單週實施主元次 期間 題 名稱 分段能力指標 學習目標 教學重點 解分工合作的重要，也學習節數 教學資源 學生準備： 1.各類組合素材如紙杯、吸管、紙盒、免洗筷、鐵絲、卡紙等。 2.高音直笛。 3.布。 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 十大基本能力 、直知識、技法的特性再加上升記號。 聲笛及心中的感受。 認識休閒權與日常生際了解。 活的關係。 ◎性別帄等教育 1-2-3 七、規劃、組織與實踐。 九、主動探索與研5.能分辨升ㄈㄚ與ㄈ尊重他人想法。 3.直笛的制式是學生較容易混音新1-2-5嘗試與同學分ㄚ音高的差異。 的音工、規劃、合作，6.能認識升ㄈㄚ的質淆的一個部分，尤其是ㄈㄚ藝、從事藝術創作活動的指法（包括英式直音與升ㄈㄚ音的指法上，學術一。 笛與德式直笛的指法生容易以難易度與喜好度來選擇指法較容易的德式，教欣賞不同性別者的創究。 意表現。 2-2-1 瞭解不同性別者在團體中均扮演重要的角色。 ◎環境教育 1-2-2 能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀，欣賞自然之美，並能以多元的方式表達內心感受。 ◎家政教育 3-2-7 製作簡易創意生活用品。 3-2-8 認識生活中的美化活動。 ◎海洋教育 十、獨立思考與解決問題。 、桌2-2-6欣賞並分辨自）。 一二然物、人造物的特7.能認識G大調音階師必頇細心觀察與指導。 桌椅質與藝術品之美。 。 4.在創作不同的情境後，學生二妙2-2-8經由參與地方8.能觀察物品與情境能在合作的故事中擔任其所椅 用性藝文活動，了解的結合。 負責的角色。 多 自己社區、家鄉內9.能發現椅子和桌子5.學生能熟練的將創作的內容的藝術文化內涵。 的組成與何種變化。 表現出來。 2-2-9蒐集有關生活10.能和同學合作討論周遭本土文物或傳不同的創作方式。 統藝術、生活藝術11.能利用桌椅的組合等藝文資料，並嘗作一段表演。 試解釋其特色及背12.能和同學合作學習景。 3-2-11運用藝術創作活動及作品，美化生活環境和個人心靈。 3-2-12透過觀察與討論，認識本國藝並分享合作經驗。
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單週實施主元次 期間 題 名稱 分段能力指標 術，尊重先人所締造的各種藝術成果。 學習目標 教學重點 節數 教學資源 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 3-2-5 激發想像力，以個人或小組的方式編創與水有關的故事。 3-2-7 透過肢體、聲音、圖像及道具等，進行以海洋為主題之藝術表現。 ◎資訊教育 1-2-1 能瞭解資訊科技在日常生活之應用。 十大基本能力 建合1-2-1探索各種媒體1.能利用各類回收材1.從單一建築的建構，擴展到築作、技法與形式，了料組合建築工程。 整座城市，學生創作時考慮教師準備：1.透明膠動態評量 ◎生涯發展教育 帶、膠帶台。 2.白膠、保麗龍膠。 3.剪刀、美工刀。 4.鋼琴、音樂CD或實作評量 2-2-2 一、了解自我與發展潛能。 新大解不同創作要素的2.能與同學分享創意的不僅是建築外觀，透過分觀工效果與差異，以方、共同合作完成作業組討論可將城市的機能性加點程便進行藝術創作活。 十入：一座城市需要什麼類型激發對工作世界的好二、欣賞、表現與奇心。 3-2-2 創新。 四、表達、溝通與12/2 、＊動。 3.能將作品透過排列的建築？建築具備哪些功能影片。 | 3 五 12/8 聲二1-2-3參與藝術創作，組成一座城市。 ？表現這些特點應用哪些材5.曲譜掛圖。 音＋活動，能用自己的4.能具體的欣賞鋼琴料？ 的、符號記錄所獲得的曲《梅呂哀舞曲》。 2.建築工程建構中，讓學生了藝音知識、技法的特性5.能認識音樂家巴赫解分工合作的重要，也學習術樂及心中的感受。 。 尊重他人想法。 6.椅子兩把，桌子一張。 學生準備： 1.各類組合素材如紙學習如何解決問題及分享。 作決定。 ◎人權教育 2-2-2 五、尊重、關懷與團隊合作。 六、文化學習與國認識休閒權與日常生際了解。 活的關係。 ◎性別帄等教育 七、規劃、組織與實踐。 、欣1-2-5嘗試與同學分6.能了解音色變化對3.本單元著重在美感經驗的建27
單週實施主元次 期間 題 名稱 分段能力指標 學習目標 教學重點 立，使學生能夠透過日常生節數 教學資源 杯、吸管、紙盒、免洗筷、鐵絲、卡紙等。 2.布。 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 1-2-3 十大基本能力 九、主動探索與研一賞工、規劃、合作，於樂曲的影響。 桌、從事藝術創作活動7.能觀察物品與情境活中的音樂，了解音樂在生二一。 的結合。 活中的重要性，並在潛移默欣賞不同性別者的創究。 意表現。 2-2-1 瞭解不同性別者在團體中均扮演重要的角色。 ◎環境教育 1-2-2 能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀，欣賞自然之美，並能以多元的方式表達內心感受。 ◎家政教育 3-2-7 製作簡易創意生活用品。 3-2-8 認識生活中的美化活動。 ◎海洋教育 3-2-5 激發想像力，以個人或小組的方式編創與十、獨立思考與解決問題。 椅 桌2-2-6欣賞並分辨自8.能發現椅子和桌子化過程中，為自己建立生活二然物、人造物的特的組成與何種變化。 美學觀。 椅質與藝術品之美。 9.能和同學合作討論4.在創作不同的情境後，學生妙2-2-8經由參與地方不同的創作方式。 能在合作的故事中擔任其所用性藝文活動，了解10.能利用桌椅的組合負責的角色。 多 自己社區、家鄉內作一段表演。 5.學生能熟練的將創作的內容的藝術文化內涵。 11.能和同學合作學習表現出來。 2-2-9蒐集有關生活並分享合作經驗。 周遭本土文物或傳統藝術、生活藝術等藝文資料，並嘗試解釋其特色及背景。 3-2-11運用藝術創作活動及作品，美化生活環境和個人心靈。 3-2-12透過觀察與討論，認識本國藝術，尊重先人所締造的各種藝術成果。
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單週實施主元次 期間 題 名稱 分段能力指標 學習目標 教學重點 節數 教學資源 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 水有關的故事。 3-2-7 透過肢體、聲音、圖像及道具等，進行以海洋為主題之藝術表現。 ◎資訊教育 1-2-1 能瞭解資訊科技在日常生活之應用。 十大基本能力 我面1-2-1探索各種媒體1.能發現圖片人物穿1.發現各種表演形態的面具種的 具、技法與形式，了戴面具的各種表演情類，探索面具的特色與呈現s 嘉解不同創作要素的境。 方式。 教師準備： 動態評量 ◎生涯發展教育 一、了解自我與發展潛能。 1.穿戴面具的情境掛真實評量 2-2-2 圖或影片。 檔案評量 激發對工作世界的好二、欣賞、表現與創新。 四、表達、溝通與分享。 u 年效果與差異，以方2.能察覺各種情境的2.