使用注意事项：分章训练，以选择题为主，简答题、问答题与《现代教育学复习提纲》配合使用，熟悉题型，记住要点。
第一章 教育学与教育学
(一) 单项选择题 (在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内)。1 一 5 BBBAC 6 一 10 CCCCC 11 一 15 BDBDB 16 一 20 DACDB 21 一 25 ACACC 26 一27 AC
1. 标志着教育学科成为独立学科的教育著作是(
)
A. 《大教学论》 B. 《普通教育学》 C. 《大教育论》 D. 《教育论》
2. 被公认为第一本现代教育学著作的是( )
A. 《康德论教育》 B. 《普通教育学》 C. 《教育漫画》 D. 《爱弥儿》
3. 《大教学论》被看成是第一本教育学著作，它的作者是( ) A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 康德 D. 培根 4. 柏拉图的名著是( )
A. 《理想国》 B. 《政治学》 C. 《伦理学》 D. 《爱弥儿》 5. 世界上最早的教育专著是( )
A. 《大教学论》 B. 《论演说家的培养》 C. 《学记》 D. 《劝学》 6.“洞穴中的囚徒”隐喻来自( )
A. 《法律篇》 B. 《爱弥儿》 C. 《理想国》 D. 《教育漫话》 7. 法国著名教育家卢梭的教育著作是( )
A. 《教育漫话》 B. 《大教学论》 C. 《爱弥儿》 D. 《普通教育学》
8. 提出“建国军民，教学为先”主张的著作是(
)
A. 《大学》 B. 《论语》
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C. 《学记》 D. 《中庸》 9.“得天下英才而教育之”一句出自(
)
A. 《论语》 B. 《学记》 C.《孟子·尽心上》 D. 《劝学篇》
10. 将“教育”解释为“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”的著作是 ( )
A. 《孟子》 B. 《学记》 C. 《说文解字》 D. 《论语》 11. 我国最早专门论述教育教学问题的著作是( )
A. 《论语》 B. 《学记》 C. 《孟子》 D. 《中庸》
12.“出自造物主之子的东西都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了”这句名
言出自( )
A. 夸美纽斯 B. 洛克 C. 裴斯泰洛齐 D. 卢梭 13.“教育要先行”出自( )
A. 《国家处于危险之中，教育改革势在必行》 B. 《学会生存》 C. 《大教学论》 D. 《民主主义与教育》 14. 提倡“教育独立说”的教育家是( )
A. 陶行知
B. 胡适
C. 胡克勤 D. 察元培
15. 主张“原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识的模仿”
观点的是( )
A. 生物起源说 B. 心理起源说 C. 劳动起源说 D. 关系起源说 16. 在我国，“教育”概念被正式用来言说教育之事大约是在( )
A. 公元前 B. 18世纪
C. 19世纪中叶 D. 19世纪末20世纪初 17. 教育的生物学起源说的代表人物是( )
A. 勒图尔诺 B. 孟禄
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C. 高尔顿 D. 达尔文 18. 主张“天命”的教育起源学说是( )
A. 教育的生物起源说 B. 教育的心理起源说 C. 教育的神话起源说 D.教育的劳动起源说 19. 人类关于教育起源的最古老观点是( )
A. 教育的生物起源说 B. 教育的心理起源说 C. 教育的劳动起源说 D. 教育的神话起源说 20. 下列哪一种教育学仍然没有跳出思辨和形而上学的传统( )
A. 实验教育学 B. 文化教育学 C. 实用主义教育学 D. 制度教育学 21. 教育这一永恒社会现象的根本属性是( )
A. 社会性 B. 历史性 C. 阶级性 D. 民族性
22. 后来的教育要以以往的教育为基础，与以往的教育有着渊源关系，说明教育的
( )
A. 永恒性 B. 生产性 C. 继承性 D. 阶级性
23. 在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是( )
A. 生物起源说 B. 神话起源说 C. 心理起源说 D. 劳动起源说 24. 教育活动中最为重要的因素是( )
A. 教育者和教育影响 B. 受教育者和教育影响 C. 教育者和受教育者 D. 教材和教法 25. 从形式上说，教育影响是指( )
A. 教育内容 B. 教育对象 C. 教育手段 D. 教育原则 26. 教育的根本问题是( )
A. 政治方向问题 B. 发展生产力问题 C. 培养什么样的人的问题 D. 提高教育质量问题
27. 19世纪末20世纪初，在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发
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展及其与教育的关系的理论是( )
A. 文化教育 B. 实验教育学 C. 实用主义教育 D. 制度教育学 (三) 简答题
1. 夸美纽斯的贡献是什么?
