义务教育课程标准实验教科书 语文第九册 他不住盘算怎样抓知了。让学生仿 佛身临其境，产生“屏住呼吸，别 惊动了知了，赶快捉住它”的感觉。） 袁枚看到这个情景，马上又吟出了 后两行诗——出示：意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。 指名读，正音，齐读 学生表演 表演 （老师配音：小牧童正唱着歌，忽然听到知了的叫声，他马上闭上嘴巴，跳下牛背，站在树下，屏住呼吸，踮起脚尖，轻一点，扑上去，抓住了吗？） 10、还有不懂的吗？，大胆地问。学生质疑 重点理解“意欲”。“闭口立”用 动作演示。 动作来表演一下？ 诗是什么意思呀？ 闭口立：谁愿意帮助他？能不能用同桌读读这两行诗，说说这两句12、牧童很想捕到蝉，他的动作、 心情会是怎么样的呢？该怎么读好汇报交流。随机朗读指导 这两句诗？ 动作读——齐读 四、表演朗读，探寻诵背乐趣。 —加动作读——齐读 自由读——指名读——评价——加自由读——指名读——评价—1、小朋友，这首诗写得好不好？喜学生讨论交流 欢这首诗吗？你最喜欢什么？（牧 童、知了??是呀，袁枚真是个有 心人，把自己看见的写下来就是一 首好诗。我们也日记也要像他一样， 把自己看见的，听见的写下来就行 了） ※ 教学设计 ※ 第 31 页
义务教育课程标准实验教科书 语文第九册 2（诗配音朗读） 听到了什么？ 3、听着朗读，你仿佛看到了什么？学生听示范朗读 4、那就请你也做一回大诗人，用你 的方式，可以是读，也可以是背， 也可以是表演读来把你的所见表达学生表演 出来吧。 5、学生展示——齐背 6、是呀，诗人们之所以成为大诗人， 就是因为他们很细心，把所见的及 时写下来，老师这儿还有一首所见，交流 看看这位大诗人写的内容是什么时 候的所见？在哪里写的？齐读题 目。再读诗看见了什么？ 五、课后作业背诵《所见》 长看，争取得一个小演员的称号。 2、抄写古诗 （指名读——交流所见——齐读） 1、 把《所见》编成一个故事演给家学生作业
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义务教育课程标准实验教科书 语文第九册
《练习1 》教学设计共计三课时
课题 《练习1》 课时 1 授课时间 1、引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续教学 写诗歌。 目标 2、学习古诗《题秋江独钓图》，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。 重点 引导学生注意积累背诵古诗；诵读理解古诗，感受诗人所难点 要表达的情感。 教具 学具 板引导学生处处留心观书 预习 察自然，积累背诵古设续计 要求 诗，并能展开想象，写诗歌。 教师活动内容、方式 一、教学第一题 1、教学第一部分。 诗歌所写的内容。 找共同点。 都是以“风儿在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑问，以“风儿已从那里走过”收尾。 ※ 教学设计 ※ 第 33 页
学生活动内容、方式 备注 （1）要求学生自读第一部分，了解 （2）引导学生从诗歌的前两部分寻学生寻找诗歌共同点： 义务教育课程标准实验教科书 语文第九册 图，进一步理解诗歌。 （3）引导学生观察诗歌旁边的插观察插图 （4）你能模仿这两小节续写这首诗 歌吗？充分展开想象，注意观察插学生想象 图。 读鼓励。 2、教学第二部分。 几首。 “风”字的你知道多少？ 分组交流，共同回忆。 1、夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然：《春晓》) 2、风劲角弓鸣，将军猎渭城。(王维：《观猎》) 3、林暗草惊风，将军夜引弓。(卢纶：《塞下曲》) 4、野火烧不尽，春风吹又生。(白居易：《赋得古原草送别》) 5、柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿：《逢雪宿芙蓉山主人》) 6、随风潜入夜，润物细无声。(杜甫：《春夜喜雨》) 7、城阙辅三秦，风烟望五津。(王勃：《送杜少府之任蜀州》) 8、欲乘风归去，又恐琼楼玉宇。(苏轼：《水调歌头?明月几时有》) 9、相见时难别亦难，东风无力百花残。(李商隐：《无题》) 10、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
学生自由续写。 同桌相互交流，小组交流。 诗。 学生交流： 带有“风”字的古诗 学生比赛背 练读 认读古诗 配图理解 （5）指名交流，选择写得好的师范 （1）学过的古诗有很多，指名背诵学生背诵课内、课外学过的古（2）在我们学过的古诗中，带有 ※ 教学设计 ※ 第 34 页
义务教育课程标准实验教科书 语文第九册 (《敕勒歌》) 11、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》） 12、春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石《泊船瓜洲》） 小组交流 （3）将全班分成两组，比比哪一组 背得多。 二、小结 （4）选择其中的一两首齐读背。 在课外注意古诗的积累，还可自己 尝试着写一些简单的诗歌或儿歌。 三、教学第二题（诵读与欣赏） 师正音） 2、指名读古诗，齐读古诗。 3、简单介绍古诗的作者。 结合，尝试着理解。 分小组交流理解。 5、指名全班交流，师相机点拔。 么样的感情？ 6、练习背诵。 7、指名背诵，集体背诵。 四、指导学生描红 练习背诵。 指名背诵，集体背诵。 1、请学生借助字典，认读古诗。（教 4、仔细观察古诗边上的插图，图诗 从这首古诗中，你感受到了诗人什 1）学生练习描红，教师巡视指导。学生练习描红 （2）教师及时小结，再让学生仿写。 学生仿写 3、反馈。 方；对写得不好的字，予以纠正，再练习三、小结 ※ 教学设计 ※ 第 35 页
展示写得好的字，说说好在什么地学生自我小结