验财富；每周写一篇教育教学反思，每天坚持收看新闻联播。这样，今天的我总会比昨天的我更好，一个个的更好必然汇成最好。 房间1 #5067 沾化县下洼镇第三中学 都风娥 [10:30]
作为一个教师你可以在业务上不出色，你可以教出的学生成绩不太好，你甚至可以是一个庸师，但你不可以不培养学生读书的兴趣。如果一个学生在我们的引领下养成了终生阅读的习惯，那么，这将是一个语文老师无上的功德。相反，如果学生通过语文课仅是学了些应试的技巧，却从不曾涉足经典名著，无暇涉猎时文美文，那是不是一种悲哀？
房间1 #4225 中国石油大学（华东）附属中学 薛薇 [10:25]
好的主持人才能提出有价值的问题，使访谈走向深入。作为老师对于文本的研读需要智慧，对于课堂的驾驭需要智慧，对于学生的点拨需要智慧，尤其是对于每一课的问题设置，更需要智慧！
房间1 #11820 胶南市黄山经济区中心中学 薛超 [12:07]
没有爱就没有教育，“谁爱孩子，孩子就爱谁”，只要用心付出，有爱，心也能流出泉水！真诚地爱每一个学生，对每一个学生负责，是教师的神圣职责。教育家陶行知说过：真教育是心心相印的教育，惟独从心里发出来，才能打动心灵的深处。我希望，我的爱像铺陈在校园里的那一团团绿色，让学生的生命里充满了生机和希望；我希望，我的爱如滋养万物的春雨，不着痕迹地滋润孩子们天使一样的心灵。
文登市张家产中心校 房爱玲 [10:41]
我在学校教学《变色龙》时，填写一位 的警官时，有个学生填的词语是“明察秋毫”，还有个学生填的是“负责任”，很显然，他们预习不充分，或者不理解课文。当时我真有点哭笑不得，但我没有批评他们也没有简单的问对不对，而是就着这个问题直接过渡到下一个环节：“哪些词更确切或还有没有更好的词呢？让我们再来听听警官说的话，进一步去认识一下这位警官”。等到学生把“变”和“不变”弄清楚后，我问：“这是不是一位负责的警官？”“不是。”学生异口同声。我说：“我认为是”，学生一阵惊讶后马上反应过来：“是只为自己负责”；“那明察秋毫呢？”这次学生马上就说：“只对狗的主人是谁明察
秋毫”，这样一来，学生反而更体会到了一种讽刺效果，记得当时教室里响起了轻松的笑声。这样处理生发了许多新的课堂资源，收到了意想不到的效果。
所以我感觉老师千万不要把学生生硬的从“岔路”上拉回来，更不能随着学生“离题万里”，我们要冷静分析，不能粗暴，不能放任，而要真正“随机应变”。 长清区万德中学 侯登强 [10:28]
教师如果需要选择的生存姿态，应该是“诗意的栖居”。心中有爱，腹中有书，指上有金，栖身于神圣的杏坛。 吴林中学 王朋 [11:00]
真正的爱是不能功利化的，当然也不是口头上的。中午、活动课、音体美、微机课都被占去，孩子们苦不堪言，这样的教育有希望吗？能培养出人才才怪呢！没有多彩的生活，没有自由的天地思索的空间，没有优雅的诗意，有的是疲惫，心灵只能走向肤浅。
即墨市普东中学 陈晓丽 [10:32]
我很欣赏根叔毕业致辞中的语言：我知道，你们还有一些特别的记忆。你们一定记住了“俯卧撑”、“躲猫猫”、“喝开水”，从热闹和愚蠢中，你们记忆了正义；你们记住了“打酱油”和“妈妈喊你回家吃饭”，从麻木和好笑中，你们记忆了责任和良知。
房间1 #565 文登第二中学 周喜娜 [10:07]
我认为教师的智慧可以是教师一个温柔的眼神，一声亲切的问候，一阵无声胜有声的沉默，一个轻松的氛围，一个不经意的动作等等。因此教师的一言一行就如台上在表演的演员，一举一动都是孩子心中的榜样。这些的微妙的动作可以化解孩子心中厚厚的冰雪。
房间1 #700 广饶县西刘桥乡中心学校 任国华 [10:07]
我认为，做一名智慧的语文教师包含六个方面：一是做一名善反思的教师，二是做一名善筹划的教师，三是做一名有绝活的教师，四是做一名懂幽默的教师，五是做一名爱健康的教师，六是做一名会生活的教师。 房间1 #6035 文登第二中学 张磊 [10:36]
积极撰写反思型教学案例，不断地记录和积累教学工作中的体会、经验和资料，有利于教学工作的深入进行，有利于不断提升自身的理论水平和教学能力。
每教完一节课后，我都记下本课的创新“亮点”；找不足之处，写出改进之法；想应做之法，留下瞬间感悟，不断积累成功的经验。 房间1 #8622 青岛育才中学 魏芳 [10:59]
我的语文启蒙老师——王月玲老师，在我心中，她就是智慧的化身。她的人气质高雅，她的字迹美丽大方，她的为人温婉和善。孩提时代，她给了我无数的梦幻，她的课堂只有“精彩”二字可以概括。课堂上我们畅所欲言，课堂下我们亲密如友，我们的作文课堂是在课堂外：王老师带我们去飞机场看跳伞运动员的训练，我写出了《盛开在蓝天的花朵》为题的作文；她带我们去郊游，我们第一次自己做饭，用文字记下这段难忘的经历??我深深地感谢王老师给予我的启蒙，那么多的爱，她是我成长道路上的指路人。我在努力，让自己成长为一个像王老师一样的“智慧型”的好老师。
房间1 #10787 威海市第十五中学 李燕 [11:33]
