一年级语文通案(6)

6、 出示声母，与其拼读。注意un 与wen的区别。 ün 1、 图上画的什么？（一条裙子） 2、 板书，说说发音发法。指出可以和un区别，此外还有什么方法可以区分它们？（天上的白云）云也发这个音（云有小水滴可以产生雨） 3、 练读四声。 4、 出示j q x 与un相拼后的音节，判断韵母是un还是ün。 5、 指出也可以单独成音节。 指读四声。组词。 Yuan 1、 观察各种物品的形状（圆形） 2、 指出圆的发音是整体认读音节板书。 3、 发音练习，纠正。 4、 说一说标调位臵。练读四声。 拼读音节： 1、 看图，说题意。 2、 自由读，指读音节。 3、 连线。 4、 画整体认读音节。读三拼音。 5、读词语巩固拼音， 6、学习生字：按 圆 饮 全 春 教学反思： 11 教学目标： 1、情感目标：培养学生良好的拼读习惯。 2、能力目标：培养学生的拼读能力，及认识事物的能力。 3、知识目标：（1）学会4个后鼻韵母：ang eng ing ong .整体认读音节：ying.能读准音，认清形，正确书写。 （2）能准确拼读声母与ang eng ing ong 组成的音节，掌握三拼连读的拼读方法。 （3）认识5个生字，了解“中”字理演变过程。 教学重难点：认识后鼻韵母ang eng ing ong ,及整读音节ying,并能正确发音。在声母与后鼻韵母ang eng ing ong 相拼时，能正确拼读。 教学准备:1、本课拼音字母的情景图。 2、字母、音节及生字卡片。 教学过程：一课时 直接导入1、从图入手，引出相关的词语：月亮、唱歌、风筝、夜莺。老师领读。 2、 教师范读另外4个词语：风景、空中、公共、丰收。 从词语入手，学习ang eng ing ong ，并识字。 1、 教师领读本课词语。从词语的读音中引出要学习的复韵母。 2、 （1）从“唱歌”的“唱”中引出“ang”，教它的发音。同时认识“唱”字。 （2）从“丰收”的“丰”中引出“eng”,教它的发音.并认识丰字. (3)从“风景”的“景”中引出ing ，教它的发音。 （4）从“空中”的“中”引出 ong ，教它的发音，同时了解“中”的字理演变过程，并认识“中”字。 （5）从“夜莺”的“莺”，引出整体认读音节ying ，区别 ing 与ying ，认识“莺”字。 （6）从“公共”一词中引出“共”字，认识这个字。 3、 这几个字母的形相近，在教学时要注意区别。 a) 先观察字母在四线格中所占的位臵。 25 b) 按书中指导的笔顺进行书写。注意：在书写复韵母时，几个字母之间写 得要紧凑、匀称，不要看一个字母写一个字母，要观察字母的整体情况，再书写。 c) 强调：一个字母是一个整体，写时不要分家。 复习本节课学习的内容。教师出示拼音卡片，让学生开火车朗读或抢答 教学反思： 汉字家园（二） 教学目标 1、认识12个生字，会写“上，下，大，小，多，少” 6个生字。 2、进一步学习字理识字等识字方法。 3、朗读背诵诗歌。 教学重点：结合图画识记字形，了解字义。 教学难点：想象诗歌的意境。 教学准备：生字卡片或生字 课时安排：两课时 第 一 课 时 教学目标： 1、 认识12个生字。 2、 背诵古诗，感悟诗意。 3、 完成书后部分练习。 教学过程 一、 启发谈话，激发兴趣。 同学们，老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，是吗？那好，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会读吗？（教师出示生字卡片）。随着学生认读，把生字归类贴在黑板上。 上——下，大——小，多——少。 二、 结合图画，学习生字。 1、同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在老师再考考你们，你们看着黑板再读一读这些字，你会发现什么呢？