一年级语文通案(8)

闪闪的星星 蓝蓝的天 （3）为什么说是“只看见”闪闪的星星蓝蓝的天？ （4）假如是你，你还想看到什么？ （5）当你看到这么美的夜空，心情怎样？带着这种心情读读这句话。 5．朗读全文。 6．背诵全文。 （1）自己练习背。 （2）同桌互背。 （3）指名背诵。 五、教师小结。 第 二 课 时 教学目标： 1．认识2个偏旁“白字旁”和“小字头”正确、规范地书写生字。 2．会认3个字。 3．会写练习2中的6个字。 4．完成课后练习第3题。 教学重点： 1．认识2个偏旁，学会6个生字。 2．积累词语，完成课后练习第3题。 教学难点：正确指导学生书写“尖”和“看”字。 教学过程： 一、背诵全文。 二、识字教学： （一）学习生字的音： 1．自己借助拼音读读生字和会认字。 2．同桌同学互读不带拼音的生字和会认字。 3．抽读不带拼音的生字和会认字。 35 4．做猜字游戏巩固字音。 （二）学习生字的字形： 1．认识新偏旁“白字旁”和“小字头”。 2．学生自学生字分析字形结构，结合词语和课文内容了解字义。 3．小组内互相说一说，比比谁记忆字形最巧妙？组的词语最多。 4．小组汇报： 的：左右结构，左边是白字旁，右边是“勺”字，笔顺是撇、横折钩、点。组词：红的、尖尖的。 尖：上下结构，上面是“大”字。凡是上面小，下面大的，这种形状称为“尖“。让学生说说哪些东西是尖的？（笔尖：针尖……） 只：上下结构，上面是“口”字，下面像“八”字，注意“撇”改成“点”。还可以用“叶”字，换一部分记忆“只”的形。组词：只有 只要…… 看：半包围结构，包围部分“ ”有些像“手”字，被包部分是“目”字。让学生抬起左手放到脑门上向远处张望就是“看”字。在做动作中记住了“看”的字形。组词：看见 看书 …… 见：独体字。用数笔画方法记忆。认字多的学生可以用“贝”字记，最后一笔“点”改成“竖弯钩”就是“见”字。组词：看见 见到 …… 星：上下结构，用偏旁加笔画的方法记字。上面是日字头，下面是“生”字，笔画是 无数颗星星。. 生。组词：星星、星空、说句：晴朗的夜空，我看见 三、写字教学： 1．请学生描红，（课后练习2）边描边记住生字的笔顺和字形结构。 2．学生自己观察每个字的重点笔画位臵，照着范字把每个字独立书写一遍，写完后与范字进行比较。 3．学生提出难写的字。（星、看） 4．实物投影出示带田格的“星”字和“看”字，大家观察重点笔画位臵，观察后说一说。 5．教师范写“星”字和“看”字。学生在书上练习书写“星”字和“看”字。 6．让学生观察带田格的“尖、只、见、的”字。这几个字重点笔画位臵，然后说一说。提醒学生书写时注意“尖”字，上面“小”字头的第一笔是“竖”不是“竖钩”；“只”字最后一笔是“点”。 7．学生在书上写“尖、只、见、的”四个字。写后进行同桌同学评改！ 36 8．小组内评选书写大王和书写进步奖。 四、巩固练习： 1．大生字本上抄写生字，每个字写3遍，教师巡视纠正写姿和执笔方法。对于书写有困难的学生教师帮助辅导。 2．抄写词语。 星星 五星 只有 看见 听看见 尖尖的 3．课后练习3，读一读，说一说。 （1）读读左边的短语。 （2）启发学生联系生活经验想想，还有哪些东西是“弯弯的”、“蓝蓝的”、“闪闪的”。先自己想一想，然后同座同学互相说一说，最后全班进行交流。 4．朗读全文，背诵全文。 五、小结： 儿歌中的小女孩在晴朗的夜晚看见弯弯的月亮，那么可爱，像只小小的船，于是她就想自己坐在小船上，想了很多。刚才你们也到了这美丽的夜空中去遨游，夜空中有很多奥秘等待着你们去发现、去探索。 板书： 教学反思： 青蛙给星星打电话 1、 教学目标：能用口诀、字谜等方法会写、会认本课6个一类字，会认12个二类字。 2、 有感情地朗读课文，并能分角色进行表演。 3、 联系课文内容，充分发挥学生的想象力，想象天上与水里的美妙。 4、 体会小青蛙与小星星对家的爱，进而感受家的温馨与美好。 5、 学会如何打电话。 1、 教学重点：帮助学生找到适合自己的方式记忆生字。 2、 创设情境，激发学生的想象力，想象天上与水里的美妙。 1、 教学难点：笔画较多的“青”、“金”字的书写与记忆。 2、 “亮晶晶”、“金灿灿”、“红彤彤”等叠词的初步认识。 3、 体会小青蛙与小星星对家的爱。 4、 学习如何打电话。 第 一 课 时 一、 导入 师：这堂课我们一起来认识一对好朋友，它们是谁呢？（小星星和小青蛙）那谁知道小 37 星星的家在哪里？（天上）小青蛙的家呢？（水中）一个在天上，一个在水里，距离那么远，它们却是好朋友。那么它们是怎样联系的呢？（学生发挥想象力回答）同学们说的太好了，这一次它们是用电话联系的，它们都说了什么呢？快把书打开，听老师来读读课文，同学们看它们都说了些什么？ 