C. 18世纪 D. 19世纪 21. 教师职业独立和专门化的一个重要标志是设置( )
A. 师范学校 B. 职业学校 C. 国家民学校 D. 初等学校 7. 在我国中学教师申请参加教师资格文化知识笔试的科目是( )
A. 学科课程 B. 教育学 C. 心理学 D. 以上都要考 8. 全国人大常委会确定每年9月10 日为“教师节”是在(
)
A.1984年 B. 1985年 C.1986年 D.1987年
9. 我国“教师法”规定，取得高级中学教师资格应当具备的学历是( )
A. 大专以上 B. 本科以上 C. 硕士研究生 D. 博士研究生
10. 用人单位因某种原因不适宜继续聘任教师，双方解除合同关系，称为(
A. 招聘 B. 续聘 C. 解聘 D. 辞聘 11. 教师获得正常社会地位的重要保证是( )
A. 经济收入 B. 文化地位 C. 政治地位 D. 思想觉悟 12. 在师生关系问题上，“教师中心论”的代表人物是(
)
A. 杜威 B. 布鲁纳 C. 苏霍姆林斯基 D. 赫尔巴特 14. 教师中心说的主要代表人物是( )
A. 柏拉图 B. 卢梭 C. 杜威 D. 赫尔巴特 25. 关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是(
)
A. 赫尔巴特 B. 裴斯塔洛齐 C. 杜威 D. 夸美纽斯 13. 在我国提倡民主平等的师生关系，主要强调的是师生之间的(
)
A. 权利平等 B. 义务平等
21
)
C. 知识平等 D. 人格平等 15. 教师的根本任务是( )
A. 搞好教学 B. 做好德育工作 C. 教书育人 D. 关心学生身心 16.“十年树木，百年树人”说明下教师劳动的( )
A. 长期性 B. 创造性 C. 复杂性 D. 示范性 19. 在教育过程中究竟形成什么样的师生关系，主要取决于( )
A. 学生 B. 环境 C. 社会 D. 教师 20.“教有法，而无定法”说明教师的劳动具有(
)
A. 创造性 B. 连续性 C. 示范性 D. 间接性
24. 教师必须做到“严以律己，为人师表”，这是因为教师的劳动具有( )
A. 创造性 B. 示范性 C. 连续性 D. 主体性 22. 教师能够以自己的人格力量影响学生，这体现了教师劳动的(
)
A. 间接性 B. 创造性 C. 示范性 D. 广延性
29. “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，这句话反映了教师职业的( )
A. 创造性 B. 示范性 C. 公共性 D. 模糊性
23. 学生的兴趣、好恶、意志以及其他个性品质等因素实际上是指( )
A. 智力因素 B. 理性因素 C. 非智力因素 D. 感知因素 26. 教师是教育活动的组织者和领导者，在教育过程中起(
)
A. 强制作用 B. 辅助作用 C. 主导作用 D. 中介作用
27. 将真诚、信赖、尊重等观念引入学校教育，表现新型师生关系特征的方法是(
A. 讲授法 B. 对话法
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)
C. 讲演法 D. 参观法 30. 下列属于教师权利的有( )
A. 管理学生权 B. 进修培训权 C. 民主管理权 D. 惩罚学生权 32. 教师在教学中最首要的角色是( )
A. 学生的榜样 B. 集体的领导者 C. 知识的传授者 D. 学者和学习者
(一) 简答题
1. 教师职业是一种专门职业吗？ 2. 教师的专业素养是什么? (二) 案例分析题
2003年9月的一天，松山小学三年级的学生刘勇(化名)上学迟到了。方老师很生气，罚他当天打扫教室。放学后，刘勇忍受着同学们\幸灾乐祸\的讥笑扫完了教室。他感到十分委屈。从小到大，爸爸、妈妈和老师一直说，劳动是最光荣的。可是今天，他觉得劳动是一种耻辱。回到家里，刘勇躲在房间里写了一篇题为《劳动可耻吗》的日记，他想以日记的形式向老师表达他心中的疑惑与苦恼。第二天，日记本交到老师的手里。方老师看后很生气，在课堂上狠狠地批坪了他一顿。方老师在批评刘勇时，当着全班的面说\在我们班上就得有点儿师道尊严。你们现在很小，许多道理和规矩都不懂，老师和家长有责任管理和教育你们。否则，出了大问题，谁都负不了责任。\接着，方老师命令刘勇当着全班同学的面撕掉这篇日记。刘勇'禽着眼泪，慢慢地，慢慢地将日记撕得粉碎??
