课 题 语言的魅力 1．学会另外６个字，认识5个字。能借助工具书和联系语言环境和生学 习 活理解?虚设、辛酸、贫困交加、风烛残年?的意思。 目 标 2．能够有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。 重 点 难 点 精学２、３自然段，理解课文内容，会背诵第３自然段。 理解为什么诗人在木牌上加了几个字，就产生了那样的?魅力?的原因。 课 型 教学 时数 第 二 课时 是否采用多媒体 备课 总数 新授课 否 第 4 课时 教 法 指导法 选 择 课 前 准 备 教 学 2课时 时 数 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 一．复习生字。 二．复习导入 三．精学2、3自然段。 1.学习第二自然段 师：为什么会发生这么奇怪的事情呢？老人站了整整一天了，那么漫长的时间都没有收到一枚硬币，所有路过的人都习以为常，可是现在，却突然发生了如此怪事——结合课后习题二，从加点的词语体会到了什么？ 2.学习第三自然段 读了后，你明白了什么？为什么诗人在木牌上加了几个字，就产生了那样的?魅力?呢？ 指名自由发言
教师活动 指名读第二自然段 提问 学生活动 复习生字。 读第二自然段 木牌上的语言，感动了每一个人，使经过的每个人都产生了同情怜悯之心。 读第三自然段 回答问题。 指名自由发言 百花齐放，争奇?春天到了?，我们斗艳，五彩缤看见了什么？ 纷，小草发芽，绿树长出新叶， 莺歌燕舞，小桥 流水，鸟语花香
可是，这么如此美妙的春天，这位双目失 明的可怜老人却一生都没有见过啊！她眼前的只有一片黑暗……?春天来了?虽然短短几个字，却使见过它的人浮想联翩，联想到春天的种种令人向往的美丽景色，然而后面的?我什么也看不见?却刹时敲碎了这个美丽的梦，前后造成极其强烈的对比映衬，使春天的?色彩斑斓?与老人眼前的?永久黑暗?形成对比，使春天的快乐美好与老人风烛残年、贫困交加的辛酸生活形成对比，更加突现出老人生活的困苦不幸，因而使每个人都产生心灵的触动，怜悯同情之心油然而生，纷纷发自肺腑地慷慨解囊。 3.感情练读第三自然段。注意引导读出前后的对比，读出春天的美好与老人身世的辛酸。 引导读出前后感情练读第三自然段。 的对比，读出春天 的美好与老人身世 的辛酸。 试背第三自然 段。 作业设计 教学札记 检 查 签 阅
第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时 评价： 时间： 签查（签章）：
课 题 秉笔直书 1、准确认读课文中的8个认读生字，掌握写字表中的11个生字。 学 习 2、引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。 目 标 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能抓住要点，绘声绘色地复述课文。 重 点 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能抓住要点，绘声绘色地复述课文。 难 点 教 法 指导法 选 择 课 前 查找关于战国情况的资料 准 备 教 学 教学 2课时 第 一 课时 时 数 时数 课 型 是否采用多媒体 备课 总数 新授课 第 5 课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 一、释词导入，激发兴趣 历史是一本充满智慧的书，了解历史才能变得更加聪明。喜欢听历史故事吗？ 今天就让我们一起来欣赏一个林汉达先生带给我们的，描写战国时期在齐国发生的小故事――《秉笔直书》。 看到这个题目你想知道什么？（引导学生结合?秉?的象形字写法理解字的含义：拿、握。） 那?秉笔直书?又是什么意思呢？相信欣赏完这个故事之后你一定会了解了。 二、初读课文，整体感知 《秉笔直书》到底讲了一个怎样的故事？（学生自由朗读课文） 1、生字。
教师活动 激发兴趣，导入课文。 板书：秉笔直书。 引导学生结合?秉?的象形字写法理解字的含义：拿、握。 ?秉笔直书?又是什么意思呢？ 出示生字词 指名学生领读生字。 学生活动 齐读课题。 理解?秉?的含义：拿、握。 理解?秉笔直书?的意思。 自由朗读课文 齐读生字词。
2、整体感知课文。 （1）学生分段朗读课文。（检查生字掌握情况）其他同学认真听，看一看课文中有几位主要人物，他们之间发生了一件什么事情？（指名读课文。） （2）课文中有几位主要人物？他们分别是谁？ （结合学生回答板书：崔杼太史伯、仲、叔、季南史氏） 他们之间发生了一件什么事情呢？ （崔杼杀害了国君?齐庄公?，他想让太史们歪曲事实记录历史，但太史们宁死不屈，崔杼杀害了太史伯、仲、叔，他最后并未杀害太史季，因为他害怕了。南史氏也是一位太史，他本想来接替太史季的位臵，当他看到太史季安然无恙后才放心地离开了。） 三、朗读课文。 检查生字掌握情况 指名读课文 结合学生回答板书：崔杼太史伯、仲、叔、季南史氏 引导学生了解本文的主要内容。 指导学生朗读课文。 分段朗读课文 边听边思考问题。 回答问题。 了解本文的主要内容。 朗读课文。 作业设计 教学札记 检 查 签 阅
第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时 评价： 时间： 签查（签章）：
课 题 秉笔直书 1、学会抓住重点词句（忠实、本分、不屈服），深入理解课文内容。鼓励学 习 学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。 目 标 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能抓住要点，绘声绘色地复述课文。 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能抓住要点，绘声绘色地复述课文。 重 点 难 点 教 法 指导法 选 择 课 前 准 备 教 学 2课时 时 数 课 型 教学 时数 第 二 课时 是否采用多媒体 备课 总数 新授课 是 第6 课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 一、复习导入课文。 二、细读课文，读中感悟 1、崔杼杀害了国君，却想让太史们歪曲事实记录历史，太史们并未按照他的话去做。在这个小故事中，你觉得崔杼是一个怎样的人呢？ 2.你从课文的哪个段落知道的？ 3.（出示句子：）战国时代，齐国的国王齐庄公（名光），被相国崔杼杀了。 崔杼串通几个人立齐庄公的兄弟为国君，自己独揽大权。 从这两句话中你可以体会到什么？
教师活动 指名读课文。 引导学生结合课文内容了解崔杼大权独揽的地位以及残暴、易怒的个性。 指名朗读1-2自然段。 引导学生通过?杀国君?、?独揽大权?等词语体会崔杼有很高的地位但仍旧不满足，很残暴。 学生活动 朗读课文。 细读课文，回答问题。 其他同学仔细听，画出描写崔杼的句子。 自由回答问题。