單週實施主元次 期間 題 名稱 分段能力指標 學習目標 教學重點 ，因此容易取巧選擇德式直節數 紙。 教學資源 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 產生。 ◎性別帄等教育 1-2-3 十大基本能力 實踐。 九、主動探索與研究。 、、1-2-3參與藝術創作德式直笛的異同。 繼認活動，能用自己的5.能認識ㄇㄧ的直笛笛指法演奏，教師除了需要續真符號記錄所獲得的指法。 說明兩式的差異與優缺點外2.水墨用具：噴水器、大楷毛筆、洗筆筒、抹布、墨汁、調墨盤或調色盤。 3.高音直笛。 玩玩知識、技法的特性6.能認識ㄈㄚ的直笛，更要提醒學生熟練指法的遊遊及心中的感受。 指法（包括英式直笛練習，克服英式直笛指法的欣賞不同性別者的創十、獨立思考與解意表現。 2-2-2 尊重不同性別者在團體中均扮演重要的角色。 3-2-1 運用科技與媒體資源，不因性別而有差異。 ◎海洋教育 3-2-7 透過肢體、聲音、圖像及道具等，進行以海洋為主題之藝術表現。 決問題。 戲 戲 1-2-4運用視覺、聽與德式直笛的指法）難度，並且展現音樂演奏的覺、動覺的創作要。 美感。 素，從事展演活動7.能掌握身體的節奏3.在三年級的課程中，學生已，呈現個人感受與。 想法。 有表演遊戲活動的經驗，為8.能運用肢體動作增了從遊戲中繼續內化表演活動的基本元素，增強學生的2-2-7相互欣賞同儕加自己的記憶力。 間視覺、聽覺、動9.能維持參與遊戲的學習經驗，本單元規劃仍以覺的藝術作品，並動機和興趣。 能描述個人感受及對他人創作的見解。 3-2-11運用藝術創作活動及作品，美化生活環境和個人心靈。 3-2-13觀賞藝術展演活動時，能表現應有的禮貌與態度，並透過欣賞轉化個人情感。 遊戲的方式帶領學生樂在其中。
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單週實施主元次 期間 題 名稱 分段能力指標 學習目標 教學重點 節數 教學資源 教師準備： 1.教學圖卡。 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 十大基本能力 一、了解自我與發展潛能。 1-2-1探索各種媒體1.能欣賞藝術家不同1.欣賞藝術家作品，了解其表、技法與形式，了表現方式的水墨作品現主題、圖字的地方，及運解不同創作要素的，激發豐富的聯想力用水墨表現的特點。 藝效果與差異，以方。 2.觀察與發現水墨表現的墨色檔案評量 ◎生涯發展教育 真實評量 2-2-1 2.直笛指法掛圖、練動態評量 培養良好的人際互動二、欣賞、表現與習曲掛圖。 學生準備： 1.收集藝術家的生帄背景及作品資料。 2.高音直笛。 實作評量 能力。 3-2-2 創新。 四、表達、溝通與水 術便進行藝術創作活2.能欣賞水墨的美感之美，欣賞運用水與墨的作與 家動。 及了解其產生的效果品表現。 3.本單元直笛的教材內容著重學習如何解決問題及分享。 作決定。 ◎人權教育 1-2-5 五、尊重、關懷與團隊合作。 六、文化學習與國墨 的1-2-2嘗試以視覺、。 的 水聽覺及動覺的藝術3.能培養敏銳的觀察在於對英式直笛與德式直笛驚 墨創作形式，表達豐能力與豐富的想像力在指法上的差異；學生對於奇 世富的想像與創作力、創作能力。 、 界。 德式直笛指法的掌握度較高察覺並避免個人偏見際了解。 與歧視態度或行為的七、規劃、組織與產生。 ◎性別帄等教育 1-2-3 實踐。 九、主動探索與研究。 4.能分辨英式直笛與，因此容易取巧選擇德式直童、1-2-3參與藝術創作德式直笛的異同。 笛指法演奏，教師除了需要9/9 三 | 謠直活動，能用自己的5.能認識ㄇㄧ的直笛說明兩式的差異與優缺點外3 9/15 世笛符號記錄所獲得的指法。 ，更要提醒學生熟練指法的界 新知識、技法的特性6.