一做：1）一个五位数，它的最 高位是什么位？一个九位数， 一个十二位数呢？2）说出下面说数位顺序 每个数中“3”所在的数位和表 示的意义。 14320030000 同桌互相回答，再全班353087030431 交流。 三、巩固练习： 1、按从右往左的顺序，说出千亿以内的数位 2、回答下面各题： （1）个级、万级、亿级各有哪些数位？ （2）从个位起，第几位是万位？第几位是亿位？ （3）和亿位相邻的两个数位是什么位？ 四、总结： 这节课学习了什么？还有什么问题吗？ 五、作业：掌握“整数数位顺序表” 板书设计 课后 反思
第八课时：亿以上数的读、写法 课题 课型 亿以上数的读、写法 教 学 目 标 新授 知识与技能：1 使学生能够正确读、写亿以上的数。2 在学习的过程中，引导学生利用已有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。 过程与方法：使学生经历读、写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法 情感、态度和价值观： 引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣。 重点 学习亿以上数的读法、写法。 难点 中间和末尾有0的数的读写。 教具 题卡 教师导学 一 复习引入： 1.小组交流： 在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。 2. 全班交流： （1）以小组为单位交流。 引导学生看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。 （2）全班交流亿以内数读写方法。 教学二、探究新知 过程 （一）．亿以上数的读法 1、出示一些亿以上数的信息。例如： 全球人口：7000000000人 ①地球到太阳的平均距离是149600000千米。 ②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。 ③2002年我国出口总额约为325600000000美元。 ④截止到2003年一月，我国青少年上网人数约为102000300人。 师：请你比较一下这些数和刚才读的数学生活动 教学意图 帮助学生复习，亿以内数的读写法，为学习新知识作准备。 。 培养学生搜集信息的能力。 使学生观察到数级 扩展成是三级数 有什么不同的地方吗？ 2、以小组为单位合作研究：要求： (1)先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。 (2)和小组内的同学交流一下，你是怎样 使学生掌握亿交流说读数以上数的读数的方法。 方法，能正确地上的数的方法是什么？ 读数。 4. 说读法时，重点处理0的读法： 如果刚才学生说到的数中有0的可以指学生以小组 着让学生读读(不管学生说到0的问题为单位到前 没有，都要着重处理0的读法。在读数边来读数。 时，0最难读，数中间连续有几个0都①从高位读 只读一个。每级末尾的0都不读。 起，一级一 （教师可以有针对性地出示几个练习级往下读。 强化0的读法）例如： ②读亿级或 (1) 听录音判断对错： 万级的数， 610 0000 0000 236 0509 0008 先按照个级 100 4000 2000 问：“你怎么这么快的读法读， 就得出答案来了？”（分级了） 再在后面加 (2) 教师出示读数的卡片让学生读： 上一个“亿” 800 7000 65 0006 1500 字或“万” 8000 字。③数中 3040 0000 70 0000 5000 间有一个0 5080 0060 0000 或连续有几 （教师在这要重点抽问：哪个0读了？ 个0，都只读 哪个0没读？为什么？） 一个零；每 读这些数的？试着说说读数方法是什么？ 3. 全班反馈： 在学生读的基础上，让学生说说读亿以5、 师：你觉得读含有2级的数和含有级末尾的零有意识的引导孩子感受到新3级的数在读法上有什么相同的地方，都不读。 读法一样，旧知识之间的有什么不同的地方？ 联系，为下面学6、下面围绕读法进行练习。 做练习一：数级扩展 习亿以上数的并填反思表。 读作：六百写法做好知识（1）读出下列各数： 一十亿 和方法的准备 8300000000 578000000 （√） 20700600 10001000000 620300400000 4600800000 读完六个数可以填写反思表，一共3个题。 反思表 1. 六个数，你读对了（ ）个数？ 2. 你是怎么读出比亿大的数的？（多选）（ ） ①数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。 ②从高位读起，一级一级往下读。 ③读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。 3. 亿以上数的读法你是怎么学会的？（ ） ①自己看书 ② 通过别人帮助学会的。别人是（ ） ③利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。 ④ 其他 5. 师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？ （二） 亿以上数的写法。 1.师：我们已经学习了怎样写含有2级的数。请同学们打开练习2 ，你能试着写出下面这些数吗？ 写出下面各数。（先自己写，再小组间互相说说） 二百零六亿零五百八十万 写作： 四百八十亿 写作： 十二亿七千六百万 写作： 三十亿零六十万 写作： 一千零四十亿零五百万 写作： 同时提供给学生思考题思考：(先自己思考，再小组间说说) 读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八。（╳） 读作：一千零四亿零二千。（╳） 指名读数 读法一样，数级扩展 先自己读读，再2人互相读读。1人读1人判断。再换过来读。有争议的可以举手 （1）. 请你思考一下有什么好方法、学生填表 好经验要和同学们交流的？ 2. 学生反馈： （1）首先全班交流数写的对不对，订正。 （2）重点处理写数的方法：以学生交流的形式进行方法总结。 3. 在这里教师要重点处理0的写法。 （1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。 （2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。 ４．组间交流。学生手中有很多数据，可以充分利用，可以安排这样一个活动，两人间读一条自己喜欢的大数的数据，1人读，1人记录。 四、总结： 这节课学习了什么？还有什么问题吗？ 板书设计 课后 反思