一年级语文通案(7)

上节课，同学们经过认真思考，准确地猜出了谜底。这篇课文中还有一条谜语。老师想让同学们自己学习，小组内交流，讨论，看哪个小组最先找到谜底，好吗？ 二自读谜语，猜谜底。 1借助拼音，把谜语读通顺。 2借助图画，展开联想。 3图文结合，猜谜底。 4再读谜面，找依据。 5汇报交流。 三再读谜语，学习生字。 1自读谜语，在其中找到“两、间、关、粒”这些字。 2借助拼音，认读生字。注意“两”的读音。 3出示“门、子、千、万”这4个字，请同学认读，说说哪些字是你从前就认识的，能不能把它们组成词语。 4书空“万”的笔顺。 5观察图画，从图画中你发了什么？ （1） 子，门都是象形字。 （2）子的字形像一个孩子伸出双臂。 （3）“门”字就像两扇大门形状。 6书空“子”是笔顺。 四、巩固练习 1 摘苹果游戏。 两个 米粒 中间 关闭 千门万户 千千万万 风风雨雨 全心全意 规则：苹果树上结满了红红的苹果，苹果要成熟了，农民伯伯请大家帮助摘苹果，如果你们把苹果上粘贴的词语读下来，这个苹果就奖励给你们。 2 找食物游戏。 游戏规则：左边4个小朋友的头上戴着动物头饰，上面有“门，米，云，人”4个字。右边4个小朋友的头饰上有4种动物喜欢吃的食物，在食物上也有4个字分别是“王，立，日，力”。根据动物的喜好，寻找自己喜欢吃的食物，然后找到食物后，请下面同学说说自己的发现。（发现小狗喜欢吃骨头，小狗的头上有个“门”字，骨头上有个“日”字，合起来是“间”字。） 五、指导书写。 子：三笔组成，第一笔是横撇，第二笔是竖钩。 万：第二笔是横折钩。 成书后认字交流。 课前老师布臵同学们，你从前认识的那些字是怎么学会的，从哪里得到的？根据同学的汇报与交流，教师帮助学生梳理获取新知的途径——向他人请教。（1）向老师请教。（2）向同学请教。 向家长请教。如果还有其他途径和方法，教师要给予表扬和鼓励。并且引导他们利用生活中的识字资源，多渠道认识更多的字。 六 作业 1、背诵第二条谜语。 2、书写本课生字。 第 三 课 时 教学目标： 1完成书后练习题。 2背诵《小孩儿不小歌》。 教学过程： 一、复习。 1、背诵两条谜语。2、读词语。 二、完成书后练习 1、“读一读，说一说”。 （1）读生字歌。 （2）圈出你会写的生字。 30 （3）从生字歌中发现了什么？ （如，木、禾、米、竹、属于植物类。） 2、“说一说，读一读”。 （1）同学间选择自己喜欢的话题相互表达。用“我是……”这一句式。 （2）说话时注意声音洪亮，吐字清晰，句子要完整。 （3）推选优秀的小组进行动作表演。 三、练习背诵《小孩儿不小歌》 1自由读儿歌。 2同桌间接读。 3男女生赛读。 4小组轮读。 5指名试着背诵。 6全班齐背。 四、作业。 把这两条谜语猜给爸爸妈妈听。 教学反思： 古 朗 月 行 教学要求 1．学会6个生字。认识5个字。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点 学会本课生字。朗读、背诵课文。 课前准备 1．布臵学生观察月亮。 2．本课生字卡片，月亮的图片，朗读课文的录音带。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、复习导入新课 1．背诵李白的诗《静夜思》。（先指名背诵，再全班背诵。） 2．揭示课题。板书：3 古朗月行。认读课题中的生字。注意读准两个后鼻韵母的字。 3．介绍作者：这首诗也是李白写的。 二、观察图画，范读课文。 1．出示挂图。联系课前观察，说一说：图上的月亮是什么形状的？像什么？ 2．范读课文。听听诗人是怎么说圆月的。 三、自学课文（教师巡回并指导） 要求： 1．借助汉语拼音反复读课文3遍。 2．用不同的符号画出诗中要掌握的6个生字和要认识的5个字，读准字音。 四、读诗句，学生字 1．检查古诗朗读情况。（指3－4名不同层次学生读） 2．认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区别字义。 齐读第一行诗：小时／不识／月， 3．诗人把月亮叫作什么？（齐读第三行） 教师解释“白玉”（可制作装饰品的矿石,或用实物举例）。 认读“作”。（平舌音。作业的“作”就是这个字。） 31 指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多有趣啊！把两行诗句连起来读。……，呼作／白玉／盘。 4．除此之外，他还把月亮看成什么了？