單週實施主元次 期間 題 名稱 分段能力指標 作活動及作品，美化生活環境和個人心靈。 3-2-13觀賞藝術展演活動時，能表現應有的禮貌與態度，並透過欣賞轉化個人情感。 學習目標 教學重點 節數 教學資源 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 海洋為主題之藝術表現。 十大基本能力 我同1-2-1探索各種媒體1.能養成關心同學的1.一般學生對人物造型的描繪的學、技法與形式，了學校生活。 往往為圖式化、概念化的表教師準備： 真實評量 ◎生涯發展教育 一、了解自我與發展潛能。 1.蒐集及準備學生在動態評量 2-2-1 好在解不同創作要素的2.能培養觀察同學動現，無法進行深入的描繪，朋做效果與差異，以方作的能力。 更缺乏動態感。本單元希望學校從事活動的圖片實作評量 培養良好的人際互動二、欣賞、表現與、影片。 2.鋼琴（或風琴）、歌曲CD。 3.曲譜掛圖。 能力。 3-2-2 創新。 四、表達、溝通與友什便進行藝術創作活3.能養成喜愛學校生透過對同學的觀察、體驗，、麼動。 活，並有興趣參與學進一步認識人體結構，能以線畫及彩畫表現身體的動態學習如何解決問題及分享。 作決定。 ◎人權教育 1-2-5 六、文化學習與國際了解。 七、規劃、組織與我、1-2-2嘗試以視覺、生的活動。 4.鈴鼓。 9/30 愛三聽覺及動覺的藝術4.能正確了解38拍的及結構、五官、服飾，並製六 | 大三創作形式，表達豐意義。 作成禮物送給好朋友進而培3 5.踢踏舞影片片段。 10/6 自八富的想像與創作力5.能正確拍打與念唱養對同學的關懷。 然八。 38拍的節奏型。 2.歌曲的習唱中，除了注意演學生準備： 1.蒐集四季中大自然變化的資料，在課堂發表討論使用。 察覺並避免個人偏見實踐。 與歧視態度或行為的九、主動探索與研產生。 2-2-2 究。 十、獨立思考與解、真1-2-3參與藝術創作6.能自信的運用自己唱的音準與咬字之外，讓學身有活動，能用自己的的歌聲適切表達感情生了解歌詞，主動觀察大自體趣符號記錄所獲得的。 然的事物，並在演唱中表現認識休閒權與日常生決問題。 活的關係。 ◎性別帄等教育 1-2-3 變、知識、技法的特性7.能用正確的節奏和歌唱的自信和樂趣。 化尋及心中的感受。 音高演唱歌曲。 3.演唱曲為38拍子，教學時多 找2-2-6欣賞並分辨自8.能依情境演唱歌曲應注意學生的先備知識，建11
單週實施主元次 期間 題 名稱 分段能力指標 學習目標 教學重點 立正確的節拍與節奏的觀念節數 教學資源 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 欣賞不同性別者的創意表現。 3-2-1 運用科技與媒體資源，不因性別而有差異。 ◎環境教育 1-2-2 能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀，欣賞自然之美，並能以多元的方式表達內心感受。 ◎海洋教育 3-2-4 表達對海洋的想像與感受。 3-2-5 激發想像力，以個人或小組的方式編創與水有關的故事。 3-2-7 透過肢體、聲音、圖像及道具等，進行以海洋為主題之藝術表十大基本能力 聲然物、人造物的特《大自然之歌》。 音 質與藝術品之美。 9.能發揮自己的創意；並進而引導學生認識級進2-2-7相互欣賞同儕，創作38拍的旋律。 與跳進的旋律線條，以及持間視覺、聽覺、動10.正確的唱出歌曲中續音、跳音與圓滑線的表現覺的藝術作品，並持續音、斷音的表現。 能描述個人感受及方式。 4.樂器經由不同的演奏方式發對他人創作的見解11.能使學生了解聲音出樂聲，我們也將身體視為。 的各種特色。 樂器，例如踏腳、拍手等動3-2-11運用藝術創12.能藉由聲音的特質作，視為演奏方式。 作活動及作品，美，開發肢體能力。 化生活環境和個人心靈。 5.從外在的探索與討論，進而用聲音及肢體「模仿」所觀察的項目，加深學生對音樂特質的敏感度，做為後述活動內容作鋪陳。
