丰富的库藏;要散布阳光到别人心里，自已心中必有一轮太阳。\因此，要想赢得学生的信任与尊重，教师必须拥有渊博的知识和阳光的心态。特别是在信息时代，学生的知觉、记忆、思维迅速发展，他们求知欲强、好奇心强，遇到问题希望得到班主任的答疑解惑，这就要求班主任有深厚的社会和自然科学知识功底，拥有专业知识、相关学科知识、教育专业知识和实践知识等，还要有广博的文化和艺术修养，有终身学习和不断创新的能力。
北京市十佳班主任全斌老师不仅担任两个高三班的班主任，而且同时教生物、化学、数学三门课程。他是学生心目中活生生的 \终身学习的榜样\。
[案例]学习是做好班主任工作的第一要务
我是一名教师，可我更是一名学生，一名永远的学生。
因为我深知，要做一名优秀班主任，首先要做一名优秀的学科教师，做一名让学生真正佩服的教师。从刚登上讲台的那一天开始，我就渴望将自己辛勤学来的所有知识，注入每个学生的脑袋里。然而，理想与现实总是有差距的。当年刚成为初中生物教师的我，没有教学经验，更谈不上知名度，因此，不少有门路的家长纷纷将孩子转到富有教学经验的老教师班上。甚至有的老师当面对我说:\全斌啊，你还是一毛孩子样，怎么当班主任啊铲说实话，当现在的我自己也成为学生家长的时候，我能够理解那些家长的做法了，可当时lu里真的非常难受。怎么办?只有学习，只有努力提高自己。心中憋着一股劲的我开始走上了漫长的学习之路。
只有学习才能改变现状。于是;我如饥似渴、如醉如痴地阅读有关教育、教学理论和实践的书籍，《人民教育》《班主任》《大众心理学》等十余种刊物经常摆放在我的床头、案前。也许是书看得多
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了，涉猎的面广了，对教材有了更深入的理解，教学方式也有了一定的更新。因此，转正后一年，我就开始承担区级研究课，参加工作三年就获得了区评课一等奖，还代表顺义区参加北京市生物教学大赛。这些成绩又鼓舞我更加潜1$钻研教学理论，苦练教学基本功。几易寒暑，自己的教学理论水平和实践能力都有了一定的提高，也为自己的班主任工作奠定了坚实的基础。因为中学生，尤其是高中生，最需要从教师这里得到的首先是求知欲的满足。学识贫乏的教师是不可能教好学生、带好班的。
我认为斑主任的定位首先应该是一名\首席学生\，要想当好班主任，首先必须是一个学习者。学习型的班主任如同一面旗臶，必然会引导出学习型的班集体。
从一名任课教师到一名班主任，从只教生物到同时教生物和化学，再到同时教生物、化学和数学，我总是不停地迎接挑战，不停地调整自己学习的方向。这些新的挑战和我追求教育完美的进取心，成了我勤奋学习、发奋进取的不竭动力。而不懈的学习又让我品尝到教育教学的乐趣和成就感，这种乐趣和成就感又促使我更加努力地学习。
我不仅向书本学，还向身边的老师学习，从他们身上学到了什么是严谨，什么是爱生如子。我的勤奋和努力赢得了老师们特别的信任和偏爱，他们毫不保留地把自己多年的教育教学经验传授给我，教我怎样家访，怎样开好班会，怎样做好班主任，怎样做学生的思想工作¨
多年来，我从未停止过学习。当学生有化学、生物、数学，甚至外语中的问题问我时，我都能给予他们满意的解答。学生们很惊讶，因此他们很折服，也愿意听我的话，跟我一起去学习，一起去攻克学习上的难关，而且从不叫苦喊累。(本案例摘引自《班主任》
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杂志2006年增刊，有删节)
(五)用人格魁力感染学生
1.用激情感染学生
做一位朝气蓬勃、生命力旺盛、有良好的体能和体魄的班主任。班主任每天要与那些富于青春朝气、富于幻想、富于热烈生活气息的中小学生打交道，这就要求班主任要突显性格中\动\的一面。所以，班主任要保持催人奋进、昂扬乐观的精神面貌，做一位充满乐观精神、充满激情并能激发学生激情的班主任。
2.用追求引导学生
