平度市仁兆镇仁兆中学孙正巨[10:26]
我们要正确对待人生的低谷，在人生的低谷中保持平常的心态，正如《傅雷家书》中“人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已。” 张伟忠(副组长)[11:24]
看了老师们的帖子，我觉得很多老师已经从课文中汲取了很多的智慧。我再补充一条，《爸爸的花儿落了》中父亲鼓励英子要“闯练”，我觉得这句话可以给学生、给我们自己无尽的启发。再就是我们对人生的态度，无论是审美的，还是进取的，不是大多源于课文吗？
房间1 #9072文登初级实验中学荣风志[11:05]
在教育过程中，教师不是苦行僧，而应该是传播知识、散布快乐的人；课堂不是知识的搬运车间，而应该充满快乐的声音。做一名阳光教师，是智慧教育的体现。 单波[11:09]
说得好。乐者无忧，视教育为快乐，何来辛苦；让课堂充满阳光，何来悲伤。这就是教育的胸怀，教师的智慧，也是教育的真谛。
房间1 #5404王金池[10:32]
反思是语文教师提高的有效途径。优秀教师的成长是在不断反思自己，不断反思别人中提高的。拿备课为例，智慧的教师将课前课后学生情况、课堂情况及时回顾总结，将经验教训及时回味。上完课万事大吉的教师成长是缓慢的，甚至谈不上发展。
胶南市六汪镇中心中学张伟[10:50]
教学日志就是一种较好的反思载体。坚持如一地干一件有意义的事才是有价值的。有一阶段，上完课后感觉累，回到办公室后一屁股坐下，这可能就是你说的“上完课万事大吉”的一种表现。现在，我真做到了反思，这是一种教学的内
质行动，没有人能看得到，却是内力的增加。折射到课堂上，无非就是一堂课比一堂课生动，学生一堂课比一堂课爱学，收获越来越多。王老师，你的这一反思说真说到我心坎上了！
房间1 #9604乳山市怡园中学张文静[11:12]
我至今仍难忘高中时一个语文老师，虽然记不清他讲课时的样子，也记不清他给我们讲了哪些知识。但是永远不会忘记，他带领我们去图书馆读书，他经常拿出时间让我们读美文、报纸，欣赏一些或古典或通俗的歌曲、歌词??这些让我觉得上他的语文课是那么有趣。是他让我觉得学语文是一种幸福，所以报考大学时毫不犹豫的选择中文。我不能说我的老师多么渊博有才华，但是在我心目中，他就是一位有智慧的老师，优秀的老师。 王金池[11:12]
教育要为学生的终生发展奠基，这不是一句空话。优秀的教师会影响学生终生。每一位语文教师应该让我们的语文课魅力无穷！
房间1 #8784东营市东营区第三中学王文娟[11:01]
每个人都会有被某种事物吸引而入迷的时候，有的甚至可以达到着魔的地步。有的小孩子堆积木玩得兴致淋漓，自得其乐；有的学生看小说着了迷，连家人喊吃饭都听不见了；还有棋迷、戏迷、球迷等等，这都是对该事物产生了兴趣的结果。凡是有兴趣的，都可以使人废寝忘食，专心致志。 王金池[11:11]
让学生爱语文，爱上语文课，是教师的责任和智慧所在。师生平等相待，学生感到温暖；教师才华横溢，学生钦佩无比；丰富的语文活动，学生眼界开阔，能力提高??尽自己的聪明才智，让我们的孩子也对语文着魔。
房间1 #10625章丘市第二中学沙德玉[11:29]
美国教育家杜威先生曾说过一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”是啊，孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的！给孩子一个什么样的语文课堂,就是给了孩子什么样的生活。一念及此，我不由
感到了肩上担子的沉重。 邵艳侠[11:31]
“当你把教育理解为‘教书’时，你会自然而然地成为教书匠；当你认为教育就是‘教学’时，你会为了那些功利的目的而日复一日地消耗体力；当你把教育想象成‘教育’本来面目时，你就会发现书香飘溢，诗意流淌，智慧碰撞，心灵相遇才是真正的教育。” 杨四耕教授的话应该成为每一个有责任感的教师的追求，尤其是语文老师。。
房间1 #4190邵艳侠[10:25]
要构建“规划的智慧”：一个人做任何事只要有规划，那么他心中就有了目标，然后朝着这个目标不懈地努力，就能把自己想做的事做得完美。所谓智慧的语文老师至少对自己接手的学生有三年的规划。 房间1 #9193邵艳侠[11:48]
凡事预则立，不预则废。既要有三年的大目标又要有每学期的短计划。初中阶段要学生的语文水平达到什么程度，每学期实现怎样的目标，都要统筹安排好。
房间1 #4705邵艳侠[10:25]
