C. 周朝 D. 秦朝 3. 我国古代私学最早兴盛于( )
A. 商周 B. 春秋战国 C. 秦汉 D. 隋唐 4. 我国现代学校产生于( )
A. 17世纪末 B. 18世纪末 C. 19世纪末 D. 20世纪末 5. 下列属于原始社会教育特征的是( )
A. 系统性 B. 制度性
C. 无阶级性 D. 等级性 6. 学校的出现意味着人类( )
A. 文字的产生 B. 阶级的产生
C. 生产力的发展 D. 正规教育制度的产生 7. 教育形成自己相对独立形态的标志是( )
A. 人类社会的出现 B. 交往的出现 C. 学校的出现 D. 语言的出现
8. 现代学校的基本特征之一是( )
A. 具有宗教性 B. 以文法学校和修辞学校为主 C. 基础教育是义务的 D. 缺乏系统性和连贯性 9. “活到老学到老”所包含的教育思想是(
)
A. 义务教育思想 B. 终身教育思想 C. 素质教育思想 D. 民主教育思想 10. 学校教育产生的条件之一是( )
A. 铁制农具的出现 B. 阶级的分化
C. 宗教的产生 D. 专门的脑力劳动者出现
11. 强调在教育内容中应大力安排古典文化作品的教育流派是( )
A. 实用主义 B. 永恒主义 C. 自然主义 D. 结构主义 12. 最早提出“最近发展区”这一概念的教育家是( )
A. 赞可夫 B. 凯洛夫
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C. 苏霍姆林斯基 D. 维果茨基
13. 现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生，满足不同年龄受教育者的教
育需求。这阐明了现代教育的( )
A. 未来性 B. 科学性 C. 生产性 D. 终身性 14. 反映教育活动中人的个性化要求的现代教育特征是( )
A. 教育的民主化 B. 教育的全民化 C. 教育的多元化 D. 教育的终身化 15. 19世纪末20世纪初，中国了解和引进西方教育学主要通过( )
A. 美国 B. 德国 C. 法国 D. 日本 18. 17世纪的捷克教育家夸美纽斯强调教育的( )
A. 自然性 B. 社会性 C. 历史性 D. 世俗性 20. 全民教育侧重于普及教育，终身教育主要倾力于( )
A. 非义务教育 B. 继续教育 C. 社会教育 D. 高等教育
21. 1990年3月，在世界全民教育大会上通过的《世界全民教育宣言》和《满足基本学习需要的行动
纲领》，提出全民教育最主要的具体目标是( )
A. 扩大幼儿的看护和发展活动 B. 至2000年普及并完成初等教育
C. 提高学习成绩，使年龄组认可的百分比达到或超过规定的必要学习成绩的 水平 D. 降低成人文盲率
22. 教育民主化的中心内容是( )
A. 实现教育平等 B. 实现全民教育 C. 提高教育效率 D. 提高教育效益 23. 古代形态下的教育的特点有(
)
A. 教育与生产劳动相融合 B. 学校教育成为教育的主要形态 C. 教育发展较快 D. 学校具有鲜明的阶级性和等级性 24. 以下哪个社会的教育具有与生产芳动相脱离的特点( )
A. 原始社会 B. 古代社会
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C. 资本主义社会 D. 社会主义社会 25. 文化对教育的影响，最直接的方面是( )
A. 教育制度 B. 教育规模 C. 学校课程内容 D. 教育模式 (二) 论述题
1. 从“教育”词源的角度分析中西方对教育理解的差异。
参考答案：
1. 答： (l) 中文“教育”的词源。
在我国，“教育”一词最早见于《孟子》中的“得天下英才而教育之，三乐也” 一句。《说文解字》中解释为“教，上所施也，下所效也；育，养子使作善也。”但这两个字在当时不是一个有着确定含义的词，在后来的两千年时间里，没有成为思想家们论述教育问题的专门词汇。从大量的历史文献来看，在20 世纪之前，思想家论述教育问题时，大都使用的是“教”与“学”这两个词。20世纪初，从口文转译过来的“教育”一词取代传统的“教”与“学”成为我国教育学的一个基本概念。
(2) 西文“教育”的词源。
从西文本身去分析，它的意思就是采用一定的手段，把某种本来就潜藏于人身上的东西引导出来，从一种“潜质”转变为“现实”。古希腊哲学家柏拉图在《理想国》中，应用“洞穴中的囚徒”隐喻进一步将其阐释为“促使心灵的转向”，一种在人的精神领域发生的巨大变革。
