一、教学目标：
6.辽阔的北美大陆 周节 9——1
１．知识与技能：初步了解北美的社会概况和人民的生活，了解北美大陆有着众多民族、发达的经
济。
２．过程与方法：尊重不同国家和人民的文化差异，初步形成开放的国际意识和国际理解。 3.情感态度与价值观：教育学生热爱祖国。
二、教学重点：初步了解北美的社会概况和人民的生活，了解北美大陆有着众多民族、发达的经济。
三、教学难点：尊重不同国家和人民的文化差异，初步形成开放的国际意识和国际理解。 四、教学准备：地球仪、世界政治区、图片。 五、教学方法：探究法。 六、课 型：活动型。 七、教学时数：1课时。 八、教学过程： （一）、导入新课：
“在大西洋的西海岸，还有两个大国——美国和加拿大。那里的轻快怎样呢？让我们和小文一起，从她表姐的来信里了解一下北美大陆。”板书课题：6.辽阔的北美大陆 （二）探求新知：
1、识图练习。在世界的政区图、两半球图上查找北美大陆美国和加拿大的位置和范围。 2、阅读与探究。阅读教科书第46~47页小文的表姐——玲华的来信，欣赏教科书46~47的图片。教师将自己准备的材料也提供给学生。
思考：（1）美国的首都华盛顿和大城市纽约的情况。（2）美国的农业有什么特点？（3）从玲华表姐的学校情况是否可以看出美国是一个“移民国家”？（4）加拿大有什么特点？ 3．交流与讲解。让学生根据前面活动充分展开讨论，教师根据学生讨论给予补充和讲解。 4、教师总结：这节课你有哪些收获？
5、作 业：读图练习：在世界地图或两半球图上熟悉查找“环绕地球看世界”中的世界。 九、板书设计：
美国和加拿大
6.辽阔的北美大陆
7.足球和桑巴舞的热土 周节 9——2
一、教学目标：
１．知识与技能：了解巴西的社会概况、人民的生活。
２．过程与方法：尊重不同国家和人民的文化差异，初步形成开放的国际意识和国际理解。 3.情感态度与价值观：教育学生热爱祖国。
二、教学重点：了解巴西的社会概况、人民的生活。
三、教学难点：尊重不同国家和人民的文化差异，初步形成开放的国际意识和国际理解。 四、教学准备：地球仪、世界政治区、图片。 五、教学方法：探究法。 六、课 型：活动型。 七、教学时数：1课时。 八、教学过程： （一）、导入新课：
“如果从中国的东海乘船出发，向东南航行，就到了位于太平洋另一端的南美洲，
国土最辽阔、人口最多的国家是巴西，对于这个国家，同学们都知道些什么呢？”板
书课题：7.足球和桑巴舞的热土 （二）探求新知：
1、识图练习。在世界政区图、两半球图上查找巴西的位置和范围，教师帮助学生在地图
上看清楚巴西在南美洲的具体位置，与哪些国家相邻，有哪些大城市等。
2、阅读与探究。阅读教科书第48页的课文和其他文字，欣赏照片和说明，教师将自己
准备的材料提供给学生。
思考：（1）巴西有怎样的气候特点？（2）巴西的环境和社会风貌有哪些特点？ 3．交流与讲解。学生根据前面的活动，充分展开讨论：
（1）我所熟悉的著名的巴西足球队和球员。（2）亚马孙是怎样的一条河流？（3）巴西的桑巴舞和狂欢节是怎样的？教师根据学生的讨论给予补充和讲解。
4、教师总结：这节课你有哪些收获？
5、作 业：预习与探究关于澳大利亚的社会状况。 九、板书设计：
巴西是南美洲最大国家，是足球王国
7.足球和桑巴舞的热土
8.羊背上的国家 周节 10——1
一、教学目标：
１．知识与技能：了解澳大利亚的社会概况、人民的生活。
２．过程与方法：尊重不同国家和人民的文化差异，初步形成开放的国际意识和国际理解。 3.情感态度与价值观：教育学生热爱祖国。
二、教学重点：了解澳大利亚的社会概况、人民的生活。
三、教学难点：尊重不同国家和人民的文化差异，初步形成开放的国际意识和国际理解。 四、教学准备：地球仪、世界政治区、图片。 五、教学方法：探究法。 六、课 型：活动型。 七、教学时数：1课时。 八、教学过程： （一）、导入新课：
“在世界七大洲中，大洋洲基本处于南半球，谁知道在大洋洲有哪些国家？其中面积最到的又是哪个国家？对于这个国家，同学们又了解些什么那？”板书课题：8.羊
背上的国家 （二）探求新知：
1、识图练习。在世界政区图、两半球图上查找澳大利亚的位置和范围，教师帮助学生在
地图上看清楚澳大利亚在大洋洲的具体位置，与哪几个大洋连接，与哪些国家邻近，有哪些大城市等。
2、阅读与探究。阅读教科书第49页的课文和其他文字，欣赏照片及说明，教师将自己贮备的材料提供给学生。 思考：（1）澳大利亚有怎样的气候特点？（2）澳大利亚的环境和社会风貌有哪些特点？