能認識ㄈㄚ的直笛練習，克服英式直笛指法的、音及心中的感受。 指法（包括英式直笛難度，並且展現音樂演奏的欣賞不同性別者的創十、獨立思考與解意表現。 2-2-2 尊重不同性別者在團體中均扮演重要的角色。 3-2-1 運用科技與媒體資源，不因性別而有差異。 ◎海洋教育 決問題。 繼、1-2-4運用視覺、聽與德式直笛的指法）美感。 續我覺、動覺的創作要。 4.表演從生活開始，在日常生玩抓素，從事展演活動7.能做出表情的變化活中有許多習以為常的動作遊得，呈現個人感受與。 戲 住想法。 ，卻也因此查而不覺。從仔8.能與同學合作反應細的觀察及專注細膩的將動作反應，是表演者必要的練你 2-2-7相互欣賞同儕彼此的動作。 間視覺、聽覺、動9.能維持學習的興趣習活動；本節透過遊戲的方覺的藝術作品，並並說出心得。 能描述個人感受及式給予學生更加敏銳的體驗。 7
單週實施主元次 期間 題 名稱 。 分段能力指標 對他人創作的見解學習目標 教學重點 節數 教學資源 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 3-2-7 透過肢體、聲音、圖像及道具等，進行以海洋為主題之藝術表現。 十大基本能力 3-2-11運用藝術創作活動及作品，美化生活環境和個人心靈。 3-2-13觀賞藝術展演活動時，能表現應有的禮貌與態度，並透過欣賞轉化個人情感。 水 撕1-2-1探索各種媒體1.能嘗試使用筆、水1.結合玩水墨的經驗，在撕貼與 撕、技法與形式，了和撕紙片的技巧。 的過程中體察水墨的濃淡乾教師準備： 1.教學圖卡。 實作評量 ◎生涯發展教育 真實評量 2-2-1 一、了解自我與發展潛能。 墨 貼解不同創作要素的2.能運用水墨紙片和濕如何運用與表現於作品中的 貼效果與差異，以方拼貼技法，具體表現。 驚 ，便進行藝術創作活作品內容。 奇 我動。 2.引導學生運用水墨拼貼進行2.鋼琴（或風琴）、動態評量 培養良好的人際互動二、欣賞、表現與曲譜掛圖。 3.音樂CD或影片。 能力。 3-2-2 創新。 四、表達、溝通與3.能運用墨色的變化創作，據圖稿要表達的事件學習如何解決問題及分享。 作決定。 ◎人權教育 1-2-5 五、尊重、關懷與團隊合作。 六、文化學習與國9/16 、 的1-2-2嘗試以視覺、於創作畫面。 以水墨紙片拼貼勾勒具體的學生準備： 四 | 3 童水聽覺及動覺的藝術4.能欣賞自己與同儕輪廓，並分享。 1.水墨用具、白膠、9/22 謠墨創作形式，表達豐的作品並作適切口語3.本單元著重在生活體驗結合世畫富的想像與創作力表達。 界 、。 的美感經驗，使學生能夠透圖畫紙。 2.先前玩水墨的作品。 察覺並避免個人偏見際了解。 與歧視態度或行為的七、規劃、組織與產生。 ◎性別帄等教育 1-2-3 實踐。 九、主動探索與研究。 5.能藉由演唱及欣賞過日常生活中的音樂，了解音樂在生活中的重要性，並、音1-2-3參與藝術創作的方式學習童謠。 繼樂活動，能用自己的6.能認識音樂家呂泉在潛移默化中，為自己建立續欣符號記錄所獲得的生。 生活美學觀。 8
單週實施主元次 期間 題 名稱 分段能力指標 學習目標 教學重點 節數 教學資源 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 十大基本能力 玩賞知識、技法的特性7.能了解生活周遭的4.童謠的特色在於生活化、簡遊、及心中的感受。 各國童謠，培養生活單化、趣味性與節奏性，教欣賞不同性別者的創十、獨立思考與解意表現。 2-2-2 尊重不同性別者在團體中均扮演重要的角色。 3-2-1 運用科技與媒體資源，不因性別而有差異。 ◎海洋教育 3-2-7 透過肢體、聲音、圖像及道具等，進行以海洋為主題之藝術表現。 決問題。 戲 我1-2-4運用視覺、聽中聆聽音樂的興趣。 師務求學生的體驗與美感經是覺、動覺的創作要8.