从中西方“教育”的词源可以看出，中国更强调从外部来促使儿童获得知识，更强调教师的主导作用，学生是知识的“吸收器”或“存储器”，记诵式的教学由此而来，这是教育中的“外际论”；而西方更强调促使学生独立思考，培养学生探索的精神和主体意识，教师的作用贵在启发，而不是把结果直接告知给学生，这是教育中的“内发论”。
第二章 人·社会·教育（二）
(一) 单项选择题 (在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内)。1 一 5 DBBBC 6 一 10 CDBBA 11 一 15 BBCAB 16 一 20 CABDD 21 一 25 AACCB 26 一30 ABBDB 31 一35 DBDAC 36 一40 CBCDC 41 C
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1.“遗传决定论”的代表人物是(
)
A. 爱尔维修 B. 华生 C. 本尼迪克 D. 高尔顿
2. 墨子说“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”，这属于( )
A. 遗传决定论 B. 环境决定论 C. 教育万能论 D. 个体因素决定论 3.“近朱者赤，近墨者黑”说明了在人的发展中(
)具有重要的作用。
A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 主观能动性 4. 对教育事业的发展速度、规模和学校结构起决定作用的因素是( )
A. 决策者的观念 B. 生产力发展水平 C. 政治制度 D. 社会需求 5. 在原始社会，新生一代的抚养任务属于(
)
A. 学校 B. 家庭 C. 社会 D. 家族
6. 在协调社会、家庭、学校对儿童青少年的教育工作时，起主导作用的是( A. 社区 B. 家庭 C. 学校 D. 政府 7. 不属于社会教育途径和形式的是( )
A. 街道 B. 社区 C. 校外机构 D. 家长会 8. 教育与生产劳动相脱离的特点是属于( )
A. 原始社会的教育 B. 古代社会的教育 C. 资本主义社会的教育 D. 社会主义社会的教育 9. 人的个性品质的形成主要是通过( )
A. 社会交往 B. 学校教育 C. 家庭教育 D. 自我修养
10. 在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，这种功能称之为(
A. 教育传递一保存文化功能 B. 教育传播一交流文化功能9
)
)
C. 教育选择一提升文化功能 D. 教育创造一更新文化功能 11. 不属于学校与家庭联系的内容和方式的是( )
A. 开家长会 B. 学校与校外教育机构建立联系
C.建主家长委员会 D. 举办家长学校 12. 决定公民受教育权利的根本因素是(
)
A. 科学技术状况 B. 社会生产力水平 C. 政治经济制度 D. 文化价值观念 13.“棍棒底下出孝子”是受( )因素影响。
A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 传统舆论 14. 人的全面发展实现的重要途径是( )
A. 生产劳动 B. 社会实践 C. 教育 D. 体脑结合 15. 从时间上看，相对其他教育形式来说，家庭教育的特点是( )
A. 开始最早持续最短 B. 开始最早持续最长 C. 开始较晚持续最长 D. 开始较晚持续较短 16. 一个国家教育经费投入的多少最终取决于( )
A. 文化传统 B. 受教育者的需求 C. 生产力水平 D. 教育的规模 17. 引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是( )
A. 社会生产力 B. 文化传统 C. 社会制度 D. 科技水平 18. 教育这一社会现象的根本属性是它的( )
A. 自然性 B. 社会性 C. 历史性 D. 永恒性 19. 制约教育发展规模和速度的是(
)
A. 社会经济基础 B. 社会政治制度 C. 社会文化 D. 生产力的发展水平 20. 沟通家长与子女感情的桥梁，实施家庭教育的前提和基础是( )
A. 家长学校 B. 学校开放日
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