（读第三行）指导：又疑瑶台镜。认读“台” 5．这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？（读第四行。）指导：飞在／碧云／端。 五、朗读、背诵课文 同学们虽然都认识月亮，但在观月时也有许多想象，越看越觉得月亮美丽、可爱。能把你的心情在读中表达出来吗？请听录音朗读。 1．反复朗读课文（先学生自由读，再指名读） 2．背诵课文。（背诵时仍要注意节奏。） 六、识字、写字指导 以学生识记为主，教师作适当的补充，重点指导“彳”的写法。 古：“枯”的右半部分。组词巩固：古诗、古代。 行：左边是双人旁，上撇短，下撇长。右边比左边低一些。组词巩固：自行车、行人、行不行。 时：日字旁加个“寸”。“时”与太阳有关。如：时间、时候、时光。 识：言字旁加个“只”。组词：认识、知识、识字。 作：作业、工作、作用的“作”都与“人”有关，所以这个字是单人旁。右边是“竹”的左半边再加两短横。 台：上半部分要写得比“口”宽些。组词：讲台、台球、上台。 七、抄写生字（课后练习2） 第 二 课 时 一、复习生字 1．认读生字。（开火车读，反复两遍。） 2．比一比，读一读。（完成课后练习3） 指名读，说出每组字形上的联系，读音的差别，通过词语区别字义。 3．读拼音写汉字。（略) 二、认读要求认识的生字 1．读古诗，画出课文中要求认识的字。 2．读一读，记住它们的读音。 3．认读：朗 呼 疑 镜 碧 4．去掉拼音，开火车读。 三、背诵课文 四、巩固练习 1．完成课后练习4。先让学生说说自己看到的月亮是什么样儿的，然后要求学生如实画下来。 2．每评一幅画得好的，贴到黑板上展览。 3．用“月亮”练习说话。 联系《小小的船》，把句子“月亮___________。”补充完整。内容不加限制，可从形状、颜色、位臵、运动等多角度说，学生想说什么说就说什么，鼓励学生要和别人说的不同。注意说话时语句完整、通顺。 教学反思： 小 小 的 船 第一课时 教学目标： 32 1．认识6个生字和3个会认字。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3．在朗读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。 教学重点： 1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2．理解课文内容，培养学生的想象能力。 教学难点： 在朗读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。 教学过程： 一、创设情境，激发学习兴趣。 1教师板书： 问：你们能借助拼音认识这个字吗？指名读。 2．学生认识“船”字后，接着问：“你们都见过什么样的船？你们见过的都是水中的船，今天我们一起坐上星空中这小小的船，到星空去旅游，想去吗？” 板书：小小的船 二、教师范读课文，把学生带进辽阔美丽的夜空。 三、初读课文，读通课文。 1．让学生借助汉语拼音读课文，边读边画出生字和会认字，画出的生字和会认字多读几遍。 2．同桌同学互读生字和会认字。 3．抽读带拼音的生字和会认字的学法。 4．指名读全文。 （1）教师纠正轻声“的”的音。 （2）注意提醒学生多音字“只”的读音，本课读“zhǐ”的音。 四、朗读课文。背诵课文。 1．同桌同学互读课文，读后标出共写几句话？ 33 2．朗读第一句： （1）指名读这句话。 （2）提问：这句话写的是什么呀？ 板书：月儿 （3）“月儿”是什么形状的？ 板书：弯弯的 （4） 提问：那小小的船指的是什么呢？（月儿） （5）比较理解： 弯的月亮和弯弯的月亮、小的船和小小的船有什么不同。（弯的月亮是表示弯月，弯弯的月亮是表示月亮特别弯。） （6）为什么把弯弯的月儿说成是小小的船呢？（因为弯弯的月儿和小小的船两头都是尖尖的，由于月亮离我们太远了，我们看到的只是小船那么大所以……。） （7）教师指导朗读，读出对月儿的喜爱之情。 教师范读，学生练读，同桌读，指名读。 3．朗读第二句： （1）指名读这句。 （2）提问：月儿除了是弯弯的，还有什么特点？ （3）学生看书中图说。板书：两头尖 （4）指导朗读： 出示：小小的船儿/两头尖 教师范读、学生练习读。 （5）把一二句连起来读一读，背一背。 4．朗读第三句： （1）齐读第三句。 （2）提问：“我”指的是准呀！ 小女孩坐在小小的船里看到了什么？ 板书： 34