我觉得，一个智慧的老师，还要是一个会“耍心机”的老师，在不经意之间，解决一些在学生眼中很棘手，对我们来说却很简单的问题，学生会在心底，对我们产生一种崇拜的情绪，一不小心的情况下，我们会成为他们的“偶像”，所谓亲其师，信其道，我们细节上所做的一些小事，往往会对孩子们产生极大的影响。 房间1 #10849 胶南市大场镇中心中学 崔茂江 [11:35]
在写中升华自己的智慧！我感到教师会写，能发表作品，就不仅眼高，而且手也高。这样，在自己写的体会中积累经验，指导学生才能“有的放矢”，“一针见血”。我是把自己的感受随时记下来运作成篇的。像我根据自己的体会写了《泥土为什么是甜的》发表在《山东教育科研》上就是一例。 房间1 #11096 东营市实验小学 王文英 [11:42]
父亲是一名乡村老教师。小的时候一直不明白为什么父亲总是批作业到很晚，不明白父亲为什么在做了好吃的的时候会叫上班里的几个孩子去我家吃饭。如今自己成了一名老师，才忽然明白了父亲的良苦用心。是一种爱，一种不同于父爱母爱的爱。如今父亲退休多年，每逢过节的时候总有学生去家里看望他，每次父亲总是既开心又老泪纵横。我明白父亲笑也好流泪也好，都是一种幸福。我坚信，我会沿着父亲的足迹走下去，去用心爱我的学生，用心陪伴他们的成长，做一名充满爱的智慧型老师。
碰撞交流
房间1 #2348张伟忠(副组长)[10:15]
经典文章和名著中蕴含着很多做人作文的智慧，可供我们借鉴，你能结合具体篇目谈一下吗？比如《安塞腰鼓》中有一句话：“晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟”，就可以用来描述语文课堂教学的过程和境界。
青岛经济技术开发区(黄岛区)第六中学刘素洁[11:37]
“信赖，往往创造出美好的境界”蕴含着为人处世的真理。只有互相信赖，世界才不会再有猜忌、尔虞我诈。 菏泽市牡丹区二十一中学柳汝金[11:06]
《紫藤萝瀑布》里，宗璞说：“我不由的停下脚步”到最后“加快了脚步”这两句话看似平淡，但能给人以启迪：放下包袱一身轻松，紫藤萝瀑布的美、生命力让她感受到生命的阳光。人的一生会有多少坎坎坷坷啊，我们只有像宗璞一样抖落一身凡尘，放的下心中的烦恼，人的内心才会滋生快乐与希望。生命的真谛在于享受生活，更在于经受生活的磨练。 胶州市第十四中学陆燕[11:02]
其实这句话可以用来形容我们的民族进程，也是这样的一个过程：中华民族就像一条河流一样，最终要流向大海，中间这个过程是回环曲折、历尽艰难的险阻。
平阴县第一中学邢珍[11:00]
教语文16年，别人听了之后说“呀，老教师了”，语气中包含着信任。说实话，我很惭愧，因为自己对不起“老教师”这个称号。回忆自己，我觉得十年前我都不会教语文，刚毕业那阵，自己像个蒙子，只有热情，却没有边际，没有原则，后来似乎觉得有点门道了，总以为自己把握了考题的动向，以此曾庆幸，我知道怎么教了，那时只疲于应试，考什么教什么，不考就不讲，结果学生的学习思维、热情慢慢淡褪。这几年，聆听了很多老师的课堂教学，却发现自己越来越不敢教语文了，越来越不会教语文了，语文教学千姿百态，包罗万象，教无定式，我茫然！记得一次听专家讲座，我不知怎么懵懵中找到了一种很朦胧的东西，教语文应该不失为“本”，急功近利者不能为文师，教语文应该有一种大度胸襟，
着眼于未来，着眼于品行、德行才是根本！无论我们教鲁迅、教宗璞、教莫怀戚，感悟到的都应该是淡定的人生，积极乐观的心境吧。说到这里我似乎有点明晰了，但是还没有大彻大悟，我觉得我离这一步还很远很远，我乐意和大家一起探讨，我们怎样才能达到大彻大悟。“晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟”，应该是我们语文老师永远走不完的历程，因为学无止境！ 安扬[10:43]
其实教学的过程也可以用这几句话来形容:初始阶段:以其昏昏,使人昏昏；第二阶段:以其昭昭,使人昏昏；第三阶段,以期昭昭,使人昭昭；最高境界:以其昏昏,使人昭昭，这也应该是一个老师成长的过程。 东营市胜利第十六中学尹秉强[10:39]
教学又何尝不是如此，觉得得法了，后又发现不得法；又觉得得法了，后又发现不得法——经历这样无数次循环提高的过程，最终才能彻悟，才能得法。所谓得法或许就是无法。 定陶县冉堌镇中学王蕖[10:37]
冰心老人的《谈生命》中写道：“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？”这告诉我们如何面对生活中的困难、挫折和不幸，在逆境中要乐观，自信，永远看到美好的明天，这样就会走出阴霾，走向光明。 袁永波[10:34]
做一个智慧型的教师，就应该从认识自我开始，用一颗真诚的心平静的心去读书、教书。这样一个过程，一定是一个明晰了再晦暗，晦暗了再明晰的反复过程，每一次明晰都是一次诞生，诞生的过程是欢乐的，也是痛苦的，我们只有在这样的路上，才能走向大智慧之境。 菏泽市牡丹区二十二中史庆霞[10:29]
语文老师在从事语文教学时能经历了“看山是山”、“看山不是山”、“看山还是山”的过程，那你就成长为一个智慧型的老师了，关键在“看山不是山”的阶段，老师能够在读书中锤炼、在迷茫中思索，积蓄能量、否定自我，方可破茧成蝶！