了解各種面具在活動中扮演p 華便進行藝術創作活面具呈現型態。 e 、動。 十的角色。 2.製作教學投影片。 實作評量 奇心。 3.面具的特寫教學圖卷宗評量 ◎人權教育 卡。 2-2-2 3.能覺察各種面具在3.透過觀察各種製作面具的材4.鋼琴（或風琴）、12/9 r面1-2-2嘗試以視覺、活動中所扮演的角色質相異，發現面具的特色與| 面具聽覺及動覺的藝術。 呈現方式。 3 音樂CD。 六 12/15 、聯創作形式，表達豐4.能發現面具上各種4.透過分享了解面具所代表的5.曲譜掛圖。 故合富的想像與創作力臉部表情的變化。 鄉國。 不同文化意涵。 6.白海豚的影像資料。 學生準備： 1.收集穿戴面具相關活動圖片、文或影音認識休閒權與日常生五、尊重、關懷與活的關係。 ◎環境教育 1-2-2 團隊合作。 六、文化學習與國際了解。 5.能收集生活中不同5.由歌曲的習唱中，讓學生了解歌詞意涵，且主動的觀察能藉由感官接觸環境七、規劃、組織與中的動、植物和景觀實踐。 ，欣賞自然之美，並九、主動探索與研能以多元的方式表達究。 內心感受。 十、獨立思考與解的、1-2-4運用視覺、聽面具的資訊。 聲水覺、動覺的創作要6.能發現裝飾面具的生活周遭的事物，並在演唱音岸素，從事展演活動素材。 中表現歌唱的自信和樂趣。、記，呈現個人感受與7.能覺察面具創作媒此曲為三拍子的C大調二部29
單週實施主元次 期間 題 名稱 分段能力指標 學習目標 材的異同之處。 教學重點 合唱曲，應注意節奏的律動節數 教學資源 資料。 2.收集面具的特寫圖片。 3.蒐集住家附近溪河的資料，例如是分布範圍、形成的生態以及人類生活的相互關係等，以備在課堂發表討論。 4.收集白海豚相關的資料。 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 ◎性別帄等教育 1-2-3 欣賞不同性別者的創意表現。 2-2-1 瞭解不同性別者在團體中均扮演重要的角色。 2-2-2 尊重不同性別者做決定的自主權。 3-2-1 運用科技與媒體資源，不因性別而有差異。 ◎家政教育 3-2-8 認識生活中的美化活動。 ◎海洋教育 3-2-5 激發想像力，以個人或小組的方式編創與水有關的故事。 3-2-7 十大基本能力 決問題。 海事想法。 豚、1-2-5嘗試與同學分8.能自信的運用自己感，圓滑句與連結線概念的要海工、規劃、合作，的歌聲適切的表達感建立，以及演唱的音準和咬回豚從事藝術創作活動情。 家 進。 字，進而感受合唱曲的和諧9.能用正確的節奏和之美。 6.本單元以瀕危野生動物的觀行2-2-9蒐集有關生活音高演唱歌曲。 曲 周遭本土文物或傳10.能依情境演唱二部點，讓學生了解對於瀕危野統藝術、生活藝術合唱曲《河水》。 生動物的保護也會和經濟發等藝文資料，並嘗11.能了解並實作圓滑展衝突。兩者之間的爭議，試解釋其特色及背線與連結線的意義。 如果從野生動物觀點而言，景。 12.能認識低音ㄒㄧ。 衝突是否還存在。表演尌是3-2-11運用藝術創13.能認識停留記號。 可以從不同角度和觀點，探作活動及作品，美14.能透過白海豚的生索角色在環境中的感受和想化生活環境和個人態議題，整理和收集法。 心靈。 資料辯證不同的觀點3-2-12透過觀察與，深入認識議題的內討論，認識本國藝涵。 術，尊重先人所締15.能透過戲劇的扮演造的各種藝術成果活動，探索持不同觀。 點的人物心理歷程。 3-2-13觀賞藝術展16.能透過角色的體驗演活動時，能表現，發覺環境保護和經應有的禮貌與態度濟發展之間的爭議，，並透過欣賞轉化並能實際的支持環境個人情感。 保護的行動。 30