义务教育课程标准实验教科书 语文第九册 1、本文生宇是什么结构?(左右结构) 2、看看左右两半所占比例各有什么不同? 意左右比例。注意\歇\左半边的写法。 4、学生练习描红。 四、课堂作业 1、听写、文后练习。 念叨 炊烟 茂盛 邻近 娓娓动听 歇脚 往事 心田 滋润 身临其境 2、照样子，写词语。 例:歇歇脚 恭恭敬敬 3、读句子，然后用带点的词语造句。 然后，编出故事，娓娓动听地讲起来。 娓娓动听—— 练习描红 进行课堂练习 3、指导书写。左右结构的字要写得紧凑，注 (1)田老师先把诗念一遍，又连起来讲一遍， （2）我听得入迷了，恍如身临其境，田老师 的声音嘎然而止，我却仍在发呆，直到三年 级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。 身临其境—— 4、教师堂批作业 教后记 学生送改
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义务教育课程标准实验教科书 语文第九册
《陶校长的演讲 》教学设计共计二课时 课题 《陶校长的演讲》 课时 1 授课时间 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。 教学 理解生字词的意思。 目标 3、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。 重点 1、理解“每天四问”的重要意义。 难点 2、体会句子间的联系。 挂图、小黑板、投2、陶校长的演讲 教具 影片、录像片、录音带 健康 寻求幸福 实现理想 学具 板等。 学问 造福社会 书自读课文，了解课文大设每天四问 工作 培养责任心 锻练能力 预习 意，能自学文中的生字计 道德 社会稳定 国家发展 要求 （激励 鞭策） （长 足 进步） 词，解决浅显的问题 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备注 一、导入新课。 1、作为一名学生，怎样才能使自己 不断地取得各方面的长足进步呢?学生齐读课题。 今天我们要学习的一篇课文，会详细地告诉你。 学生质疑 2、板书课题。齐读后围绕课题质疑。 3、介绍“陶校长”。 陶校长，名叫陶行知，中国近 代著名的教育家，积极从事教育活学习补充资料 动，最早关注乡村教育，先后创办※ 教学设计 ※ 第 17 页
义务教育课程标准实验教科书 语文第九册 了“晓庄”、“育才”等一批著名 学校，培养了一代代人才，留下了 一部部教育著作，为中国教育事业 作出了不朽的贡献。 二、初读指导。 1、引导自读：什么是演讲呢?演讲又有什么特点?这篇演讲讲了些什么呢? 2、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 3、检查： 学生自学，自读思考 学生自由读课文 学生认读字词 ①出示生字卡片，抽读、齐读。注 意正音：“策”是平舌音；“演、 钱、炼、稳、韧”都是前鼻音。② 逐段指名朗读课文，正音 出示词语，朗读： 演讲 堡垒 本钱 稳定 班集体 问题 彼岸 源泉 激励 责任心 4、自由读课文，要求把语句读通顺。 5、逐段指名朗读，正音，在此基础 上逐段齐读，要求读得正确流利。 学生自由朗读，思考 三、再读课文。 1、 自由朗读课文，思考：陶校长理清文章脉络 的演讲主要讲了什么？分哪几个方 面来谈这个问题的？ 2、 引导理清文章脉络： 第 l自然段：提出演讲的内容是“每小组讨论文章脉络 天四问”； 第2—5自然段：让学生从“健康”、 “学问”、“工作”、“道德”四 个方面问问自己有没有进步； 第6自然段：希望学生养成“每天 快速默读课文，讨论理解演讲的※ 教学设计 ※ 第 18 页
义务教育课程标准实验教科书 语文第九册 四问”的习惯， 四、快速默读课文，讨论理解演讲的特点。 1、演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理，发表见解。 2、演讲的主要特点是真实性和鼓动性。演讲的内容贴近生活，讲的是真话。演讲中带有强烈感情，具有很大的感召力。 五、写字指导。 (l)指导要点： 陶、演、钱、炼、彼、稳：都是左右结构，左窄右宽； 堡、垒：上下结构，上大下小； 特点。 学生分析字形，尝试描红 责、策：上下结构，上小下大； 陶：里面是“缶”，不是“凶”或 “生”，第9画是竖折； 炼：右边是“东”，不能写成“东”； 策：下面是“ ”，不要写成“束”， 第8画是竖，第9画是横折钩。 (2)用钢笔描红。(课后习题2) 六、布置作业。 1、读一读，抄一抄（2遍）。 2、组词： 炼（）稳（）拨（）即（） 练（）隐（）拔（）既（） 3、写近义词反义词 学生作业 近义词：坚固（）寻求（）鼓励（） 反义词：进步（）幸福（）胜利（） ※ 教学设计 ※ 第 19 页
义务教育课程标准实验教科书 语文第九册 教 后 记 课题 《陶校长的演讲》 课时 2 授课时间 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 教学 2、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不目标 断激励和鞭策自己的好习惯。 重点 1、理解“每天四问”的重要意义。 难点 2、体会句子间的联系。 挂图、小黑板、投2、陶校长的演讲 教具 影片、录像片、录音带 健康 寻求幸福 实现理想 学具 板等。 学问 造福社会 书自读课文，了解课文大设每天四问 工作 培养责任心 锻练能力 预习 意，能自学文中的生字计 道德 社会稳定 国家发展 要求 （激励 鞭策） （长 足 进步） 词，解决浅显的问题 教师活动内容、方式 一、 复习检查 1、听写生字词： 堡垒 本钱 稳定 彼岸 源泉 激励 2、朗读课文 二、精读训练。 1、导读第2自然段。 什么?为什么要先问这一问? 1、听写生字词：堡垒 本钱 稳定 彼岸 源泉 激励 2、交流反馈 学生活动内容、方式 备注 (l)速读，思考：作者第一问问的是1、学生快速读，思考 (2)指名回答，出示第四、五两句。 2、交流 ※ 教学设计 ※ 第 20 页