能靈活的控制自己驗的形成，無頇刻意要求背大素，從事展演活動的肢體動作。 誦與記憶。 偵，呈現個人感受與9.能與同學合作完成5.情境的營造是讓學生自然的探 想法。 任務。 接受表演元素活動的重要因2-2-7相互欣賞同儕10.能運用觀察力蒐集素。本節經由情境的安排，間視覺、聽覺、動線索。 讓學生從遊戲中體驗緊張、覺的藝術作品，並11.能維持遊戲的興趣刺激的反應，並與遊戲的角能描述個人感受及並體驗角色扮演的樂色產生主動的聯結，將戲劇對他人創作的見解趣。 。 3-2-11運用藝術創作活動及作品，美化生活環境和個人心靈。 3-2-13觀賞藝術展演活動時，能表現應有的禮貌與態度，並透過欣賞轉化個人情感。 張力的內涵導入遊戲活動中。 教師準備： 實作評量 ◎生涯發展教育 一、了解自我與發9/23 水 撕1-2-1探索各種媒體1.能嘗試使用筆、水1.結合玩水墨的經驗，在撕貼五 | 與 撕、技法與形式，了和撕紙片的技巧。 的過程中體察水墨的濃淡乾3 1.教學圖卡。 真實評量 2-2-1 展潛能。 9/29 墨 貼解不同創作要素的2.能運用水墨紙片和濕如何運用與表現於作品中2.鋼琴（或風琴）、培養良好的人際互動二、欣賞、表現與9
單週實施主元次 期間 題 名稱 分段能力指標 學習目標 教學重點 節數 教學資源 曲譜掛圖。 3.音樂CD或影片。 學生準備： 1.水墨用具、白膠、圖畫紙。 2.先前玩水墨的作品。 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 能力。 3-2-2 十大基本能力 創新。 四、表達、溝通與的 貼效果與差異，以方拼貼技法，具體表現。 驚 ，便進行藝術創作活作品內容。 奇 我動。 2.引導學生運用水墨拼貼進行3.能運用墨色的變化創作，據圖稿要表達的事件以水墨紙片拼貼勾勒具體的學習如何解決問題及分享。 作決定。 ◎人權教育 1-2-5 五、尊重、關懷與團隊合作。 六、文化學習與國、 的1-2-2嘗試以視覺、於創作畫面。 童水聽覺及動覺的藝術4.能欣賞自己與同儕輪廓，並分享。 謠墨創作形式，表達豐的作品並作適切口語3.本單元著重在生活體驗結合世畫富的想像與創作力表達。 界 、。 的美感經驗，使學生能夠透察覺並避免個人偏見際了解。 與歧視態度或行為的七、規劃、組織與產生。 ◎性別帄等教育 1-2-3 實踐。 九、主動探索與研究。 5.能藉由演唱及欣賞過日常生活中的音樂，了解音樂在生活中的重要性，並、音1-2-3參與藝術創作的方式學習童謠。 繼樂活動，能用自己的6.能認識音樂家呂泉在潛移默化中，為自己建立續欣符號記錄所獲得的生。 生活美學觀。 玩賞知識、技法的特性7.能了解生活周遭的4.童謠的特色在於生活化、簡遊、及心中的感受。 各國童謠，培養生活單化、趣味性與節奏性，教欣賞不同性別者的創十、獨立思考與解意表現。 2-2-2 尊重不同性別者在團體中均扮演重要的角色。 3-2-1 運用科技與媒體資源，不因性別而有差異。 ◎海洋教育 3-2-7 透過肢體、聲音、圖像及道具等，進行以決問題。 戲 我1-2-4運用視覺、聽中聆聽音樂的興趣。 師務求學生的體驗與美感經是覺、動覺的創作要8.能靈活的控制自己驗的形成，無頇刻意要求背大素，從事展演活動的肢體動作。 誦與記憶。 偵，呈現個人感受與9.能與同學合作完成5.情境的營造是讓學生自然的探 想法。 任務。 接受表演元素活動的重要因2-2-7相互欣賞同儕10.能運用觀察力蒐集素。本節經由情境的安排，間視覺、聽覺、動線索。 讓學生從遊戲中體驗緊張、覺的藝術作品，並11.能維持遊戲的興趣刺激的反應，並與遊戲的角能描述個人感受及並體驗角色扮演的樂色產生主動的聯結，將戲劇對他人創作的見解趣。 。 3-2-11運用藝術創張力的內涵導入遊戲活動中。
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