（每组字意思相反）。 2、同学们真聪明，这是个重大发现。下面我们练习用“上、下、大、小、多、少”说话，如，“我的铅笔多，他的铅笔少”。通过说话练习，使学生初步感知，谁大谁小、谁多谁少是通过比较来说的。 三、 猜谜语，学古诗。 1、 同学们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家说一条迹语，看谁能猜中。（师读谜语）（1）大一点（2）“日”少一笔，多一笔（3）诗歌谜语。 2、 谁能说说你是根据什么猜出来的？随着同学说诗句，教师引导学生大体感悟诗歌描写的意境。 3、 现在同学们把书打开，借助拼音练习读这首诗歌，然后在诗中找到这几个字，看你能不能读出来。教师将“远、近、听、来、在、有”的字卡帖在黑板上。 4、 指名读古诗。先一句一句地读，然后，两句两句读，最后整首读。注意停顿重音的指导。 5、 检查生字学习情况，谁找到这个字了，它读什么音？在哪句诗中出现的？ 6、 同学们已经认识了这几个字，对吗？好，老师想看看你们到底会没会，我们来做几个游戏。 四、 作业 1、背诵《画》。 2、“日”字多一笔还有哪些字。 第 二 课 时 教学目标 1、 指导书写本课6个生字。 26 2、 完成书练习题。 教学过程。 一、 复习 1、 背诵古诗。2、认读生字词语。3、“日”字多一笔还有哪些字。 二、 指导书写。 上：正三角形，竖与竖中线对齐，不过下一线半。 下：倒三角形，横满四宫格，竖与竖中线对齐，到下二线。 小：竖钩上下满四宫格，与竖中线对齐，左右是点点。先中间后两边。 少：上面小字作头没有钩，长撇横中线上起笔。 三、 完成书后练习。 1、 写一写。 （1） 先指名读词语，然后齐读。 （2） 试着说一说这样的词语。如，长短、薄厚、黑白…… 2、 比一比，说一说。 （1） 先观察图画，说说画上都有什么？（按照从远及近或由近及远的方法看图。） （2） 比一比，图上的事物谁大谁小，谁近谁远，谁多谁少？ （3） 注意说话时声音洪亮，语句完整，别人回答问题时，认真倾听。 四、 抄写词语。 多少 大小 上下 五、 作业 书写本课生字。 教学反思： 2 独坐敬亭山 教学目标： 有感情地朗读古诗，感悟诗歌的意境，熟读成诵。 认识13个生字，会写6个生字，学会两种笔画掌握“坐”的字理演变过程，掌握“鸟”的笔顺。 3、 通过进一步学习字理识字、韵语识字、借助拼音识字等方法，培养想象力、观察力和表达能力。 4、 才初步了解汉字的演变过程，激发对汉字的热爱。 教学重点：识字、写字。 教学准备：生字卡片、字理演变图、教学课件。 教学时数：2课时。 第一课时 一、创设情境，激发兴趣。 同学们，在我国的唐朝有位被称为诗仙的伟大是人，他的名字叫李白。有一年秋天，大诗人李白游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色非常美丽。成群的鸟儿在天上展翅高飞，天边的云朵悠闲地飘着。他觉得看也看不够，于是就写下了一首诗。诗的名字叫《独坐敬亭山》。 同学们想不想知道这首诗诗怎样描写敬亭山的？好，请大家轻轻地闭上眼睛，听老师读古诗，一边听，一边想，你从这首诗中想到了一幅什么样的画面？(配音读古诗) 你想把你想象的画面说出来吗？（将学生的描述与课件演示相结合。） 二、熟读古诗，认读生字。 1、指导朗读。 （1）教师领读。我们来试一试读这首诗吧！请同学们跟着老师读。（先一行一行读，再两行两行读。） （2）学生借助拼音练习读古诗。 2、学习生字。 27 1、 2、 （1）学习要求认识的字。 拼读7个要求认识的字，其中“坐”是平舌音。“只”是翘舌音，是整体认读音节。 了解生字在本课的意思。“独”在本课是“独自”的意思。“去”在本课是“离开”的意思。“高”，在本课是“离地面非常远”“飞”，在本课是“鸟儿展翅飞翔”。