第六课时：改写和省略 课题 改写和省略 课型 新授 教 知识与技能：1、 使学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数。四舍学 五入省略“万”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与目 不同。2、 培养学生归纳和概括的能力。 标 过程与方法： 使学生经历掌握省略和改写方法的过程，理解改写与省略的相同与不同 情感、态度和价值观： 使学生体会大数在生活中的应用，激发他们的学习乐趣。 重点 使学生掌握改写、省略的方法。 难点 使学生掌握改写、省略的方法。 教具 题卡 一、 教师导学 复习旧知 学生活动 学生写数汇报 观察图，了解红白细胞的 作用 每人读数 这两个数都是整万的数 小组讨论 教学意图 复习旧知识，为学习新知识作准备 使学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数的方法 巩固改写的方法 1、写出下面各题： 二万 六十万 四百五十万 八百零七万 三千六百四时万 2、在日常生活生产中，为了读数方便，经常将数进行改写。这节课我们就来学习改写，板书课题：改写 二、探究新知 1、教学例6改写下面各数：（以万为单位） 教学出示人体血液的构造图；介绍红、过程 白细胞的作用。 一滴血液中含有：5000000个红细胞；含有10000个白细胞。 1）读出数看看这两个数有什么特点？ 2）有时为了读写方便，可以将万 位后面的4个0省略掉，换成一 个“万“字，就把整万的数改写尝试把整万的数改成了以万作单位的数。 红细胞：5000000个=500万个 白细胞：10000个=1万个 写成了以万作单位的数。 3）下面的数改写成以“万”作单 独立完成后交流改250000 3200000 7580000 写的方法 位的数。 4）我国最大的沙漠是新疆的塔克拉玛干沙漠，面积约320000平方千米。 5）我国的青藏高原是世界上最大的 高原，面积约2400000平方千米。 2、例7、用四舍五入法求近似值 1）展示太阳和地球图 2）读出太阳地球的直径分别是多少 3）说一说怎样能很快看出太阳的直径是地球的多少倍。 4）启发学生：用以万做单位的数进行比较会比较方便 省略万后面的尾数，求下面各数的近似数。 师：怎样用四舍五入法求近似值？ 地球的直径约为12756千米 太阳的直径约为1389000千米 12756≈10000 ↑ =1万 小于5，把它和右面的数全舍去，改写成0。 1389000≈1390000 ↑ =139万 大于5，向前一位进1，再把它和右面的数全舍去，改写成0。 5）这种求近似数的方法叫四舍五入法。是舍还是入，要看省略的尾数部分的最高位是小于5还是等于5或大于5 6）问：你能说说改写和省略的异同之处吗？（补充课题：省略） 7）书后做一做完成 三、巩固新知 观察收集图中的信息，描述太阳和地球的大小关系。 讨论后交流汇报 叙述求近似数的方法。 说说四舍五入法。 小组讨论汇报 改写和省略的相同点和不同点。 完成后说省略的方法 使学生掌握用四舍五入省略“万”后面的尾数求近似数的方法。 通过练习，巩固改写和省略的方法。进练习二第3题改写以万作单位的 数 学生独立完成交流2、练习二第4题：下面画线部分汇报 哪些是近似数，哪些是准确数？ 3练习二第2题：求下面各数的 填写表格，交流汇报 近似数第六次人口普查： 四、小结： 这节课学习了什么，有什么问题？ 五、作业；练习二第4、5题
一步理解近似数的含义和在实际生活中的作用。 第七课时：数的产生、十进制计数法 课题 教 学 目 标 数的产生、十进制计数法 课型 新授 知识与技能：1、使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。2、培养学生抽象、概括和类推迁移的能力。 过程与方法：使学生经历认识数的产生、十进制计数法的全过程，掌握十进制计数法 情感、态度和价值观： 使学生感受到数的产生来源于生活，并为生活服务。 重点 使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。 难点 掌握十进制计数法 教具 学生课前查找资料、图片、数位顺序表 教师导学 一、导入新课 我们已经学习了近3年的数学，每天都要和数打交道，这些数究竟是怎么产生的呢？ 板书课题：数的产生 二、探究新知 1、数的产生 师：课前大家查找了一些资料，哪组愿意为大家介绍一下数是怎么产生的？生：介绍 师：补充 教学2、记数符号 过程 师：看来数的产生来源于生产、生活的需要，下面介绍一些记数符号。 出示： 巴比伦数字：（略）中国数字：（略） 罗马数字：（略） 问：你们知道阿拉伯数字是怎么产生的吗？ 2、然数的认识 师：表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11??都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。 最小的自然数是0，没有最大的学生活动 学生思考 学汇报 人们在生产劳动中需要人数、物体个数和捕获的野兽数目等等，就产生了数。 学生看图，古代人的计数方法 看图片，三种古代数字。 介绍自然数的含义和特点 学生说一说自己的理解，在全班交流。 教学意图 设问引起学生的注意力和学习的兴趣。 列举实例，使学生对数的产生有一个初步的认识 使学生知道自然数概念的含义和特点、性质 自然数，自然数的个数是无限 的。 二、十进制计数法 师：生活中还有更大的数，需要用数级更多的数位表读写。 例如： （！）我国人口：1295330000 人 学生试着读一读 全球人口：6100000000人 借助数位顺序表试一（2）2000年第5次人口普查结试。 果，我国人口总数是十二亿九 千五百三十三万人。 （3）1999年联合国公布世界人 口已达到六十亿，世界上每5汇报交流 个人中，就有一个中国人。 （4）1978年至1998年的20 年中，我国城镇新建住宅四十 七亿五千万平方米。 （5）北京的密云水库可以容纳 四十三亿七千五百万吨水。 看来，用我们以前学过的知识，学生记数位顺序表，互不能知道这些数字是多少了，相提问练习。 所以要学习比亿还大的数。 下面我们就来学习亿级的数位 和计数单位，拿出数位顺序表。 （出表） 相同点：每级都有四1、小组合作研究： 位，四位的顺序是个、（1）观察数位顺序表，个级与万级有什么相同点？不同点？根据它们的特点，顺序填上亿级的数位和计数单位。（2）每相邻的两个计数单位之间的进率是多少？2、学生反馈 3、小结：每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。4、做 使学会僧掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。培养学生抽象、概括和类推迁移的能力。 十、百、千。 不同点：每级表示的数 目大小不同，即计数单 位不同。 通过练习，巩 固所学的知 识，提高学生探索新的计数单位 的能力 独立完成，掌握数位顺序表。