义务教育课程标准实验教科书 语文第九册 课题 《师恩难忘》 课时 2 授课时间 1．有感情地朗读课文。 教学 2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激之情。 目标 3．会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。 重点 1．正确、流利地朗读课文。 难点 2．理清文章脉络。 挂图、小黑板、投教具 影片、录像片、录音带学具 等。 自读课文，了解课文大预习 意，能自学文中的生字要求 词，解决浅显的问题 师恩难忘 娓娓动听 编故事 表达感激、怀念 身临其境 受滋润 板书设计 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备注 一、复习导入 1、填字练习 身（ ）其境 （ ）人入胜 （ ）动听 学生尝试练习 教（ ）之恩 戛然而（ ） （ ）生难 忘 2、说说课文讲了一件什么事。 学生交流课文的主要二、细读课文 内容 1、指名读第一段。 2、这一段简洁明了，从哪个词可以看出作者是回忆往事的？ 3、概括这一段的意思。作者到了上学的年纪，要去上学了。 4、用陈述的语气读这一段。 细读第二段（2-7自然段） 1、指名读第二段。 听读，思考 学生交流节意 齐读 2、田老师口才怎样，文笔怎样？那么文章是听读，思考 怎样来写田老师的口才、文笔和高超的教学 艺术的呢？ 交流 ※ 教学设计 ※ 第 11 页
义务教育课程标准实验教科书 语文第九册 3、自读思考： a、田老师是怎样给我们四个年级上课的？ b、 田老师讲的故事怎么样？ c、 田老师的故事对“我”有怎样的影响呢？ 交流： ①、开学第一天，田老师是怎样上课的呢？（田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。他最学生自学思考 学生讨论，进行小组内的交流 后给一年级上课） ②田老师这样安排有什么好处呢？ ③他是怎样讲故事的呢？（他先把这首诗念学生根据思考题学习一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲课文，深刻体会 起来。） ④娓娓动听是什么意思呢？（形容田老师说 的生动，使人爱听。） ⑤从你的角度来评价一下，你觉得田老师讲 的故事对一年级的学生有什么意义？ 学生交流自己的收获（故事生动形象，能够吸引学生的注意力；与发现 能够帮助学生加深对诗的理解；能够教育学 生要爱护花草。） 过渡：（田老师用讲故事的方法给我们上课， 故事很形象很有教育意义。故事讲得也很动 听。说明田老师口才、文笔都很好教学很有 艺术性。）板书：田老师讲故事 我听故事 艺术 ⑥那么第二段中，还有哪些地方也写出了田 老师的口才、文笔很好，教学很有吸引力呢？ A、（我听得入了迷，恍如身临其境。）身临其 境的意思是？这说明------你来读读 B、 （田老师的声音戛然而止，我却仍在发自学，思考 呆，直到三年级的学兄捅了我一下，我才惊 醒。）这也说明--------你来读读 C、（田老师每讲一课，都要编一个引人入胜指名交流 ※ 教学设计 ※ 第 12 页
义务教育课程标准实验教科书 语文第九册 的故事。我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。）引人入胜的意思是？这更加说明--------你来读读 这里把故事比作春雨，滋润着我，也就是作者把自己比作了花、草、树木，春天是这些花、草、树木生长的季节，而春雨能够使花草树木更快地生长。这说明了------你来读读 在这里作者是通过写自己的表现和内心的感受来突出田老师口才文笔好，教学艺术高超的。 4、从这几个自然段中，你们觉的田老师的课有什么特点呢？ 5、第二段从正反两方面写出了田老师是个口才文笔很好，很会教书的优秀教师。 6、我们一起来读一读。 过渡，四十年过去了，我已是一个著名的作家。有一年我回家乡去，我们一起来读。 学习第三段 1、齐读第三段 2、哪些词句表达了作者对老师的尊敬、感激之情?(仍然、像?那样?恭恭敬敬、行礼、深深感谢、教诲之恩、终生难忘) 3、儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘?(启发学生再次回顾人物形象，田老师才学出众，教学技艺高超。40年后，老师虽已年迈，作者恭敬地行礼，表达了一片尊师之情) 4、指导朗读这一段记叙有如浓墨泼洒的重笔 指名读 指导朗读 思考讨论 指导朗读 学生齐读 思考讨论哪些词句表达了作者对老师的尊敬、感激之情 描绘。老师的教诲使作者如浴春雨，终生难 忘。让我们带着深情对老师唱一苜赞美之歌。学生根据教师的指导教师范读、指名试读、自由练读、集体齐读。 进行朗读训练 ※ 教学设计 ※ 第 13 页
义务教育课程标准实验教科书 语文第九册 5、小结并板书。难忘:像40年前行礼深深感谢 6、这时的老师已经退休在家，背也驼了，人也老了，成了普通的一个老人。我遇到了这个老人老师是怎样做的呢？ 7、我和老师会说些什么呢？ 8、他们谈着谈着，作者心中就涌起了感情的波涛，他深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下知识的种子。 9、看着老师，想起了第一堂课的情景，想起了四年中老师对自己的教诲，再也忍不住了说： 10、齐读。 11、十年树木，百年树人。是什么意思呢？ 三、小结： 1、是啊，老师是像一只红烛，以爱心燃烧，点燃自己，照亮别人，以心血的圣火燃烧，烧毁了愚昧与无知，用智慧和真理的灵光，照亮了茫茫的人类世界。 田老师给我幼小的心田，播下了知识的种子，“我”感激他，“我”怀念他。 是啊，正像《老师，您好》中写的那样： 古今中外， 哪个人的成长不浸透着教师的心血！ 地北天南， 哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！ 每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛： 老师，您好 有感情地朗读课文。 四、作业
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拓展延伸，学生进行大胆想象 学生相互交流 齐读 交流自己对句子的理解 学生进行作业 义务教育课程标准实验教科书 语文第九册 课题 《师恩难忘》 课时 3 授课时间 教学 1、有感情地朗读课文。 目标 2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激之情。 重点 1、正确、流利地朗读课文。 难点 2、理清文章脉络。 教具 学具 挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。 自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题 教师活动内容、方式 一、复习检查 1、辨别组词。 娓( )炊( )歇( )诲（ ） 尾( )吹（ ）息( )海( ) 学生活动内容、方式 备注 学生进行尝试练习 板书设计 师恩难忘 娓娓动听 编故事 表达感激、怀念 身临其境 受滋润 预习 要求 2、订正下面一句话中的错别字。他先把这苜交流练习情况 诗念一篇，又连起来讲一篇，然后，遍出一 段故事，娓娓动听的讲起来。( )（ ）( ) 二、总结全文，朗读课文 1、朗读课文。 齐读部分重点段落 2、总结全文。本文通过回忆，记叙了自己在 小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对学生交流自己对全文这位老师的尊敬和感激之情。 的总结 3、这篇课文有什么特色?本文语言朴实，感 情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片 深情。 三、教学生字字形，指导书写 ※ 教学设计 ※ 第 15 页