做一位不断追求、不断进取、有前瞻眼光的班主任。新时期的学校德育面临许多新的挑战，如各种文化、互联网、国际全球化对学校教育的冲击。班主任要关注这些变化，要有前瞻意识和眼光，用自己的追求激发学生的追求，引导学生自主思考、规划未来人生。
3.用信心鼓励学生
做一位执著、不轻言放弃、做事尽力的班主任。思想教育工作的难度是巨大的。一旦失去前进的信心和勇气，失去工作的热忱和执著，思想教育工作就会失去色彩，变得单调枯燥乏味。因此，班主任要有持之以恒的精神，并用这种精神感染学生，师生共同创造，实现自己的生命价值。
4.用梦想呼唤学生
做一位能使孩子们充满梦想、不断展望未来、懂惧美好人生的
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班主任。凡成就事业者，都有前瞻的眼光，具有穿透时间的眼力。孩子是最充满幻想，也是最渴望梦想成真的。班主任要用自己的梦想激活学生的梦想，引导学生展望未来的美好生活。
5.用期待激励学生
做一位关注学生身心发展、不断挖掘学生潜能、永远满怀希望的班主任。哈佛大学教育学教授霍华德〃加德纳用多方面的研究成果证明:每一个人至少有七种不同的\智力申心\，即语言的智力、逻辑数学的智力、视觉空间的智力、身体动觉的智力、音乐的智力、人际交往的智力、进入内心的智力。他还强调指出:\每个孩子都是一个潜在的天才。\因此，班主任要相信学生的潜力，永远满怀希望地期待学生，相信学生总能找到自己的优势。
正如一位班主任所说:\学校是人生的启蒙阶段:道德、学识、做事、做人等都由此起步，有时差之毫厘，便可谬之千里。\一位优秀的教师仿佛是学生的\思想之母\，他的道德价值观潜移默化地影响着学生，他的所作所为如同无声的准则带动着学生，他的才学能力、人格魁力会给学生以成长的力量，他无私的、热切的关爱会给学生留下终生难忘的记忆。
二、重视学生道德习惯的养成
什么是养成教育?我们先来看看理论界对养成教育所下的定义:
定义一:一般指少年儿童的道德品质和行为习惯的养成和教育。从广义上说，养成教育是指人的基本的心理素质、思想素质，包括思维方式、道德品质、行为习惯、健康体魄和生存能力的培养和教
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育。狭义的养成教育单指人的良好的道德规范和行为习惯的养成，而且特别指青少年的道德品质和行为习惯的养成。
〃定义二:培养学生良好行为习惯的教育。养成教育既包括正确行为的指导，也包括良好习惯的训练;既包括行为习惯培养，也包括语言习惯、思维习惯的培养。
定义三:一种使自然人成为社会人的教育，或使人 (少年儿童)具备生存和发展的基本素质、基本技能的教育。
我们认为养成教育就是教育者通过有目的、有计划、有组织的教育训练活动使受教育者的日常行为习惯规范化、自觉化，使受教育者的思想道德品质不断提升的教育过程。
(一)对道德习惯养成过程的思考
习惯是一种稳定的自动化的行为方式，可以简单分为良好习惯和不良习惯。学生良好行为习惯是指在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的良好行为、健康倾向或社会风尚。良好行为习惯是奠定良好道德习惯的基石。使申小学生形成良好道德习惯是道德教育一个极为重要的内容。
培养学生良好道德习惯可以参考以下5个层面:
[第一层面——找准教育的着眼点]联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是帮助全体社会成员学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。我国的教育方针是培养德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。学生在学校必须打好思想品德、能力、身体、心理等方面的素质基础。会做人、会做事是良好品德的内在要求，因此，培养良好的思想品德可以从学会做人、学会做事人手。
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