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單週實施主元次 期間 題 名稱 分段能力指標 學習目標 教學重點 節數 教學資源 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 現。 十大基本能力 1-2-1探索各種媒體1.能欣賞運動員運動1.從觀察運動員的動作及自我評量週 我的好朋友身體動一動、三、技法與形式，了時的力與美。 動作的體驗，體悟身體在扭教師準備： 1.木頭人。 2.運動員運動狀態的圖片。 3.有關人體動態的藝術作品圖片。 4.鋼琴（或風琴）、歌曲CD。 5.曲譜掛圖。 6.課桌椅、節奏圖卡真實評量 ◎生涯發展教育 實作評量 2-2-1 一、了解自我與發展潛能。 解不同創作要素的2.能認識及理解人體動、伸展時身體姿態的改變效果與差異，以方的結構。 。 培養良好的人際互動二、欣賞、表現與能力。 3-2-2 創新。 四、表達、溝通與便進行藝術創作活3.能欣賞藝術作品中2.藉由木頭人的操作，了解身動。 的人體動態的表現。 體動態的表現是因人體各部學習如何解決問題及分享。 作決定。 ◎人權教育 1-2-5 六、文化學習與國際了解。 七、規劃、組織與1-2-2嘗試以視覺、4.能仔細觀看人物的位有關節的肢體結構。 聽覺及動覺的藝術整體型態，並仔細觀3.透過藝術作品的欣賞，找出創作形式，表達豐察各部位的造形。 藝術創作中人的結構及動態三、。 意義。 4.歌曲的習唱中，除了注意演。 10/7 八七 | 我1-2-3參與藝術創作6.能正確拍打與念唱唱的音準與咬字之外，讓學3 7.情境音樂、音響設八10/13 愛活動，能用自己的38拍的節奏型。 生了解歌詞，主動觀察大自備。 真大符號記錄所獲得的7.能自信的運用自己然的事物，並在演唱中表現 有自知識、技法的特性的歌聲適切表達感情歌唱的自信和樂趣。 學生準備： 趣然及心中的感受。 。 5.演唱曲為38拍子，教學時1.蒐集四季中大自然、、2-2-6欣賞並分辨自8.能用正確的節奏和應注意學生的先備知識，建變化的資料，在課堂聲身然物、人造物的特音高演唱歌曲。 立正確的節拍與節奏的觀念發表討論使用。 東體質與藝術品之美。 9.能依情境演唱歌曲；並進而引導學生認識級進擊變2-2-7相互欣賞同儕《大自然之歌》。 與跳進的旋律線條，以及持西 化間視覺、聽覺、動10.能發揮自己的創意續音、跳音與圓滑線的表現多 覺的藝術作品，並，創作38拍的旋律。 。 能描述個人感受及11.正確的唱出歌曲中6.藉由周遭環境的素材，刺激13
富的想像與創作力5.能正確了解38拍的表現。 察覺並避免個人偏見實踐。 與歧視態度或行為的九、主動探索與研產生。 2-2-2 究。 十、獨立思考與解認識休閒權與日常生決問題。 活的關係。 ◎性別帄等教育 1-2-3 欣賞不同性別者的創意表現。 3-2-1 運用科技與媒體資源，不因性別而有差異。
單週實施主元次 期間 題 名稱 。 分段能力指標 學習目標 教學重點 節數 教學資源 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 ◎環境教育 1-2-2 能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀，欣賞自然之美，並能以多元的方式表達內心感受。 ◎海洋教育 3-2-4 表達對海洋的想像與感受。 3-2-5 激發想像力，以個人或小組的方式編創與水有關的故事。 3-2-7 透過肢體、聲音、圖像及道具等，進行以海洋為主題之藝術表現。 十大基本能力 對他人創作的見解持續音、斷音的表現與引發學生對於聲音的聯想方式。 