大家谈的最多的是要读书学习，提升自己的专业水平，那么语文老师应该读哪些书也是很多老师的疑惑，大家可否互相推荐一下？ 即墨市田横镇扬帆中学李书万[11:27]
我平日经常读的，也是最喜欢的读的是《语文教学通讯》《语文知识》，还有《教育文摘》，其它文学类书，我喜欢读名人传记书。而且，平日我总是把我读的一些短篇小说或散文抄记下来，再经常读给学生听。 莱西市夏格庄镇刘家疃中学孙莎莎[11:11]
向语文教师推荐一本书——《言说抵抗沉默：郭初阳课堂实录》。听过郭初阳授课的人多用三个字来评价他的语文课堂：“革命性”！在很大程度上，可以说郭初阳找回了语文的尊严，找回了语文课堂的尊严。他赋予了语文课堂以学术的深度、理性的光照、自由的启蒙，以及民主的思想和生活方式，从而极大地提升了语文课堂的文化品格。如果说许多语文老师和他们上的课是墙；那么郭初阳和
他上的语文课则是窗——一扇干干净净、透明的窗。 山东省青岛第四十三中学温昱渊[10:42]
首先，作为一名教师，教育理论和心理学肯定要读，比如，阿德勒的《自卑与超越》，其实能帮助我们自己和每一个孩子；其次，语文教育相关书籍能提升自己，如余映潮老师、李镇西老师，于漪老师等等，每一位都能给我们最有效的指导；第三，既然是语文老师，那么文学类和语言类的书必读，《说文解字》《文心雕龙》《美学散步》《谈美》，每一个都能给我们理论上的指导，鲁迅、老舍、曹禺、巴金、余华、王安忆、莫言，每一位都能给我们心灵的震撼；最后，语文老师应该在不同的领域汲取营养，金融学、经济学、宗教学、社会文化学，都能让我们有更深厚的底蕴和更足的底气！ 平度市麻兰镇麻兰中学李晓清[10:35]
语文老师应该要比学生知识渊博，但如今80后、90后甚至00后，他们思想新颖，能力出众，我们是不是可以借鉴一下他们的书库，看看他们都在读什么样的书，了解了学生的世界，进入了学生的心灵，与学生趣味相投，那我们不是更容易做一个智慧的语文老师吗？
话题二
结合具体课例，谈一谈如何提高课堂阅读教学的有效性。 专家视点
房间1 #3482 巢宗祺 [10:47]
尽管有不少人说，现在是读图的时代，那只是一些人从某种角度来表达的一种观点。我们语文老师有责任引导学生进行文字的阅读。不过，有时也可以通过观赏影视作品来导入文字阅读，将文字阅读和观看影视完全对立起来，一味排斥影视，也许不太明智。
房间1 #3824巢宗祺(组长)[10:52]
阅读的目的不同，可能方法也会有差异，或者说方法也需要有差异。课外阅读可以有精读，更可以采用不求甚解的方法。课内阅读要比较重视精读，要讲究阅读的深度，还要指导学生读书的方法，使学生能把课内学到的方法，用到课外阅读中去。所以讨论课内阅读时，要注意它和课外阅读任务的不同。 房间1 #5957张伟忠(副组长)[11:45]
有效教学的六个特点，供老师参考：
1.有效教学是有明确任务指向的教学。（不一定每课出示教学目标，但一定要有目标意识）
2.有效教学是学生高度参与的教学。（学生的参与状态要从三个角度考虑：深度、广度、长度）
3.有效学习是最优化教学策略实施的教学。（建议参考以学为主的四个原则：先学后教、以学定教、多学少教、以学论教）
4.有效教学是促进学生深层理解的教学。（要促进深层理解，必须关注学生的兴趣、情感、体验。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。）
5.有效教学是三维目标统一的教学。（三位一体，不可剥离）
6.有效教学是师生生命价值彰显的教学。（有激情、有智慧、有创新） 房间1 #5806张伟忠(副组长)[11:39]
有人从表层、中层、深层三个层面对有效教学进行了结构化分析，认为：从表层分析，有效教学是一种教学形态；从中层分析，有效教学是一种教学思维；从深层分析，有效教学是一种教学理想。实践有效教学，就是要把有效的“理想”转化成有效的“思维”，再转化为一种有效的“状态”。因此，语文有效教学要从思想层面转变到行为层面，教师要追求有效教学行为。这就需要我们每天反思自己课堂教学中的无效行为，日去一点，教学就会越来越有效了。 房间1 #1502赵春凤[10:23]
阅读要真正高效，教师的作用不容忽视。教师要在学生需要时善于点拨，不要让学生在低层次徘徊。如在学生似懂非懂时拨一拨，使之“亮”起来；在学生思路不清时理一理，使之“清”起来；在学生深度不够时挖一挖，使之“深”下去；在精彩之处夸一夸，不当之处正一正，使之“高”起来…… 房间1 #1094赵春凤[10:19]