單週實施主元次 期間 題 名稱 分段能力指標 學習目標 教學重點 節數 教學資源 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 透過肢體、聲音、圖像及道具等，進行以海洋為主題之藝術表現。 3-2-8 瞭解海洋民俗活動、宗教信仰的故事與緣由。 3-2-9 瞭解海洋民俗活動、宗教信仰與生活的關係。 ◎資訊教育 1-2-1 能瞭解資訊科技在日常生活之應用。 十大基本能力 我變1-2-1探索各種媒體1.能從生活周遭發現1.活動設計結合三年級學生創的 臉、技法與形式，了可融入創作面具的素作陶土的舊經驗，透過「紙s 大解不同創作要素的材。 十黏土」媒材創作面具，使學教師準備： 動態評量 ◎生涯發展教育 一、了解自我與發展潛能。 1.裝飾媒材、工具的真實評量 2-2-2 教學掛圖。 實作評量 激發對工作世界的好二、欣賞、表現與創新。 四、表達、溝通與分享。 2.製作流程教學投影卷宗評量 奇心。 12/16 u 作效果與差異，以方2.能為自己構思並創生熟悉媒材特性並融合自身| p 戰便進行藝術創作活作一個面具。 的創意發想，妥善運用工具3 片或掛圖。 ◎人權教育 七 12/22 3.能嘗試以紙黏土或輔助創作半立體（或浮雕）3.媒材：紙黏土、紙e 、動。 2-2-2 r反1-2-2嘗試以視覺、其他素材創作立體面式的面具，並能從生活環境中取材，尋找能裝式面具的黏土創作工具、報紙、鬆緊繩或緞帶、水桶、桿麵棍。 認識休閒權與日常生五、尊重、關懷與活的關係。 ◎環境教育 團隊合作。 六、文化學習與國面覆聽覺及動覺的藝術具。 、記創作形式，表達豐4.能運用工具裝式面素材，了解藝術與生活密不31
單週實施主元次 期間 題 名稱 鄉、。 分段能力指標 學習目標 教學重點 可分的關係。 節數 教學資源 4.彩繪用具、白膠、透明噴漆。 5.每生一個工作版或工作盤。 6.教學圖卡、音符節奏卡、曲譜掛圖。 7.白海豚的影像資料。 學生準備： 1.紙黏土裝飾紋樣工具、彩繪用具（水彩顏料或壓克力顏料為宜）。 2.白膠、報紙。 3.高音直笛。 4.收集白海豚相關的資料。 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 1-2-2 十大基本能力 際了解。 故號富的想像與創作力具紋樣。 5.能以適當媒材彩繪2.透過反覆記號、連結線與圓滑線的認識，讓學生在演唱能藉由感官接觸環境七、規劃、組織與中的動、植物和景觀實踐。 ，欣賞自然之美，並九、主動探索與研能以多元的方式表達究。 內心感受。 ◎性別帄等教育 1-2-3 欣賞不同性別者的創意表現。 2-2-1 瞭解不同性別者在團體中均扮演重要的角色。 2-2-2 尊重不同性別者做決定的自主權。 3-2-1 運用科技與媒體資源，不因性別而有差異。 ◎家政教育 3-2-8 認識生活中的美化活動。 十、獨立思考與解決問題。 的連1-2-4運用視覺、聽、妝點面具。 聲結覺、動覺的創作要6.能認識不同反覆記歌曲中，理解、辨識並能正音線素，從事展演活動號的意義。 確的實作。 、與，呈現個人感受與7.能辨識反覆記號的3.本單元以瀕危野生動物的觀海圓想法。 使用方式。 點，讓學生了解對於瀕危野豚滑1-2-5嘗試與同學分8.認識連結線的意義生動物的保護也會和經濟發要線工、規劃、合作，。 展衝突。兩者之間的爭議，回、從事藝術創作活動9.認識圓滑線的意義如果從野生動物觀點而言，家 白。 。 衝突是否還存在。表演尌是海2-2-9蒐集有關生活10.能分辨並說出連結可以從不同角度和觀點，探豚周遭本土文物或傳線與圓滑線的不同之索角色在環境中的感受和想的統藝術、生活藝術處。 家 等藝文資料，並嘗11.能透過白海豚的生試解釋其特色及背態議題，整理和收集景。 資料辯證不同的觀點法。 3-2-11運用藝術創，深入認識議題的內作活動及作品，美涵。 化生活環境和個人12.能透過戲劇的扮演心靈。 活動，探索持不同觀3-2-12透過觀察與點的人物心理歷程。 討論，認識本國藝13.能透過角色的體驗術，尊重先人所締，發覺環境保護和經造的各種藝術成果濟發展之間的爭議，
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單週實施主元次 期間 題 名稱 。 分段能力指標 學習目標 並能實際的支持環境教學重點 節數 教學資源 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 ◎海洋教育 3-2-5 激發想像力，以個人或小組的方式編創與水有關的故事。 3-2-7 透過肢體、聲音、圖像及道具等，進行以海洋為主題之藝術表現。 3-2-8 瞭解海洋民俗活動、宗教信仰的故事與緣由。 3-2-9 瞭解海洋民俗活動、宗教信仰與生活的關係。 ◎資訊教育 1-2-1 能瞭解資訊科技在日常生活之應用。 十大基本能力 3-2-13觀賞藝術展保護的行動。 演活動時，能表現應有的禮貌與態度，並透過欣賞轉化個人情感。 教師準備： 動態評量 ◎生涯發展教育 一、了解自我與發12/23 我變1-2-1探索各種媒體1.能從生活周遭發現1.活動設計結合三年級學生創十| 的 臉、技法與形式，了可融入創作面具的素作陶土的舊經驗，透過「紙3 1.裝飾媒材、工具的真實評量 2-2-2 展潛能。 八 12/29 黏土」媒材創作面具，使學教學掛圖。 實作評量 激發對工作世界的好二、欣賞、表現與s 大解不同創作要素的材。 33