“只”在本课是“只有、仅有”的意思。“坐”字书上有字理演变图，要充分利用。 （2）学习既要认识、又要会写的字。 学习这几个字要强调“虫”是翘舌音，“鱼”是整体认读音节。这几个字书上都提 供了字理演变图，教学时要充分利用。 回文识“鸟”字。请同学们在这首诗中找到描写天空中飞翔的小鸟的诗句，读一读。 “鸟”象形字。甲骨文像一只鸟形，头朝左而侧立，还有嘴和一双爪子。现在这个字 已简化字，要注意它的笔顺。教师出示几幅图，请同学们猜一猜它们是什么字。 “马”象形字，甲骨文是一匹头朝上，背朝右，尾朝下的马。小篆就不那么像马形了。 现在的“马”是个简化字。 “牛”，象形字。甲骨文是正面看牛头的形象，它突出了弯曲而粗长的角。是以牛头 的部分代替了牛的整体。“ “羊”，象形字。甲骨文像正面看的羊头，两只角向下弯，下端是尖尖的嘴巴。 “鱼”，象形字。甲骨文像一条鱼的形状。现在这个字是一个简化字。 “虫”，象形字。甲骨文像一条虫，上部为头，下部是虫身子。“虫”本来指昆虫， 可是到了后世，词义扩大了。 在学习“牛”“羊”两字时可以用谜语引人。 (3)认读词语。 领读课后“读一读，记一记”。 三、作业。 1、有感情地朗读诗歌。 2、收集关于“马、牛、羊、鸟、鱼、虫”的成语。 第二课时 教学目标 １、 指导书写本课生字。 ２、 完成活动与练习题。 教学过程 一、复习。 1.背诵，《独坐敬亭山》。 2、交流收集的成语。 3.复习生字。 二、指导书写。 马：注意字的结构，上窄下宽。注意表明小鸟“眼睛”的“点”。 虫：第5笔是提，不要写成横。 三、完成书后活动与练习题“连一连，涂一涂”。 1、先观察，看看每个图形上的字都读作什么。 2、用笔连一连，把连成的词语读给同桌听，发现其中的规律。（同样的图形正好组成一组词语。） ３、 用彩色笔涂一涂。 四、作业。 书写本课生字。背诵古诗。 教学反思： 3 谜 语 教学目标： 28 1增强学生对“手”和“眼”的了解与认识及怎样保护自己的手和眼睛。 2认识10个生字，会写“开、子、门、千、万、五”6个生字，了解“子”、“门”两个字的字理。 3进一步学习字理识字，韵语识字，拼音识字等识字方法。 4朗读、背诵两条谜语。 教学重点：多种方法识记生字。 教学难点：借助图画猜出谜底。 教学准备： 1字理图和生字卡片。 2课前指导学生如何向他人请教“认字”，为“认字交流”做准备。 3识字道具。 课时安排：三课时。 第 一 课 时 教学目标： 1朗读两条谜语，并猜出谜底。 2认读本课生字。 教学过程： 一 激发兴趣，猜谜语。 同学们在上节课当中做了一些猜谜语的游戏。今天老师又带来了一条谜语，你们想猜吗？多媒体出示谜面，教师范读。 二 再读谜语，找依据。 1 谁猜出来了？请你把谜底告诉同学们。 2 下面同学们借助汉语拼音，再读谜语，能不能把它读通顺。 自由读，同桌间接读，指名读，齐读。 3 同学们己经能把这条谜语猜对了，还能读得这么流利。下面老师想知道你们是怎么猜出来的？（学生汇报自己猜谜的经过，从而了解“手”的作用）。 三 再读谜语，认生字。 1 同学们，老师这有几个生字，你在谜语中找一找它们读什么？你用什么方法能记住它们。同桌间，小组间合作学习。 2 汇报交流。 指名认读生字。 汇报识记方法。 用“开”扩词。 3 读谜语，练习背诵。 四 指导书写。 开：第一笔是横，起笔稍斜，竖是悬针竖。 五：第三笔是横折。 借助拼音读儿歌《小孩儿不小歌》 借助拼音读儿歌。 画出自己会认、会写的字。 通过读儿歌，你又新认识了哪些字，用笔画出来。 从儿歌中，你知道了什么？ 六 作业： 书写“开、五”2个生字。 你想认识更多的汉字，可以通过哪些方法或途径得到？ 背诵第一条谜语。 第 二 课 时 教学目标： 1学习第二条谜语。 2认识本课的生字。 3完成部分书后练习。 教学过程： 一启发谈话，学习新知。 29