3、交流与讲解。学生根据前面的活动，充分展开讨论： （1）我所熟悉的澳大利亚著名的野生动物。（2）为什么澳大利亚有这么多独特的野生
动物？（3）为什么澳大利亚被称为“羊背上的国家”？教师根据学生的讨论给予补充和讲解。
4、教师总结：这节课你有哪些收获？
5、作 业：搜集有关灭绝动植物的资料。 九、板书设计：
澳大利亚出产
羊毛是世界第一
8.羊背上的国家
1.地球属于谁 周节 10——2
一、教学目标：
１．知识与技能：学习简单的食物链知识。初步了解物种灭绝的事实。
２．过程与方法：理解自然界不同事物之间普遍的相互依赖关系。 3.情感态度与价值观：思考并且形成人类对自然界的正确态度。 二、教学重点：学习简单的食物链知识。初步了解物种灭绝的事实。
三、教学难点：理解自然界不同事物之间普遍的相互依赖关系。 四、教学准备：多媒体课件。 五、教学方法：探究法。 六、课 型：活动型。 七、教学时数：1课时。 八、教学过程： （一）、导入新课：
“教师朗读教科书第50页的课文，然后说明：课文中提到的同学们的感觉可能与大家相同，我自己也有相同的感觉，也很欣赏同学们的报告。”板书课题：1.地球属于谁 （二）探求新知：
1、阅读与讨论。请学生朗读教科书第50页的课文，然后通过下列问题引导学生讨论：除了课文中提到的，还有哪些生命比人类在地球出现得更早？怎样才算是与其他生命友好相处？为什么说尊重地球上所有的生命，就是爱护人类自己？（人类生存离不开良好的环境）
2、小组讨论。教师朗读教科书第50页下方的“令人深思的数学”，并请学生结合第51页几个学生的疑问和感想。然后将学生分成小组，请学生参考教科书的内容，以及自己在课前所搜集到的资料、教师提供的有关资料等，交流有关动植物灭绝的情况。教师在小组内充分交流的基础上，要求每个小组选择一两种向全班介绍，在介绍时要说明该物种灭绝的原因。并且鼓励以小组合作形式向全班介绍，如有人介绍该物种特点，有人说明其灭绝原因，同时，还有人模拟等。 3、全班讨论。全班学生自由讨论，教师应特别引导学生思考：随着物种的消失和灭绝，会出现审
美的情况？人类会面临什么样的局面？我们生活会产生什么样的变化？ 4、教师总结：这节课你有哪些收获？ 5、作 业：写写自己的感受。 九、板书设计：
1.地球属于谁 动物、植物
爱护地球
2.水的危急 周节 11——1
一、教学目标：
１．知识与技能：了解水质的不同标准，及其对于人类生活的具体意义。 ２．过程与方法：进一步从宏伟和微观角度了解水资源的严峻现状。 3.情感态度与价值观：在原有基础上提升珍惜和爱护水资源的态度。 二、教学重点：了解水质的不同标准，及其对于人类生活的具体意义。 三、教学难点：进一步从宏伟和微观角度了解水资源的严峻现状。 四、教学准备：多媒体课件。 五、教学方法：探究法。 六、课 型：活动型。 七、教学时数：1课时。 八、教学过程： （一）、导入新课：
可以以朗读“地球属于谁”第一课时的优秀作业开始，然后说明，今天主要讨论关于水的内容。板书课题：2.水的危急 （二）探求新知：
1、阅读与讨论：请学生阅读教科书第53页的照片和文字，通过提问和讨论，使学生充分理解这些照片和文字所表达的意义。教师要传达给学生这样的信息，即水资源的危机不仅局限在某个地区或某个国家，而是整个地球和全人类都面临的危机。
2、小组探究：将学生分成七个小组，每个小组各代表教科书第54页的七大水系显示图中的 一各
水系。然后各小组分别研究自己的水系，参与显示图下方的标准和全国地图，明确该水系的状况，准备向全班做介绍。
例如：我是海河，发源与太行山和燕山，流入渤海，在我地流域中，有许多重要的城市，像首都北京、直辖市天津、石家庄??一共有25座！可是今天，在我的整个流域中，之有3.1%是洁净的I类水，10.7%是Ⅱ类水，7.7%是Ⅲ类水——这样的水还可以做人类用水的水源。可是，这三类水加起来才是我的总水量的21.5%!还不到四分之一。其余的呢，有12.3%是V类水,要知道,这些水不仅不能喝,连游泳都不行。更可怕的是,Ⅵ类的劣质水已经占到53.9%!你们知道这意味着什么吗?这就是说,我的一半以上的水已经属于没有任何用途的臭水!我曾经养育了许多代的人,养育了这么多繁华的城市,难道人类就要让我的水全部变成臭水,让我变成一条没有用处的河流吗?如果真到了那一天,你们人类,你们那些城市,又该怎么办呢? 3、教师总结：这节课你有哪些收获？
4、作 业：每个学生自己创作一条（幅）宣传节约水、珍惜水的标语或图画。 九、板书设计：
2.水的危急
节约水、珍惜水