雲林縣 崙背鄉 陽明國小 101學年度 第1學期 4年級 藝術與人文 第3冊 領域教學計畫表
（一）四年級上學期之學習目標
1.探索與嘗試的體驗過程，發現水與墨的變化。 2.透過水與墨的觀察，延伸對墨色的欣賞與感受。
3.了解墨色的變化，因水與墨的多寡產生濃淡乾濕多層次的結果。 4.從藝術家作品的觀察與討論，發現作品的墨色層次與表現的異同。 5.欣賞自己與他人的創作與聯想。
6.藉由觀察、動作體驗，對人體姿態、結構有更深的認識。 7.透過木頭人的操作及藝術作品欣賞，體會人物的結構及動態。 8.以不同的素材表現人物線條，增加畫面不同的表現力。
9.將人物的描繪作品製作成送同學的禮物，讓學生能更互相關懷，增進同儕情誼。 10.了解建築在城市、景觀與生活中所扮演的角色，並不僅滿足住的需求。 11.觀察生活環境並找出具有美感的特色建築。 12.認識建築師貝聿銘。
13.認識並體驗疊架立體結構，應用基本元件建構簡單的立體造型。 14.從各種角度觀察、感受面具的特徵、構成與美感。 15.懂得運用生活周遭容易取得的媒材。
16.思考表現題材，選擇適切的媒材與處理技法。 17.從表現體驗中，探索自我的獨特美感取向。
18.透過耳熟能詳的台灣童謠，學會在遊戲中表達童謠的語韻與節奏。 19.練習歌唱呼吸、咬字以及頭聲發聲，學習正確且健康的歌唱方式。
20.認識直笛新音及直笛型制的不同，除了啟發認知能力外，並培養良好的演奏、聽覺能力。 21.認識各國知名的童謠，除了練習演唱歌曲外，並能欣賞童謠原文的語韻和含意。 22.聆賞音樂故事與欣賞曲，對於音樂家之良好典範能見賢思齊。 23.觀察校內環境，體會大自然的美，分享自然環境的重要性。 24.演唱並融入歌詞意境，將對自然環境的感受融入其中。
25.認識38符號，並感受三拍子的律動與強弱拍，練習說白節奏與創作。
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26.認識直笛指法及練習吹奏直笛C大調的音階。
27.認識並分辨音樂音符中的跳進、級進，以及斷音、持續音。 28.認識弦樂家族的樂器，能分辨其中的差異，並欣賞音樂演奏作品。 29.聆賞音樂故事與欣賞曲，對於音樂家之良好典範能見賢思齊。
30.正確的演唱音樂曲調及歌詞，並融入歌詞意境，透過樂曲能對生活環境的人、事、物更多的關心。 31.藉由思考及生活中的觀察，訓練描述人聲特色的口語能力。 32.認識並分辨升記號與本位記號的使用，對於音高變化的差異。 33.認識G大調音階，了解音樂中曲調的特色。 34.認識直笛新音，並培養良好的演奏、聽覺能力。
35.聆賞音樂故事與欣賞曲，對於音樂家之良好典範能見賢思齊。 36.透過認知與討論，正確的表達對於故鄉的概念。
37.正確的演唱曲調及歌詞，透過樂曲能對生長環境中的人、事、物的關心。 38.認識圓滑線與連結線，並能分辨不同音之間的圓滑與相同音之間的結合音方式。 39.認識反覆記號在演唱和演奏樂曲中的使用方式，能正確的辨識與實作。 40.認識C大調I、IV、V級和弦的結構，透過演奏與演唱感受和聲之美。 41.聆賞音樂故事與欣賞曲，對於音樂家之良好典範能見賢思齊。 42.透過對本土樂器的了解，深層體認本土文化，並珍惜本土藝術。 43.繼續以遊戲的方式進入四年級的表演藝術活動。
44.體驗不同的暖身方法和遊戲，發展如何更專注的體驗活動。 45.藉由遊戲理解模仿和張力等戲劇元素。
46.以身體為主幹，動作為主要創作元素，探索以肢體動作創作不同的聲響。 47.透過不同的媒材如牆壁、桌椅等，配合肢體動作，創作聲響。
48.觀察周遭生活步調及簡單的節奏練習，使學生了解善用時間的改變，創作精彩的舞作內容。 49.初步學習方向的改變，增強舞作的層次感，屬於空間學習的初步概念。 50.利用京劇一桌二椅的概念，探索物品（道具）運用。 51.透過身體表演，發現和椅子互動的表演和發展。
52.利用一桌二椅的組合，呈現不同的可能和變化，並藉此發展一段表演的創作經驗。
53.透過閱讀白海豚的相關報導或影片，呈現探討白海豚的生存環境，討論野生動物保護的看法和創作。
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54.運用教師入戲的技巧，讓學生扮演白海豚，進入戲劇情境中討論自身的處境，反思人類傷害土地與生態環境的情形。 55.發展以白海豚為主角的獨白，來向人類發聲，藉此喚醒人類對生態和環境的重視。
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(二)
四 年級上學期九年一貫 藝術與人文 課程各單元內涵分析
