读练习。 师示范拼读gui ,小组开火车拼读。让拼度能力强的同学领着同学拼度kui和hui。 3、“你知道把声调符号标在谁的头上吗？” 在熟悉标题规则的基础上，师领着同学们给“白”、“桂”和“北”标调。注意字是几声标几声。剩余的由学生自己来标，师检查。 4、“拼读” 让学生事先准备好自制的字母卡片。早做这一联系的时候，同桌之间，一 人拿声母卡片，一人拿复韵母卡片，进行拼读游戏。在做zh ch sh与 ui的拼读联系时，强调这三个音节是翘舌音。 5、“看拼音，读词语”。 先出示不带拼音的词语，问问有没有同学认识。有认识的让他读一读。再给这些词语加上音节，找同学领大家拼读这些词语。让学生知道，汉语拼音能给汉字注音，可以帮助同学们认识很多生字，从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。 出示卡片： 带鱼 水壶 玫瑰 黑鱼菜刀 百合 桂鱼 筷子 腊梅 在上面板书：daiyu shuihu meigui heiyu caidao baihe guiyu kuaizi lamei 8 教学目标： 1、 知识目标：学会ao、ou、ui三个复韵母，能读准音，人清形，正确书写。 2、 能力目标：创设情境培养学生想象能力。 3、 情感目标：创设情境使学生喜欢拼音。 教学重点、难点：ao、ou、ui的发音和韵母带调读是本课教学的重点。 教学准备：本课投影片、单韵母和ao、ou、ui的字母卡片、四声卡片。 教学时数：2课时 第 一 课 时 教学过程： 一、 激情倒入。 1、 出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、u，请同学齐读。 2、 从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的复韵母。 a和i在一起ai e和I在一起ei u和I在一起ui 3、 单韵母除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成新朋友。 二、 初步认形。 1、 教师板书：ao、ou、ui。 20 2、 看看今天要学的3个复韵母分别是由那两个单韵母组成的？指名说。 三、 读准音。 1、 根据图来猜出读音。 （1）根据戴的游泳帽的“帽 ”引出ao （2）根据海鸥的“鸥”引出ou （3）根据游泳的“泳”引出ui 2、 听录音机读、同桌互听互读、全班抽查、正音。 3、 读读四声。 （1）自由读、同桌指读。 （2）教师写出ao的四声，学生读，开火车读。 （3）学生标ou的四声、纠正、各种方式读。 （4）学生标iu的四声，注意与ui比较。 （5）儿歌记忆：“i、u并列标在后”“iu”的声调标在“u”上。 4、 做手势齐读板书，抽读。 四、 读儿歌。 iu,iu,什么iu，语文写字的了优； iu,iu,什么iu，鱼儿鱼儿水中游； iu,iu,什么iu，你是我的好朋友； iu,iu,什么iu，上下楼梯要靠右； 五、 音节练习。、 1、“ao、ou、iu”很喜欢交朋友。瞧，他和谁交上了朋友？ 出示：1.m-ao-mao q-iu-qiu sh-ou –shou ou-ou 自由拼读—指名拼读—开火车拼读。 2、出示图片，将刚刚拼读的音节放在“秋收、海鸥、花猫”的图片中去拼读。 3、学习生字：猫、海、鸥、收。 4、 拓展这些韵母和其他生母的拼读。 （1）根据学生回答，师相机板书。 （2）小组互相交流自己找到的朋友。 5、 复韵母ao的三拼练习。 j-i-ao-jiao 出示三拼音练习q-i-ao-qiao,x-xiao，指名拼读—同桌互相拼读—标声调拼读—选一个音节进行说句子练习。 X xiao 六、 1、 说说要注意什么？（1）要靠拢（2）要匀称。 2、 学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔字是要正确。 第 二 课 时 教学过程: 一、 巩固学习。 1、 抽读卡片。 2、 带声调读。 二、 课后练习。 （一）“读一读” 1、 出示图片，猜猜是什么季节，并说一说你是从哪些地方看出来的。 2、 看图拼读音节说词。 3、 逐个拼读音节，看看都是那些词。 4、 连起来拼读，看看是一句什么话。 （二）“读一读” 1、 自己练习拼读。 2、 指名练习拼读。 3、 从音节中找出这节课学习的复韵母，并画出来。 4、 熟读儿歌。 21 （三）“把带o、e的韵母涂色”。 1、 先找一找带o、e韵母的图形，并读一读图形里的韵母。 把带o、e的韵母涂色，看看是什么图形 教学反思： 9 教学目的： 1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学会整体认读音节ye、yue。 教学重点： 1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。 2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。 教学过程：一、复习导入 1．出示i和yi、ü和yu。 （1）让学生读一读。 （2）说说它们分别代表的是什么？ 2．出示 （1）让学生读一读。 （2）说说ü上两点省略规则 3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。 今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！ 板书：12 ie üe er 二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声 1．学习ie、üe、er的音节 教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。 