新标准英语三起第四册 砂子塘泰禹小学 段佳
T: Can you guess it ?(包里有球、饼干、蛋糕、水果??) S1:球(ball) T:Oh! Yes , here you are . S1: Thank you . S2:蛋糕(cake) T: It?s the great . Here you are . S2: Thank you . S3:…… T: Read after me , great . Ss: Great . T: Great . Show me your finger . G-r-e-a-t , great .We’re going to have a picnic . Will you take your kite ?(拿图片问学生,然后板书) S1: 是的。(Yes , I will .) T: follow me , please . (Yes , I will .)(板书) S1: Yes , I will . T: Will you take your kite ? S2: 不想带。(No , I won’t .) T: Read after me . (No , I won’t .)(板书)All together . Read after me , please . Will you take your kite ? Ss: Will you take your kite ?(看着图片跟老师读) T: Yes , I will . Ss: Yes , I will .(看着黑板读) T: No , I won’t . Ss: No , I won’t .(看着黑板读) T: All together . You can ask me . Will you take your kite or …?Do you understand ? Ss: Yes . T:One, two , begin . Ss: Will you take your ball ?(全班看老师手里的图片问) T: No , I won?t . Ss: Will you take your bread ?(全班看老师手里的图片问) T:Yes , I will . Look at blackboard .(看老师的手指哪个句型,学生问) Ss: We?re going to have a picnic . T: Yes . So I will take my fruit and my cake on Saturday .(可问两遍) T: Ok . Listen to the tape . (听里面说了什么事?出现了我们刚才学的哪几个单词和句型并写下来) T:(听完录音后)Who can tell me ? S1:picnic S2:Will you take your kite ? S3:ball T: It?s great! Step3：Practice 1. T: Let?s play a game . This is a box . There are many word cards in it . Pass it one by one and when I say ”stop” . The one who catch the box. Then she/he take out a word cards and show it . The whole class ask you: Will you take your…? You answer : Yes , I will./ No , I won? t . (盒子里有几张小纸条,当哪个学生拿到盒子时,要从里面抽出一张纸条打开看写的是什么,上讲台,老师在其背后拿出图片,让全班同学看
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着图片问讲台上的同学“Will you take your ? ?”如果是就回答“Yes , I will .”如果不是就回答“No , I won’t . I will take a/an ? .”(回答自己抽到纸条上的东西) 2. T:(教师把盒子给了第一个学生)Are you ready ? Ss: Yes .(一个接一个传下去,教师一起与学生拍掌,从慢到快,然后停止,哪个同学拿到盒子就从里面抽一张纸条按照刚才老师说的去做。)(有奖励)(可玩三次) Step4：Extension 1、T: Please open your books ,page 10. Listen to the tape and read .(听完录音后进行男生和女生分角色朗读。) 2、复习黑板上的单词和句型 Step5: Homework Blackboard writing: Teaching Notes: Module 4 Unit 2 Will it be hot in Haikou? (Period 1)（总第11课时） Teaching Aims: 知识：1、复习天气状况单词windy, sunny, hot, cold, rain, snow 2、能够灵活运用句型It will be windy in Beijing.Will it be windy in Beijing? 3、会用Yes, it will. / No, it won’t.做相应的回答 能力：学会运用所学知识谈论将来的天气状况，在创编对话交流的过程中，培养学生的发散思维、创造思维，从而提高学生的自主学习能力。 情感：培养学生热爱大自的情感，帮助学生明确学习目标，注重培养学生的模仿能力及团队合作精神。通过小组合作、讨论、交流让学生感受把所学知识融汇到实际交往中的乐趣，从而激发积极的学习情感。 Importance and Difficulties: 1、表示天气的单词sunny\\rain\\snow\\windy\\cloudy的听、说、读、写和本课主要句型的灵活运用。 2、将表示天气的单词融入句型“Will it be ? in ? ?”和“It will be ? in ?” 并灵活运用它们。
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Teaching Procedures: Step 1: Warming up 1. T: Greetings. 2. T: Now let?s do finger exercises, first , Look and Listen to me. (one, two , three, four; two ,two, three ,four; there, two , three, four; four, two , three, four) T: Now, show me your hands and do it together. Good, again and do it quickly. Very good! Last and do it more quickly Step 2: Presentation 1. Leading in T：Do you want to be a weatherman？ 2. 教学单词 hot、cold、sunny、snow、windy （1）教师用作动作，猜动作来教授新单词。教师放课件，逐播6个单词的图片，如“hot”， T：What’s its mean in Chinese?可以很容易猜出“热的”然后教师领读单词并同时作擦汗表示热的动作.然后教师做热的动作，让学生猜测说出hot。 （2）播放cold 图片，问“What’s its mean in Chinese？”教师领读并作表示冷的动作。然后老师做冷的动作，让学生猜测并说出cold。 （3）播放sunny， 问“What’s it mean in Chinese？” 教师领读2遍单词出示阳光灿然的卡片。 （4）播放snow，以同样方式提问汉意，后教师领读，再让2—3个学生示范读一下snow。 （5）播放rain，提问汉意，后教师领读，再让2—3个学生示范读单词。 （6）播放windy，问“What’s it mean in Chinese？”教师领读并作表示动作表示刮风。可让同学做示范。 3、Practice： 教师让同学们拿出课前事先做的6张天气卡片两个人一组练习以上6个单词。 一个同学随便抽出一张图示让另一个同学尽快说出本单词，练习完可让几组同学到前面表演. 呈现教学城市和天气 T: ask :How many cities did you know？引出城市教学。 放课件中城市和天气，如(Shenyang) T：This city is Shenyang。学生跟读两边Shenyang。然后依次播放 Yinchuan 、Beijing、Hangzhou、Guangzhou、Sanya这六个城市，学生跟读两遍，熟悉城市和天气图像。 Step3：Practice 1、教师出示图片城市，让学生快速说出本城市的天气。如：
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(Guangzhou) 可多次重复练习。然后让学生利用自己手中的卡片两人一组共同练习城市天气，最后让几组同学示范练习。 2、教学句型 It will be ? （1）课件中出现地图，T: Now look at the map, listen and think, what will the weather be like in Beijing? It will be hot in Sanya. It will be sunny in Guangzhou. It will rain in Hangzhou. It will be windy in Beijing. It will snow in Shengyang. It will be cold in Yinchuan. T: Now who can tell me ,what will the weather be like in Beijing? Ps: Windy. T: Very good!然后再播放一遍天气，逐个听，逐个问，让学生在听、说、问的过程中明白句子的意思。然后让学生跟读两遍句子，熟悉句型，会读、会说。 （2）Practice T: now practice the weather with your own cards, work in pairs, please. 两人一组练习句子，一人出示卡片，另一个人说句子It will ?in.. 最后让几组学生拿出卡片演示所学句子。 3、教学句型Will it?? (1) 听听、猜猜、引出新句型Will it?? 及肯定否定回答 Yes, it will. / No, it won’t.教师播放课件中狂风大作的声音、图像，CAI 呈现问：Will it be windy in Beijing？学生会根据图像声音的辅助理解本句型，并能正确回答，yes or no ，教师乘此机会教授他的完整回答。Yes，it will。 然后再问一句，Will it be rain in Beijing？ 学会更快的判断NO。教师再趁此机会教授完整回答No，it won?t。 播放第二个下雨的声音图像。 T：Will it be rain in Hangzhou？ Ps：Yes，it will。再问： Will it be sunny in Hangzhou？ Ss：No，it won’t. 播放第三个阳光灿然的声音图像。 T：Will it be sunny in Guangzhou？ Ss：Yes，it will。再问：Will it be rain in Guangzhou？ Ss：No，it won?t. 播放第四个炎热的声音图像。 T：Will it be hot in Sanya？ Ss：Yes，it will。再问： Will it be rain in Sanya？ Ss：No，it won?t. 播放第五个下雪的图片 T：Will it be snow in Shenyang？ Ss: Yes，it will.再问：Will it be hot in Shenyang？ Ss：No，it won?t. 播放第六个冷的图片 T：Will it be cold in Yinchuan？ Ss：Yes，it will. 再问： Will it be snow in Yinchuan？ Ss：No，it won?t. （2）Practice：让学生利用手中卡片两人一组练习猜测天气，操练新句型Will it ?？及Yes，it will 和No，it won’t回答。操练完后让几组同学用图片表演。说得好的给予奖励. Step4：Extension Make a chart and say the weather 让学生制作一张城市天气的，把学生四人一组分开进行练习。
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Beijing Shenyang Xiamen Hangzhou Guangdong Shanghai Step5: Homework Blackboard writing: Teaching Notes: Module 4 Exercise Lesson (Period 1)（总第12课时） Teaching Aims: 知识：1. 掌握We’re going to have a picnic. 这一句型，学会询问和回答计划带什么东西的句型（ Will you take your kite ? Yes, I will. / No, I won’t.）这两个句型。 2. 能识单词picnic Saturday great take ball why 能够正确拼写单词：take, ball 能力：能用所学句型：Will you take??？Yes, I will / No, I won?t 谈论并制定计划。 情感：通过引导学生参与游戏等教学活动，营造轻松愉快的教学氛围，培养学生的学习兴趣，培养孩子们热爱大自然的情怀。Importance and Difficulties: 1. 培养学生特定语境中领悟和使用语言的能力，掌握句型Will you...? Yes, I will. No, I won’t. 2. 一般将来时的理解和运用，其中包含句子We are going to have a picnic. Teaching Procedures: Step 1: Warming up 1. Review the words and phrases in Module 4. 2. Act the dialogue in this module. Step 2: Now ask and answer. Get each student to think of an activity they will do tomorrow. Put the students in pairs. Have Student A mime his/her activity and Student B guess what Student A will do by asking, ?Will you … ?? Step 3: Listen and draw the correct symbols on the map.
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