二、 初读课文，学习生字 1、 自己读课文，用笔把一类字、二类字分别用不同的记号画下来。 2、 学习一类字 （准备生字卡片）让学生自主选择先学习的生字，也可以让某学生领学某个生字。按照字音、字形、笔顺、偏旁、书空、组词、看在课文中的位臵并完整地读这句话、用这个字或词说一句话等项目来学习。学习字形时要鼓励学生选择自己喜欢和有效的方式记忆字形。 3、 学习二类字 （1）二类字都在课文的哪一句话中，找出来读一读。 （2）用领读、齐读、开火车读等方式将字读熟。 三．再读课文 力图将课文读通顺，读流利，在读文的过程中加深对生字的理解与记忆，并初步理解课文内容。 第 二 课 时 一、读课文，初步了解课文内容 请三名同学分三段读课文，看文中有几个人物，分别是谁，课文中都写了什么？你读懂了什么？ 二、分段学习，加深理解课文内容 （一）、学习第一段 第一段着重于对朗读的指导。“喂！喂——”声音要大，第二个“喂”字声音延长。 （二）、学习第二段 1、读本段，同桌之间相互说一说你都知道了什么，并一起汇报学习收获。（为自主学习打基础，教师指导学生学会学习。） 可以一个人先说知道了什么，说完后另一个人补充，或者把对课文的理解通过朗读表达出来。 2、着重引导： （1）“天上美”，“美”体现在哪些方面？ （2联系实际和图片，使学生对“金灿灿、红彤彤、亮晶晶”等词有直观的感受，引导学生说一说这些词的特点，看他们还知道哪些此类型的词。 （3）想象天上除了太阳、晚霞、月亮等课文中描写的事物以外，还有哪些美好的事物？（让学生尽情地表达，发挥想象力，此部分是教学的重点。） （4）指导朗读。小星星的语气应该是自豪、满足的，邀请青蛙是真挚和急切的。 （三）、学习第三段 1、 读一读小青蛙的话，它说话时的神态和动作会是什么样的？说一说这一段有没有不明白的地方。 2、 着重： （1）理解和体会“水里和天上是一样的呀！”这句话。 （2）想象水里会是什么样的呢？如果你是小青蛙，你怎么向小星星介绍你的家呢？ （3）指导朗读。 （4）引导学生联想到家的美好与温暖，爱自己的家。 三、朗读课文 1、 分角色朗读课文。 2、 分角色表演读。（不要求表演的动作相同。） 第 三 课 时 一、读一读，说一说这样的词语。 （已在学习课文中完成） 二、找一找，读一读 1、 说一说这些字都有哪些特点？（都是口字旁，与语气有关） 2、 找一找它们藏在课文中的什么地方。 3、 把它们所在的整句话读一读。 38 三、想一想，说一说 1、 引导学生看清图意。 2、 选择自己喜欢的对象回答，发挥想象力，以鼓励为住。 四、表达〃打电话 （一）联系生活实际中学生打、接电话的经验，总结出打电话时的注意事项 1、打电话前先想好说什么。 2、电话号码要拨准。 3、要把话说清楚。 （1）我是谁 （2）找谁 （3）有什么事 （4）时间 （5）地点 等 4、要认真听对方讲话。 5、要使用文明用语。 （1） 你好 （2）谢谢 （3）再见 （4）麻烦您了 等 要引导学生自己说出这些注意的事项，若有遗漏，教师可设计几个情境帮助学生掌握打电话的要领。比如：教师给一名学生打电话，向大家展示学生的电话号码，拨号时故意将号码拨错，让大家发现并找出第一条注意事项。 （二）找两名同学通电话，同学们看是否把意思表达清楚。 （三）同桌之间打电话。 （四）一名同学可任意选择某个同学或者老师，做打电话的游戏。 （五）回家后试着给好朋友或亲戚打个电话。 教学反思： 用 餐 教学目标： 1、 能用适合自己的方式会认、会写本课6个一类字，会认12个二类字。 2、 会正确地使用餐具，讲究文明用餐，爱惜粮食，养成良好的生活习惯。 3、 体会家人的辛劳，感受家庭爱的气息。 教学重难点： 1、 能用适合自己的方式掌握生字。 2、 养成良好的生活习惯。 第一课时 一、导入 （板书“用餐”两个字），谁知道怎么读？是什么意思？是谁在用餐？他们都吃了什么？（学生想象、猜测并回答）书中写了什么呢？快把书翻开看一看吧！ 二、观察画面，学习生字 （一）仔细观察并回答： 1、 有几幅图？图上都画了什么？ 2、 第一幅图和第二幅图有什么不同，你想到了什么？ （学生可以由此联想到第一幅图画的是西餐，第二幅图画的是中餐，或者第一幅图画的是早餐，第二幅图画的是中餐或晚餐。） （二）学字 有这么多好吃的，你想不想知道这些好吃的都怎么写啊？（学字注意引导学生用自己的方式记忆字形，偏旁、结构、笔顺、组词、造句等） 三、想象 把自己想象成文中的小朋友，与你的爸爸妈妈，或者爷爷奶奶等所有与你亲近的人围坐到你喜欢的一张餐桌旁： 1、强调用餐前要洗手。（由学生提出并给予表扬） 2、除了这些吃的，你还想吃些什么？ 3、餐桌上家人和你会说些什么？发生了什么故事？（在这里引导学生体会家人的爱与关怀，珍惜粮食，要使用文明用语等。） 39