整体是一种情感。老舍先生用心灵去感受自然，去爱自然，把“冬天的济南”写成了“生命的济南”。鲁迅的《故乡》中“我”的“希望—绝望—希望”的心理发展是对“我”的心路历程的认真审视，因而“故乡”更是“一首心灵的诗”。 临清市康庄镇第一中学张保国[11:53]
用心体会文章中的内容，得于心，悦于情，乐于读，才能做到想读、会读、乐读。
利津县北宋镇第一中学韩艳芳[11:12]
阅读是老师、学生、文本间的相互对话。学生去认真研究文本，就会与作者的情感产生共鸣。
沾化县下洼镇第二中学王爱泉[11:05]
我们虽然很难从写作技巧上去追寻大师的足迹，可是只要是情感的自然流露，谁敢说我们的文章不也是心灵的诗！
青岛育才中学 刘宁
选入人教版教材的李清照的词有三首：《如梦令》（七年级上册）、《醉花阴》、《武陵春》（九年级上册），而且也分别创作于她不同的年龄阶段。为了帮助学生理解，我分别给这三首词加了简单的评语：
少女的娇憨——七年级上册《如梦令》（常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。）
甜蜜的哀愁——九年级上册《醉花阴》（薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。东篱把酒黄昏後，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。）
彻骨的伤痛——九年级上册《武陵春》（风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。） 房间1 #5859孟宪滨[11:41]
这是在用心教语文，有效而实在。
青州市海岱学校 蒋鸿雁
文贵自得，书忌耳传。培养学生自觉阅读的习惯。 房间1 #4866孟宪滨[11:12]
这一自得很重要。任何教育只有进入了这样的尊重，才能是有效的。
文登初级实验中学 邢占香
阅读教学之所以产生满堂灌满堂问的怪胎，从主观方面看，主要是执教者对教参的长期依赖。 房间1 #2697孟宪滨[10:37]
教参已经成了教师智慧生成的最大障碍。
菏泽市牡丹区二十一中学 高丽萍
阅读目标明确，设臵合适的问题，有目的的阅读，在活动中读，在兴趣中读，在讨论中读，只要学生喜欢，多种多样地读。 房间1 #1223孟宪滨[10:20]
祛除遮蔽，还我书声。
济阳县创新中学 王尔若
在教学刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗时，我引用了刘禹锡的《游玄都观》和《再游玄都观》两首诗歌的故事，在讲解两首诗的成因的同时，也将《酬乐天扬州初逢席上见赠》的创作背景和刘禹锡的个人形象魅力展示给同学们，使得学生学习这首诗歌的兴趣极大地调动起来，而有关本诗的相关内容理解情感体验，学生在毕业几年后，与我相见时，仍然兴致勃勃地谈起来。 房间1 #171孟宪滨[10:07]
乐在其中很重要。可怕的是很多老师并没有给学生太多这样的机会，机会都给了自己“精彩”的表演和出场。
房间1 #495临朐县城关街道北苑中学魏静[10:12]
我的课堂问题之一：不喜欢：课堂上的我激情满怀、声情并茂，有的学生却一脸漠然、不感兴趣；我的讲和学生的学就像两条平行线，找不到交汇的那个点。上课前的我意气风发，无数次设想与学生思维碰撞的火花、设想“那交汇时互放的光芒”；下课时的我却垂头丧气，一遍遍追问自己为什么？这到底是为什么？ 张华清[10:16]
遇到这种情况，教师首先要反思自己的教学策略是否正确？学习目标是否定的太高？我们在激情满怀的上课，但我们是否做到了面对全体学生？学生是有差异的，相信也不会是每个学生都茫然。
房间1 #2594文登第二中学陶永亮[10:36]
教学目标的制定一不要贪多，二不要笼统、空泛。学生的发展、发展什么是目标制定的核心。 张华清[10:41]
赞同你的观点。一定要研究课程目标，并将其分解到教学目标中。
房间1 #5137枣庄东方国际学校 魏培真[11:18]
初中三年，若能够连教三年，可以制定一个计划，按时间分配好任务，适时进行检测。 张华清[11:23]
三年作为一个阶段，做一个整体的设计，制定合理的计划，非常好。但这并不是单单检测，是将目标分解到每一年，每一个学期，甚至每一个星期，每一节课。如此，有系统，有阶段；有计划，有落实；有快速推进，有强化落实。效果定然会好。
房间1 #5325山东省青岛第五十九中学朱红[11:23]
阅读教学应先设立具体可行的目标，要贴近学生实际。 张华清[11:24]
目标非常重要，但要具体，要形成系列。 山东省青岛第五十九中学朱红[11:34]
谢谢张老师，的确目标形成系列才有要执行性。
房间1 #5363诸城市相州镇郭家屯初级中学刘美丽[11:24]
我相信每位教师一直都在努力追求：教学效率最高化，效益最大化，效果明显化，效度最深化，最终使我们的教学意义深远化。 张华清[11:26]
肯定每个老师都会追求，但要有科学的理念指导和实实在在的方法。要站在历史的高度、时代的高度、学生的高度审视语文，关照语文，教学语文。
房间1 #5527阳谷县阿城中学许雪华[11:30]
简单简明的语文阅读课，要给学生充分的留白空间。 张华清[11:34]
语文课本来就是简单的，但我们却把它复杂化了。紧扣目标阅读，老师适当点拨，就是最简明的课堂，最朴素的课堂。为显示自己的才能，故意将其复杂，是影响教育质量的一个很重要方面。鲁迅在“三味书屋”学习时，寿镜吾先生可有复杂的教学方法？但鲁迅先生的语文功底能说与此段学习无关？
房间1 #5789山东省青岛第四十八中学王倩[11:38]
提高课堂阅读教学的有效性，问题的引领很重要。问题要提得精. 张华清[11:45]
以问题引路，开展问题教学，是正确的路子。关键是问题来自何方，是教师的预设，是课堂的生成，是学生的疑惑？结果，是不同的！
房间1 #5796即墨市实验学校赵兰君[11:38]
设臵可行的阅读分级目标体系和评价体系！ 张华清[11:48]
有同感。但目标的设臵，评价体系的建立，都要根据课程标准。你既然有这样的想法，不妨花点功夫，在这方面一试。这肯定大有好处！
房间1 #5801张晓艳[11:38]
课堂上老师的问题引导，教师人格魅力的影响等等都能对学生产生影响。 张华清[11:51]
教师的人格魅力非常关键，可以说这是提高课堂教学效率的“情感因素”（或说“非智力因素”），可惜很多老师在交流中并没有谈及。但教师人格魅力的培养，需要教师自身的努力，不下功夫是提不高的。
房间1 #5969山东省青岛第四十中学胡文武[11:46]
课堂的有效性就是教学目标要明确具体，具有可操作性，例如，讲授《紫藤萝瀑布》，我就想让学生学会怎样描写景物，指导学生结合课文理解描写景物要先写整体，再写局部；先写形状，次写颜色，先看后听再闻；最后要由景及人，画龙点睛，点明主旨。 张华清[11:54]
就单篇文章来说，这很合理。但如果从课程目标和能力培养方面来说，还要将其与单元其他课文目标联系起来，与课程目标联系起来。
话题三
结合教学实践，谈一谈如何有效指导学生进行名著阅读。 专家视点
房间1 #6336巢宗祺(组长)[11:14]
老师首先要千方百计培养学生的阅读兴趣，在此基础上，进一步培养他们的阅读习惯。我们说，要“千方百计”，是因为培养兴趣要针对不同学生的特点才有效果，所以老师要能够使出各种招数来引导学生。单一的方法手段可能解决不