單週實施主元次 期間 題 名稱 分段能力指標 學習目標 教學重點 節數 教學資源 教師準備： 1.濃淡乾溼的墨色圖卡。 2.鋼琴（或風琴）、歌曲CD。 3.曲譜掛圖。 4.容易辨認當鬼者的特徵物品，例如披風、頭巾、帽子等。 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 十大基本能力 一、了解自我與發展潛能。 1-2-1探索各種媒體1.能嘗試並探索水、1.學生藉由想像力的延伸親近一、技法與形式，了墨、色彩渲染交融之藝術，建立對藝術的興趣，水 與 墨 的 驚 奇 、 起解不同創作要素的美，創作偶然性、趣在教學上重視引導學生大膽來效果與差異，以方味性的作品。 嘗試媒材的運用，並觀察線實作評量 ◎生涯發展教育 動態評量 2-2-1 真實評量 培養良好的人際互動二、欣賞、表現與能力。 3-2-2 創新。 四、表達、溝通與玩便進行藝術創作活2.能學習以不同的角條與墨色的變化，感受自由水動。 度觀察作品，並從中不定形式的水墨造型，破除學習如何解決問題及分享。 作決定。 ◎人權教育 1-2-5 五、尊重、關懷與團隊合作。 六、文化學習與國墨1-2-2嘗試以視覺、發現墨色的濃淡乾濕學生對水墨的陌生感。 、聽覺及動覺的藝術。 2.由歌曲的習唱中，讓學生了說創作形式，表達豐3.能表達自己對水墨解歌詞含意，並能主動運用說富的想像與創作力變化的發現。 歌聲與生活經驗相結合，感8/30 童唱。 4.能自信的運用自己受內心的心情話語，在演唱學生準備： | 一 謠3 唱1-2-3參與藝術創作的歌聲適切的表達感中找尋歌唱的自信與樂趣。 1.3開棉紙或宣紙、報9/1 世真活動，能用自己的情。 3.教學時應注意拍子的韻律感紙。 界 有符號記錄所獲得的5.能依正確的節奏與、節奏的準確度，以及演唱2.水墨用具：噴水器、趣知識、技法的特性音高演唱歌曲。 的音準與咬字。 、大楷毛筆、洗筆筒繼、及心中的感受。 6.能依情境演唱歌曲4.在三年級的課程中，學生已、抹布、墨汁、調墨續認1-2-4運用視覺、聽《跳繩》。 有表演遊戲活動的經驗，為盤或調色盤。 玩真覺、動覺的創作要7.能掌握身體的節奏了從遊戲中繼續內化表演活遊玩素，從事展演活動。 動的基本元素，增強學生的戲 遊，呈現個人感受與8.能運用肢體動作增學習經驗，本單元規劃仍以戲 想法。 加自己的記憶力。 遊戲的方式帶領學生樂在其察覺並避免個人偏見際了解。 與歧視態度或行為的七、規劃、組織與產生。 ◎性別帄等教育 1-2-3 實踐。 九、主動探索與研究。 欣賞不同性別者的創十、獨立思考與解意表現。 2-2-2 尊重不同性別者在團體中均扮演重要的角色。 3-2-1 運用科技與媒體資源決問題。 2-2-7相互欣賞同儕9.能維持參與遊戲的中。
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單週實施主元次 期間 題 名稱 分段能力指標 學習目標 教學重點 節數 教學資源 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 ，不因性別而有差異。 ◎海洋教育 3-2-7 透過肢體、聲音、圖像及道具等，進行以海洋為主題之藝術表現。 十大基本能力 間視覺、聽覺、動動機和興趣。 覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。 3-2-11運用藝術創作活動及作品，美化生活環境和個人心靈。 3-2-13觀賞藝術展演活動時，能表現應有的禮貌與態度，並透過欣賞轉化個人情感。 水 一1-2-1探索各種媒體1.能嘗試並探索水、1.學生藉由想像力的延伸親近與 起、技法與形式，了墨、色彩渲染交融之藝術，建立對藝術的興趣，墨 來解不同創作要素的美，創作偶然性、趣在教學上重視引導學生大膽的 玩效果與差異，以方味性的作品。 嘗試媒材的運用，並觀察線教師準備： 1.濃淡乾溼的墨色圖卡。 2.直笛指法掛圖、練實作評量 ◎生涯發展教育 動態評量 2-2-1 一、了解自我與發展潛能。 真實評量 培養良好的人際互動二、欣賞、表現與能力。 3-2-2 創新。 四、表達、溝通與習曲掛圖。 9/2 驚 水便進行藝術創作活2.能學習以不同的角條與墨色的變化，感受自由二 | 奇 墨動。 度觀察作品，並從中不定形式的水墨造型，破除3 3.容易辨認當鬼者的9/8 、 、1-2-2嘗試以視覺、發現墨色的濃淡乾濕學生對水墨的陌生感。 特徵物品，例如披風童直聽覺及動覺的藝術。 2.本單元直笛的教材內容著重、頭巾、帽子等。 學生準備： 1.3開棉紙或宣紙、報學習如何解決問題及分享。 作決定。 ◎人權教育 1-2-5 五、尊重、關懷與團隊合作。 六、文化學習與國謠笛創作形式，表達豐3.能表達自己對水墨在於對英式直笛與德式直笛世新富的想像與創作力變化的發現。 界 音。 在指法上的差異；學生對於察覺並避免個人偏見際了解。 與歧視態度或行為的七、規劃、組織與4.能分辨英式直笛與德式直笛指法的掌握度較高5