课 题 学 习 目 标 语文天地二 引导学生进行习作修改，进一步完善习作。 重 点 进行习作修改 难 点 教 法 指导法 选 择 课 前 准 备 教 学 5课时 时 数 课 型 习作 教学 时数 第 四 课时 是否采用多媒体 备课 总数 新授课 否 第 18 课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 一、小组交流习作，写得好的在班上交流 1.认真地读自己的习作，不通顺的地方自己进行修改。 2.小组内互赏，推荐一篇佳作。 二、教师在班上念推荐的习作，师生共同评议。 重点评议习作中可借鉴的地方和需要修改的地方。 三、指导修改 1.同学们认为你的习作哪儿写得好？ 2.同学们认为你的习作哪儿需要修改？ 3.你可以借鉴其他同学习作的那些部分？ 4.是否有错别字和不正确的标点符号？ 四、学生按要求写改自己的习作，完善习作。 作业设计 在班上念推荐的习作 指导修改 教师活动 学生活动 认真地读自己的习作 小组内互赏，推荐一篇佳作 按要求写改自己的习作，完善习作 教学札记 检 查 签 阅
第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时 评价： 时间： 签查（签章）：
课 题 学 习 目 标 重 点 难 点 语文天地二 引导学生讲评习作，进一步完善习作。 引导学生讲评习作，进一步完善习作。 教 法 引导法 选 择 课 前 准 备 教 学 5课时 时 数 课 型 习作 教学 时数 第 五 课时 是否采用多媒体 备课 总数 新授课 否 第 19 课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 一、习作讲评 1老师选几篇优秀习作，请习作者上台朗读，其他同学边听边想：这几篇细作好在哪儿？ 2.习作者展示自己的习作，说说自己的思路。 3.学生针对习作者的陈述结合习作发表意见，分别评析以上几篇习作。 教师引导、点拨，明确评析方法： （1）哪些语段或词语写的较好？ （2）习作者的写作技巧又和借鉴之处？ （3）你对习作者有什么建议？ 二、看自己的习作及老师的评语，找自己的成功或不足之处。 三、小组交流 通过这次习作，你有什么收获？ 作业设计 教师活动 老师选几篇优秀习作，请习作者上台朗读 引导、点拨，明确评析方法 学生活动 习作者展示自己的习作 评析习作 看自己的习作及老师的评语，找自己的成功或不足之处。 教学札记 检 查 签 阅
第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时 评价： 时间： 签查（签章）：
课 题 故诗二首 1、通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生学习古诗的能力。 学 习 2、入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及交流感受的能力。 目 标 3、体会春景的美丽，激发学生对春天的热爱，提高学生的审美情趣和审美能力。 体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生学习古诗的能力。 重 点 难 点 教 法 朗读法、讲解法 选 择 课 前 准 备 教 学 教学 2课时 时 数 时数 课 型 是否采用多媒体 备课 总数 新授课 第 20 课时 第 一 课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 一、导入。 同学们，你们喜欢春天吗？说说你眼中的春天是什么样？ 春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节，今天我们就来学习一篇描写春景的古诗《江畔独步寻花》（板书课题。齐读课题。） 这首诗的作者是谁？你了解他么？ 二、学习古诗 1、理解词语。 我们一起朗读古诗。（齐读） 现在我请同学们当小老师，把你自学中读懂的讲一讲。我们都知道要学会一首诗，首先要理解诗中重点词语的意思。谁来讲讲你理解了哪些词语？（江畔：江边。独步寻花：独自一人一边散步一边赏花。蹊：小路。压枝低：把花枝压弯了腰。留连：舍不得离开。自在：自由自在。） 2、理解诗句。
教师活动 导入 板书课题 现在我请同学们当小老师，把你自学中读懂的讲一讲。 学生活动 齐读课题 交流杜甫资料 齐读古诗 江畔：江边。独步寻花：独自一人一边散步一边赏花。蹊：小路。压枝低：把花枝压弯了腰。留连：舍不得离开。自在：自由自在。
谁来说说你理解了哪一句诗？ 理解词语的基础上也初步理解了诗句。谁来说 说你理解了哪一句诗？（不用按照顺序） 谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出引导学生完整地说来？（教师引导） 出诗意。 3、有感情地朗读。 同学们学习词语又快又好，我相信大家在理解诗句 那么，诗中主要写了几种景物？（花， 那么，诗中主要写花，蝴蝶，黄莺 蝴蝶，黄莺） 了几种景物？ 哪句写花？写出了花的什么特点？谁能让我们齐读这两齐读前两句诗。 用一个词概括？谁来朗读这两句诗？ 句，来赞叹这欣欣 向荣的春天。 前两句写花，后两句写什么？（蝴蝶，黄 莺）蝴蝶在花丛中干什么？（翩翩起舞）黄莺 呢？（放声歌唱）如果你是美丽的蝴蝶，可爱 的黄莺，游戏在这美景中，会有什么感觉？怎 齐读后两句诗。 么读？（读，评）让我们一起感受春天的生机 勃勃。（齐读） 诗中写了这三种景物，抒发了作者的什么 感情？（赞美春天）让我们怀着对春天的赞美 之情朗读这首诗。 三、总结学法： 知诗人、解诗题――抓字 总结学法 眼、明诗意――读诗句、悟诗情。 下节课我们就用这 下节课我们就用这种方法来学习第二首 种方法来学习第二描写春天景色的古诗《游园不值》。 首描写春天景色的古诗《游园不值》。 作业设计 教学札记 检 查 签 阅
第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时 评价： 时间： 签查（签章）：
课 题 古诗二首 1、通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生学习古诗的能力。 学 习 2、入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及交流感受的能力。 目 标 3、体会春景的美丽，激发学生对春天的热爱，提高学生的审美情趣和审美能力。 体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生学习古诗的能力。 重 点 难 点 教 法 指导法 选 择 课 前 准 备 教 学 2课时 时 数 课 型 教学 时数 第 二 课时 是否采用多媒体 备课 总数 新授课 第 21 课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 一、复习 1、默写《江畔独步寻花》 2、回忆第一首诗的学法 二、学习《游园不值》 1、了解作者。叶绍翁是南宋中期诗人，作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作。 2、释诗题。 （1）齐读诗题。 （2）从诗题上你知道些什么？读懂了什么？（释“园”、“不值”：诗人前去游园，园主人不在，没能进到园子里。） 3、抓字眼，明诗意。 （1）春季的一天，诗人望着窗外春天的景象，不由得兴致勃勃，想去朋友家的园子里畅游一番，欣赏园中春景，于是便乘兴前往。到
教师活动 讲解作者。 从诗题上你知道些什么？读懂了什么？ 学生活动 默写《江畔独步寻花》 回忆第一首诗的学法 了解作者 齐读诗题。 观察插图，用自己的话描述一下。