2. 实验教育学的代表人物及主要观点。 3. 实用主义教育学的主要观点。 参考答案： (三) 简答题
1 答：他是文艺复兴以来教育理论的集大成者。他的不朽功绩就在于创立了完整的教育学体系，完成
了“哥白尼式”的革命。
第一，他提出了让一切儿童都接受教育的普及教育的思想。夸美纽斯主张“把一切事物教给一切人” “一切男女青年都应该进学校”，但受教育的目的和程度不同。
第二，规定了百科全书式的课程，建立了广泛的课程体系，编写了优秀的教科书，如《母育学校》 、《世界图解》等。
第三，对教学方法的改进。夸美纽斯所提出的直观性原则、学生学习的主动性和自觉性原则、系统性和循序渐进原则、巩固性原则、教学必须适合儿童的年龄特点、心理特点和学生接受能力的原则等。
第四，确立了学校教育制度，论述了班级授课制。他认为学校的工作一定要有计划，要使教学工作组织得井井有条，他详细谈到了班级授课制问题，他规定了学日和学时制。
第五，探索教育中的规律，将教育学作为一个独立的学科来研究。
第六，第一个试图建立分科教学法的教育家。《大教学论》还阐述了改革旧的教学内容、课程设置问题，并对教学方法的改革提出了许多卓越的见解，他提出了科学教学法、艺术教学法和语文教学法问题，提出了直观教学。
2. 答：代表人物是梅伊曼和拉伊。
基本观点：(1) 反对思辨教育学。赫尔巴特的基调是规范的伦理学，主要讨论教育应怎样培养人以及如何培养。在论述方式上充斥了形而上学的演绎和论辩，而在对人与教学方法的说明上，闪烁着经验科学的光芒。文艺复兴之后，自然科学的魅力，人们开始崇尚经验事实、研究客观规律，原来高雅的形而上学遭到贬斥。赫尔巴特的教育学并没有真正超越经验常识，实验教育学者对它进行尖刻的批判，认为它不过是乌托邦的文献、大杂烩等。(2) 提倡将实验心理学的研究方法和成果应用到教育研究；确立了从教育经
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验上升到科学教育学的可靠途径即观察与实验。(3) 提出教育实验的基本阶段；提出假设、设计和实施教育实验、解释和验证实验结果，最后把实验结果引人教育实践。(4) 提出将实验数据作为教育改革的基本依据。如智力测验、学业成绩的标准测量等。
3. 答：代表人物是杜威、克伯屈等。
基本观点：(l) 教育即生活。克服学校生活与家庭生活、社会生活的隔离。使学校不用成人的标准去要求儿童，使儿童不仅仅为遥不可及的未来生活做准备。
(2) 教育即生长。生长的首要条件是未成熟状态，生长并不是从外部强加的东西，而是自身的活动。生长是连续的过程，其目的不在过程之外，而在过程之内。所以，教育的过程，它自身之外没有目的，它就是它本身的目的；教育的过程是一个不断改组、改造和转化的过程。儿童的生长与发展有一定的内在条件，如兴趣、本能、依赖性和可塑性。这是潜力、进一步的条件，要求人们尊重儿童所具备的条件和可能性。
(3) 教育即经验的改造。教育即生活指社会条件，生长指内在条件，教育即经验问题， 的改造则同时强调两者。经验不仅指内容，还是载体，强调人的主动性。
(4) 学校即社会。把学校建成一个雏形的社会，社会生活应深入学校。
(5) 做中学；反对灌输。如果知识不能融入到学生已有的经验中去，便是空谈心主义、 园艺、烹调等在课程中占一席之地。
(6) 学生中心。把学生视为教学活动的中心，打破了传统教学中以教师为中心的格局。
第二章 人·社会·教育（一）
(一) 单项选择题 (在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内)。1 一 5 ABBCC 6 一 10 DCCBD 11 – 15 BDDCD
16 一 20 ACADB 21 一 25 BADBC
1. 人类最早的学校出现在公元前( )
A. 2500年 B. 2000年 C. 1500年 D. 1000年 2. 我国古代学校产生于( )
A. 夏朝 B. 商朝
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