(选自黄耀洪：《课堂上的“师道尊严”大家谈》 ，载《湖南教育》2003年第3期) 试分析上述案例所反映的师生交往的问题及其原因与可能的解决之道。 参考答案： (二) 简答题
1. 答：这个判断是不正确的。
作为专门职业应该具有三个基本特征：第一，专业具有不可或缺的社会功能；第二，具有完善的专业理论和成熟的专业技能：第三，具有高度的专业自主权和权威性的专业组织。从这三个标准来看，教师这种职业还达不到专业的要求，正因为如此，从20世纪80年代以来，在世界范围内掀起了一场教师专业化运动，其目的就是促使教师这种职业能像医生、律师等职业一样成为一门专业。就我国情况来看，我国的教师素养还存在较大问题，因此，还需要经过持续不断的努力，来推动教师逐渐成为一种专门职业。
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2. 答：(1) 职业道德素养
教师的职业道德素养表现为：对教育事业的态度，对学生的热爱，以及对教师集体的协作精神和以身作则、为人师表。它是教师专业的工作作风，也是教师专业素养的精神内核。
(2) 专业知识素质
教师的专业知识素养包括三个方面：首先是学科专业知识，其次是文化基础知识，再次是教育科学知识。在学科专业知识方面，表现为量的拓展，即教师要不断地更新知识、补充知识、扩大自己的知识范围。在文化基础知识和教育科学知识方面，要形成以广泛的文化基础知识为背景，以精深的学科知识为主干，以相关学科知识为必要补充，以丰富的教育科学知识和心理科学知识为基本知识边界的复合型的主体知识结构。
(3) 专业能力素养
教师的专业能力是教师在教育教学活动中所形成的顺利完成教育教学任务的能力，也是教师综合素质最突出的外在表现。教师的专业能力一般包括：设计教学的能力，语言表达能力，教育教学组织管理能力，教育教学交往能力，教育教学机智、反思能力，教育教学研究能力、创新能力。
(三) 案例分析题
答：方老师的做法在我国有一定的代表性。在我国，师生在交往中往往存在着许多的障碍和困难，分析起来，原因如下。
第一，文化根源。中国历来就有尊师的传统。教师具有社会所赋予的职业权威和角色权威。在教育实践中教师往往把自己的这一权威夸大。在处理师生关系的问题上，教师很少能从学生的角度考虑问题。案例中的那位教师处理问题的出发点就是不平等的。
第二，动机冲突。教师总是按照社会的要求来培养学生的各种品德。学生是接受教育的对象，他们现有的认识水平和行为水平与社会对他们的期望水平之间存在着很大的差距，这本身就构成了一对很难调和的矛盾。就本案例而言，方老师的出发点是很好的，是为了改变学生的不良生活习惯和态度。但他忽略了刘勇只是一个孩子，采取了更加过分的处理方法，使教育效果走向了相反的方向。
既然教师与学生的交往存在着困难和障碍，作为教育者，教师应该正确面对和解决这一问题。 1. 要把学生置于师生交往中的主体地位
教师需要客观地看待自己的角色地位，合理运用社会赋予的权威力量。承认学生的主体地位，就意味着要重视师生间的情感沟通。教师对学生进行疏导和耐心的教育，师生双方就容易产生积极的合作态度；反之，就容易形成师生交往的对立状态。
2. 运用合理的交往方法
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案例中刘勇可能是由于遇到了什么困难。教师应了解清楚，并给予学生适当的帮 助，而不应把自己的意志强加给学生，不分青红皂白地批评学生。师生之间如果有了通畅平等的对话的机会，师生间交往困难就容易化解。因此，教师在与学生的交往中，应采取积极的交往态度，主动与学生进行情感沟通。首先，教师应设身处地为学生着想，进行换位思考；其次，教师应尊重学生，与学生沟通，应多用商量的口气，善于机智而敏锐地发现和保护学生的自尊心，形成和谐的师生关系；再有，教师应该在行动上给予学生表达自我的机会，认真彻底地了解问题产生的原因。
第七章 课程
(一) 单项选择题(在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内)。1 一5 AABCD 6一10 ABBBC 11 一 14 ADDA
1. 以间接经验为主的课程的表现形式是( )
A. 学科课程 B. 活动课程 C. 综合课程 D. 潜在课程 3. 一般说来，课程的宏观结构是指( )
A. 课程标准 B. 课程计划 C. 教学大纲 D. 教科书 5. 隐性课程是(
)
A. 通过正式教学进行的 B. 不在课程计划中反映的 C. 始终促进教学目标的实现
D. 对学生的知识、情感等方面起潜移默化的作用 6. 20世纪60年代以来，学科课程理论的主要流派是( )
A. 结构主义课程论 B. 经验课程论 C. 范例方式课程论 D. 发展主义课程论 7.“经验课程”的代表人物是( )
A. 布鲁纳 B. 杜威 C. 赞科夫 D. 卢梭 9. 课程计划的中心问题是(
)
A. 课时分配 B. 开设哪些学科
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