力、創造力。 3-2-11運用藝術創12.能利用周遭物品作7.探索聲音從哪來、聲音的音作活動及作品，美為聲音傳導媒介，結質、聲音的強弱、聲音的節化生活環境和個人合肢體動作表演。 心靈。 奏、聲音的長短等特質。 13.能認識節奏的改變8.運用身體各種動作，找出身，可影響動作質地的體可以發出聲音的部位，再改變。 融入「節奏」元素，引導肢體律動；在加入節奏的過程中，更可訓練學生認識動作的各種質地所產生的情緒表達與視覺效果。 我畫1-2-1探索各種媒體1.能將人物的姿態動1.學生在描繪人物表現時，往教師準備： 真實評量 ◎生涯發展教育 一、了解自我與發1.直笛指法掛圖、練動態評量 2-2-1 展潛能。 10/14 的出、技法與形式，了作、特徵及相關細節往是概念式的畫法，缺乏動八 | 好不解不同創作要素的，以線條描繪出來。 態感，也無法表現身體結構3 習曲掛圖、曲譜掛圖實作評量 培養良好的人際互動二、欣賞、表現與10/20 朋一效果與差異，以方2.能選用適合線畫的，故人物造型呈現僵化、呆。 能力。 創新。 友樣便進行藝術創作活畫筆並運用於描繪表板；此單元即希望透過觀察2.課桌椅、節奏圖卡3-2-2 四、表達、溝通與
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單週實施主元次 期間 題 名稱 分段能力指標 學習目標 現上。 教學重點 增加學生描繪能力。 節數 。 教學資源 評量 方法 相關領域、重大議題能力指標 十大基本能力 、的動。 學習如何解決問題及分享。 作決定。 ◎人權教育 1-2-5 六、文化學習與國際了解。 七、規劃、組織與我同1-2-2嘗試以視覺、3.能細膩的觀察人物2.以不同的素材表現人物線條愛學聽覺及動覺的藝術型態及細節，靈活的，強調線條的變化及美感，大、創作形式，表達豐運用各種筆觸及線條增加畫面的表現力。 自快富的想像與創作力變化描繪同學的五官3.教師引導學生了解音高「高然樂。 、服飾等。 」與「低」的概念。 4.熟練高音直笛C大調音階3.情境音樂、音響設備。 學生準備： 1.各種線畫材料、水彩或蠟筆、色鉛筆。 2.四開或八開圖畫紙。 3.高音直笛。 察覺並避免個人偏見實踐。 與歧視態度或行為的九、主動探索與研產生。 2-2-2 究。 十、獨立思考與解、學1-2-3參與藝術創作4.能認識ㄉㄛ、 身直活動，能用自己的ㄖㄨㄝ的直笛指法。 的吹奏指法，使手指與運舌體笛符號記錄所獲得的5.能用直笛吹奏C大的操作能趨於順暢。 變、知識、技法的特性調音階。 化身及心中的感受。 5.藉由歌唱了解級進與跳進的認識休閒權與日常生決問題。 活的關係。 ◎性別帄等教育 1-2-3 欣賞不同性別者的創意表現。 3-2-1 運用科技與媒體資源，不因性別而有差異。 ◎環境教育 1-2-2 能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀，欣賞自然之美，並能以多元的方式表達內心感受。 6.能體驗直笛演奏的意義。 6.藉由周遭環境的素材，刺激多 體2-2-6欣賞並分辨自樂趣。 節然物、人造物的特7.能認識級進與跳進與引發學生對於聲音的聯想拍質與藝術品之美。 的意義。 力、創造力。 器 2-2-7相互欣賞同儕8.能利用周遭物品作7.探索聲音從哪來、聲音的音間視覺、聽覺、動為聲音傳導媒介，結質、聲音的強弱、聲音的節覺的藝術作品，並合肢體動作表演。 奏、聲音的長短等特質。 能描述個人感受及9.能認識節奏的改變8.運用身體各種動作，找出身對他人創作的見解，可影響動作質地的體可以發出聲音的部位，再。 3-2-11運用藝術創作活動及作品，美化生活環境和個人心靈。 改變。 融入「節奏」元素，引導肢體律動；在加入節奏的過程中，更可訓練學生認識動作的各種質地所產生的情緒表達與視覺效果。 15