單週實施主元次 期間 題 名稱 分段能力指標 學習目標 教學重點 節數 教學資源 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 十大基本能力 創新。 四、表達、溝通與分享。 u 作效果與差異，以方2.能為自己構思並創生熟悉媒材特性並融合自身p 戰便進行藝術創作活作一個面具。 e 、動。 r的創意發想，妥善運用工具2.製作流程教學投影檔案評量 奇心。 片或掛圖。 3.媒材：紙黏土、紙黏土創作工具、報紙、鬆緊繩或緞帶、水桶、桿麵棍。 4.彩繪用具、白膠、透明噴漆。 5.每生一個工作版或工作盤。 6.鋼琴（或風琴）、歌曲CD。 7.曲譜掛圖。 8.準備不同身分的肩擔裝扮或服飾。 學生準備： 1.紙黏土裝飾紋樣工具、彩繪用具（水彩顏料或壓克力顏料為宜）。 2.白膠、報紙。 3.高音直笛。 4.準備白海豚的生態資料，新聞資料。 ◎人權教育 2-2-2 3.能嘗試以紙黏土或輔助創作半立體（或浮雕）C1-2-2嘗試以視覺、其他素材創作立體面式的面具，並能從生活環境中取材，尋找能裝式面具的認識休閒權與日常生五、尊重、關懷與活的關係。 ◎環境教育 1-2-2 團隊合作。 六、文化學習與國際了解。 面大聽覺及動覺的藝術具。 、調創作形式，表達豐4.能運用工具裝式面素材，了解藝術與生活密不故的富的想像與創作力具紋樣。 鄉I。 可分的關係。 5.能以適當媒材彩繪2.此單元主要認識與聽辨C大調的I級、IV級、V級和能藉由感官接觸環境七、規劃、組織與中的動、植物和景觀實踐。 ，欣賞自然之美，並九、主動探索與研能以多元的方式表達究。 內心感受。 ◎性別帄等教育 1-2-3 欣賞不同性別者的創意表現。 2-2-1 瞭解不同性別者在團體中均扮演重要的角色。 2-2-2 尊重不同性別者做決定的自主權。 3-2-1 運用科技與媒體資源十、獨立思考與解決問題。 的級1-2-4運用視覺、聽、妝點面具。 聲、覺、動覺的創作要6.能認識C大調的I弦，讓學生感受和聲之美。音IV素，從事展演活動級、IV級、V級和弦透過二部合唱曲的練習，以、級，呈現個人感受與。 海、想法。 分辨和弦的方式唱出唱名，7.能感受並聽辨C大並引導學生邊唱邊聽，感受豚V1-2-5嘗試與同學分調的I級、IV級、V不同的和弦色彩。 要級工、規劃、合作，級和弦。 3.本活動透過學生收集資料後回和從事藝術創作活動8.能進行二部合唱練，扮演專家，以專家觀點完家 弦。 習，感受和聲之美。 成戲劇情境的要求。學生收、2-2-9蒐集有關生活9.能聽唱並以直笛吹集的資料越多，尌能提出更如周遭本土文物或傳奏C大調I級、IV級多可能的解決方案或做法。 果統藝術、生活藝術、V級分解和弦曲調4.讓學生自我學習，透過表演我等藝文資料，並嘗。 體現的活動。教師應盡量刺是 試解釋其特色及背10.能收集戲劇情境的激學生針對問題、提出想法景。 資料，運用在角色扮和作法，但要保障每一個學生的想法都是被重視的。 3-2-11運用藝術創演的活動中。 作活動及作品，美11.能掌握專家外衣的
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單週實施主元次 期間 題 名稱 分段能力指標 學習目標 教學重點 節數 教學資源 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 ，不因性別而有差異。 ◎家政教育 3-2-8 認識生活中的美化活動。 ◎海洋教育 3-2-5 激發想像力，以個人或小組的方式編創與水有關的故事。 3-2-7 透過肢體、聲音、圖像及道具等，進行以海洋為主題之藝術表現。 3-2-8 瞭解海洋民俗活動、宗教信仰的故事與緣由。 3-2-9 瞭解海洋民俗活動、宗教信仰與生活的關係。 ◎資訊教育 十大基本能力 化生活環境和個人技巧，體驗進入情境心靈。 扮演專家的角色。 3-2-12透過觀察與12.能探索不同角色各討論，認識本國藝自的觀點。 術，尊重先人所締13.能感同身受瀕危動造的各種藝術成果物的處境。 。 3-2-13觀賞藝術展演活動時，能表現應有的禮貌與態度，並透過欣賞轉化個人情感。 35