2．学习er的四声 （1）板书：ēr ér ěr èr （2）自己试着读一读。 （3）借助平时口语中的发音读准四声。 （4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。 三、指导书写ie、üe、er 1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。 2．它们在书写时应占什么格？ 3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑 4．展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。 5． 修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。 四、学习整体认读音节ye和yue 1．复习ie、üe的读音。 2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书： 22 ye、yue。 3．比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？ （韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y） 4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。 5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。 第 二 课 时 教学目的： 学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。 教学重点： 学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。 教学过程： 一、复习上节课学习的内容。 二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。 1．出示： 2．对比两组音节，你发现了什么？ 3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。 4．引导学生自己练习拼读。 5．同桌同学互相读一读。 6．指名读，开火车读，达到熟练拼读 7．自己试着读一读。 8．同桌小伙伴互读。 9．指名读，如果读得不准，其他同学补充。 在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。 四、学读儿歌。 1．出示儿歌 2．读读本课学习的红色韵母ie、üe、er 3．选出你会拼读的音节读一读。 4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。 5．学生领读，其他同学随读儿歌。 6．自己试读。 7．同桌互读，相互纠正。 8．指名读，鼓励学生背下来。 五、读全文 1．自己试着读一读。 2．同桌同学，一人读一人听，相互正音。 3．齐读。 4．指名读。 六、小结 今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！ 教学反思： 23 10 教学目的： 知识目标： 1、 学会an en in un ün韵母，能做到读准字音，认清形，正确书写。 2、 学会整体认读音节yuan、yin、yun。 3、 借助图画和拼音认识5个生字，看图拼读音节词语和读儿歌。 能力目标： 学习复韵母的同时，培养学生的看、听、读、说、拼、写的能力。 情感目标：通过本课学习，使学生喜欢学习拼音。 教学重点：学会5个复韵母，认识3个整体认读音节和5个生字。 教学难点：结合图指导韵母发音。 教学准备：拼音卡片、星星卡片、花瓣卡片。 教学课时：2课时 教学过程：第一课时 同学们，还记得我们学过的复韵母吗？出示卡片复习9个复韵母。 这节课我们继续来学习汉语拼音第十课。 1、 看图。图上画的什么内容？（叔叔在按门铃）， 2、 按的发音就是我们今天要学习的an 的四声。观察：它有哪两部分组成？（a 和n ），讲n作为声母读音和作为韵母读音的不同，作为韵母是前鼻音，练习发音。 3、 指导学生分析an的发音。（先发a的音，然后用舌尖顶住上牙床，让气流从鼻腔中出来就成了an） 4、 练读四声，说一说标调位臵。 5、 指出它可以单独成音节，组词，也可以和声母拼读，比如：b p m f d t n l 等，练读，组词。 学en 1、 观察第二幅图，图上画的是什么？（树根） 2、 根的第一声就是韵母en的发音。板书，指出也是有鼻音和单韵母组成的，也是鼻韵母。 3、 师范读，生练读，开火车检验。 4、 四声练读。 5、 指出可单独成音节，也可和声母拼读，练习。 学in 1、 看图，图上画的是什么？（一杯饮料），饮的发音就是in三声的发音，板书。 2、 说一说如何发音。练习发音。 3、 练读四声。 4、 同座配合与声母拼读练习并组词。 5、 指出与y读时变成了整体认读音节，板书，比较in和yin的区别：发音相同，但一个是韵母，一个是音节。 6、 练读四声并组词。 7、 巩固练习。 （1）开火车 （2）摘花瓣游戏。 8、书写指导。An en in都占中格，要一边大，不要写得太宽。 第 二 课 时 复习所学的鼻韵母，（出示卡片，读，回忆读的方法） 学习新知： 师：再学两个鼻韵母： un 1、 看图，画上画的是什么事物？（轮船） 2、 指出轮韵母的发音便是今天学习的韵母un，板书。 3、 观察组成情况，说一说发音方法。 4、 开火车读，纠正发音。 5、 练读四声。 24